O efeito do ensino baseado em casos em estudantes de graduação em obstetrícia
7 de julho de 2024 atualizado por: Esra KARATAŞ OKYAY, Kahramanmaras Sutcu Imam University
O efeito do ensino baseado em casos na motivação do pensamento crítico, motivação e aquisição de conhecimento em estudantes de graduação em obstetrícia
O ensino baseado em casos será aplicado a estudantes de graduação em obstetrícia do segundo ano.
O grupo de intervenção (grupo de implementação de ensino baseado em casos) e o grupo de controle são compostos cada um por 35 alunos.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Materiais e Métodos: O estudo randomizado controlado será realizado entre março-abril de 2024 com 70 alunos (35 grupos de intervenção e 35 grupos de controle) que estão estudando no segundo ano da Universidade Kahramanmaraş Sütçü İmam, Faculdade de Ciências da Saúde, Departamento de Obstetrícia e fazendo o curso de gravidez e cuidados de risco pela primeira vez.
O ensino baseado em casos será aplicado aos alunos do grupo de intervenção.
Os alunos serão informados sobre o método a seguir no estudo, o formulário de informação voluntária será lido para aqueles que desejam participar do estudo e serão obtidas suas autorizações verbais e escritas.
"Formulário de Informação do Aluno", "Escala de Motivação de Pensamento Crítico", "Escala de Motivação Acadêmica" e "Formulário de Avaliação de Conhecimento" serão aplicados aos alunos como dados de pré-teste com método presencial antes do ensino teórico clássico em sala de aula .
A educação teórica clássica em sala de aula será dada a todos os alunos sobre os diagnósticos de gravidez de risco mais frequentemente encontrados, como hemorragias, hiperêmese gravídica, oligoidrâmnio e doenças do sistema urinário.
No grupo de intervenção, os casos elaborados com base na matéria lecionada aos alunos após cada disciplina serão aplicados após o ensino teórico de cada disciplina no âmbito da unidade curricular Gravidez e Cuidados de Risco.
A aplicação decorrerá em dias diferentes, em 4 sessões e em cada sessão será feito ensino baseado em casos para temas diferentes.
Espera-se que cada aplicação dure aproximadamente 60-100 minutos.
Os casos em questão foram criados pelos pesquisadores por meio de revisão da literatura.
Aos alunos do grupo de controlo não será dada qualquer aplicação após a formação teórica clássica em sala de aula.
"Formulário de Informações do Aluno (13ª e 14ª questões)", "Escala de Motivação de Pensamento Crítico", "Escala de Motivação Acadêmica", "Formulário de Avaliação de Conhecimento" e "Escala de Comparação Visual" serão aplicados a todos os alunos como dados pós-teste após o caso instrução baseada em quatro disciplinas.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
72
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Kahramanmaras
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Kahramanmaraş, Kahramanmaras, Peru, 46050
- Kahramanmaras Sutcu Imam University
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critério de inclusão:
- Quem concordou em participar da pesquisa,
- Aluna do 2º ano de obstetrícia fazendo o curso "Gravidez e cuidados de risco",
- Nenhuma experiência clínica em hemorragias, hiperêmese gravídica, oligoidrâmnio e doenças do aparelho urinário (Graduação em Ensino Médio Profissionalizante de Saúde etc.).
Critério de exclusão:
- Preenchimento incompleto dos formulários de coleta de dados,
- Não participar de todas as fases de ensino baseado em casos,
- Quem quer sair do estudo,
- Trabalhando como parteira em qualquer instituição de saúde,
- Quem já fez este curso antes.
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Cuidados de suporte
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo de intervenção (grupo de instrução baseado em casos)
O ensino baseado em casos será fornecido aos alunos do segundo ano que fazem o curso de gravidez e cuidados de risco pela primeira vez, que são incluídos no grupo de ensino baseado em casos por método de randomização.
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A instrução baseada em casos será aplicada aos alunos do grupo de intervenção.
Serão “Formulário de Informação do Aluno”, “Escala de Motivação de Pensamento Crítico”, “Escala de Motivação Acadêmica” e “Formulário de Avaliação de Conhecimento”.
Todos os alunos receberão educação teórica clássica em sala de aula sobre hemorragias, hiperêmese gravídica, oligoidrâmnio e doenças do sistema urinário.
No grupo de intervenção, após o ensino teórico de cada disciplina no âmbito da unidade curricular Gravidez e Cuidados de Risco, serão aplicados casos elaborados com base na matéria lecionada às alunas.
"Formulário de Informações do Aluno (13ª e 14ª questões)", "Escala de Motivação de Pensamento Crítico", "Escala de Motivação Acadêmica", "Formulário de Avaliação de Conhecimento" e "Escala de Comparação Visual" serão aplicados a todos os alunos como dados pós-teste após caso- ensino baseado em quatro tópicos.
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Sem intervenção: Ao controle
O grupo controle é o grupo em que nenhuma intervenção foi feita.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Determinação da motivação do pensamento crítico
Prazo: Na primeira entrevista, a Escala de Motivação do Pensamento Crítico foi aplicada a todos os alunos de ambos os grupos como pré-teste
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A Escala de Motivação de Pensamento Crítico (CTMS) consiste em 19 itens e é avaliada em uma escala do tipo Likert de 1 a 6.
Possui duas subdimensões principais como “expectativa” e “valor”.
Composta por 4 itens, a subdimensão principal “expectativa” tem como objetivo mensurar a percepção dos indivíduos sobre a possibilidade de realização das tarefas.
A segunda subdimensão principal, “valor”, possui 15 itens.
A subdimensão principal “Valor” consiste em “realização” (4 itens), “utilidade” (4 itens), “valor intrínseco/valor de juros” (4 itens) e “compensação” (3 itens). da subdimensão principal “Valor”, “realização”, mede a importância de realizar bem uma tarefa; o “valor intrínseco” mede o prazer derivado da realização de uma tarefa; “utilidade” refere-se a como uma tarefa se ajusta aos planos futuros; "custo" refere-se à restrição que o envolvimento em uma atividade impõe a outras atividades, à avaliação de quanto esforço é necessário para concluir a atividade e ao custo emocional de fazê-lo.
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Na primeira entrevista, a Escala de Motivação do Pensamento Crítico foi aplicada a todos os alunos de ambos os grupos como pré-teste
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Determinação da motivação do pensamento crítico
Prazo: Quatro semanas após a primeira entrevista, a Escala de Motivação do Pensamento Crítico é aplicada como pré-teste a todos os alunos de ambos os grupos.
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A Escala de Motivação de Pensamento Crítico (CTMS) consiste em 19 itens e é avaliada em uma escala do tipo Likert de 1 a 6.
Possui duas subdimensões principais como “expectativa” e “valor”.
Composta por 4 itens, a subdimensão principal “expectativa” tem como objetivo mensurar a percepção dos indivíduos sobre a possibilidade de realização das tarefas.
A segunda subdimensão principal, “valor”, possui 15 itens.
A subdimensão principal “Valor” consiste em “realização” (4 itens), “utilidade” (4 itens), “valor intrínseco/valor de juros” (4 itens) e “compensação” (3 itens). da subdimensão principal “Valor”, “realização”, mede a importância de realizar bem uma tarefa; o “valor intrínseco” mede o prazer derivado da realização de uma tarefa; “utilidade” refere-se a como uma tarefa se ajusta aos planos futuros; "custo" refere-se à restrição que o envolvimento em uma atividade impõe a outras atividades, à avaliação de quanto esforço é necessário para concluir a atividade e ao custo emocional de fazê-lo.
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Quatro semanas após a primeira entrevista, a Escala de Motivação do Pensamento Crítico é aplicada como pré-teste a todos os alunos de ambos os grupos.
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Determinando o nível de motivação acadêmica
Prazo: Na primeira entrevista, a escala de motivação acadêmica foi aplicada a todos os alunos de ambos os grupos como pré-teste
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A escala de motivação acadêmica foi desenvolvida por Bozanoğlu em 2004.
Composta por 20 itens, a escala é do tipo Likert de 5 pontos.
Os alunos classificam os itens de acordo com a sua adequação (1= Absolutamente não adequado, 5= Absolutamente adequado).
A faixa de pontuação na escala é de 20 a 100.
Quanto maior a pontuação na escala, maior será a motivação acadêmica do indivíduo.
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Na primeira entrevista, a escala de motivação acadêmica foi aplicada a todos os alunos de ambos os grupos como pré-teste
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Determinando o nível de motivação acadêmica
Prazo: Quatro semanas após a primeira entrevista, a escala de motivação acadêmica é aplicada como pré-teste a todos os alunos de ambos os grupos.
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A escala de motivação acadêmica foi desenvolvida por Bozanoğlu em 2004.
Composta por 20 itens, a escala é do tipo Likert de 5 pontos.
Os alunos classificam os itens de acordo com a sua adequação (1= Absolutamente não adequado, 5= Absolutamente adequado).
A faixa de pontuação na escala é de 20 a 100.
Quanto maior a pontuação na escala, maior será a motivação acadêmica do indivíduo.
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Quatro semanas após a primeira entrevista, a escala de motivação acadêmica é aplicada como pré-teste a todos os alunos de ambos os grupos.
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Determinando o status de acesso à informação
Prazo: Na primeira entrevista, o formulário de avaliação de informações foi aplicado a todos os alunos de ambas as turmas como pré-teste
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Trata-se de um questionário de múltipla escolha criado pelos pesquisadores após extensa revisão de literatura com o objetivo de avaliar o conhecimento dos alunos do curso Gravidez e Cuidados de Risco sobre os temas ministrados no ensino baseado em casos.
Este formulário de perguntas foi criado de acordo com os objetivos de aprendizagem do curso “Gravidez de Risco e Cuidados”.
A minuta do formulário foi revisada após a avaliação pericial dos exemplos de casos e foram feitas as devidas correções e acréscimos.
Após a revisão dos exemplos de casos, o projecto do formulário revisto de avaliação da informação foi submetido aos especialistas na área da obstetrícia para avaliação em termos de compreensibilidade, inclusividade, expressão e linguagem.
Após a necessária revisão, será aplicado como pré e pós-teste de múltipla escolha.
A pontuação mais alta do formulário é 100 e a pontuação mais baixa é 0 (máx=100, min=0).
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Na primeira entrevista, o formulário de avaliação de informações foi aplicado a todos os alunos de ambas as turmas como pré-teste
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Determinando o status de acesso à informação
Prazo: Quatro semanas após a primeira entrevista, o formulário de avaliação da informação é aplicado como pré-teste a todos os alunos de ambos os grupos.
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Trata-se de um questionário de múltipla escolha criado pelos pesquisadores após extensa revisão de literatura com o objetivo de avaliar o conhecimento dos alunos do curso Gravidez e Cuidados de Risco sobre os temas ministrados no ensino baseado em casos.
Este formulário de perguntas foi criado de acordo com os objetivos de aprendizagem do curso “Gravidez de Risco e Cuidados”.
A minuta do formulário foi revisada após a avaliação pericial dos exemplos de casos e foram feitas as devidas correções e acréscimos.
Após a revisão dos exemplos de casos, o projecto do formulário revisto de avaliação da informação foi submetido aos especialistas na área da obstetrícia para avaliação em termos de compreensibilidade, inclusividade, expressão e linguagem.
Após a necessária revisão, será aplicado como pré e pós-teste de múltipla escolha.
A pontuação mais alta do formulário é 100 e a pontuação mais baixa é 0 (máx=100, min=0).
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Quatro semanas após a primeira entrevista, o formulário de avaliação da informação é aplicado como pré-teste a todos os alunos de ambos os grupos.
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Avaliação da satisfação com os métodos de treinamento utilizados e o efeito dos métodos de treinamento nas percepções de competência durante a prática clínica
Prazo: Na primeira entrevista, a Escala de Comparação Visual foi aplicada a todos os alunos de ambos os grupos como pré-teste
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Foi utilizado para avaliar a satisfação dos alunos com os métodos de formação utilizados e o efeito dos métodos de formação na sua percepção de competência durante a prática clínica.
Na escala, 0 significa “nada satisfeito” e 10 significa “muito satisfeito”.
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Na primeira entrevista, a Escala de Comparação Visual foi aplicada a todos os alunos de ambos os grupos como pré-teste
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Avaliação da satisfação com os métodos de treinamento utilizados e o efeito dos métodos de treinamento nas percepções de competência durante a prática clínica
Prazo: Quatro semanas após a primeira entrevista, a Escala de Comparação Visual é aplicada como pré-teste a todos os alunos de ambos os grupos.
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Foi utilizado para avaliar a satisfação dos alunos com os métodos de formação utilizados e o efeito dos métodos de formação na sua percepção de competência durante a prática clínica.
Na escala, 0 significa “nada satisfeito” e 10 significa “muito satisfeito”.
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Quatro semanas após a primeira entrevista, a Escala de Comparação Visual é aplicada como pré-teste a todos os alunos de ambos os grupos.
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Esra KARATAŞ OKYAY, PhD, Kahramanmaras Sutcu Imam University
Publicações e links úteis
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Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
19 de março de 2024
Conclusão Primária (Real)
30 de abril de 2024
Conclusão do estudo (Real)
30 de abril de 2024
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
14 de março de 2024
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
14 de março de 2024
Primeira postagem (Real)
20 de março de 2024
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
9 de julho de 2024
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
7 de julho de 2024
Última verificação
1 de julho de 2024
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- KSUESRAKARATASOKYAY006
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Descrição do plano IPD
não compartilhamos dados individuais de participantes com outros pesquisadores
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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