Questa pagina è stata tradotta automaticamente e l'accuratezza della traduzione non è garantita. Si prega di fare riferimento al Versione inglese per un testo di partenza.

L'effetto dell'insegnamento basato sui casi sugli studenti universitari di ostetricia

7 luglio 2024 aggiornato da: Esra KARATAŞ OKYAY, Kahramanmaras Sutcu Imam University

L'effetto dell'insegnamento basato sui casi sulla motivazione al pensiero critico, sulla motivazione e sull'acquisizione di conoscenze negli studenti universitari di ostetricia

L'insegnamento basato sui casi sarà applicato agli studenti universitari di ostetricia del secondo anno. Il gruppo di intervento (gruppo di implementazione dell'insegnamento basato sui casi) e il gruppo di controllo sono costituiti ciascuno da 35 studenti.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Materiali e metodi: lo studio randomizzato e controllato sarà condotto tra marzo e aprile 2024 con 70 studenti (35 del gruppo di intervento e 35 del gruppo di controllo) che studiano al secondo anno dell'Università Kahramanmaraş Sütçü İmam, Facoltà di Scienze della Salute, Dipartimento di Ostetricia e intraprendere per la prima volta il corso rischioso di gravidanza e cura. L'insegnamento basato sui casi sarà applicato agli studenti del gruppo di intervento. Gli studenti verranno informati sul metodo da seguire nello studio, verrà letto il modulo informativo volontario a coloro che vorranno partecipare allo studio e verrà ottenuta la loro autorizzazione verbale e scritta. Il "Modulo informativo per gli studenti", la "Scala di motivazione del pensiero critico", la "Scala di motivazione accademica" e il "Modulo di valutazione della conoscenza" verranno applicati agli studenti come dati pre-test con metodo faccia a faccia prima della formazione teorica classica in classe . A tutti gli studenti verrà fornita una formazione teorica classica in classe sulle diagnosi di gravidanza a rischio più frequentemente riscontrate come emorragie, iperemesi gravidica, oligoidramnios e malattie del sistema urinario. Nel gruppo di intervento, i casi preparati sulla base della materia insegnata agli studenti dopo ciascuna materia verranno applicati dopo l'insegnamento teorico di ciascuna materia nell'ambito del corso Gravidanza e cura a rischio. L'applicazione si svolgerà in giorni diversi, in 4 sessioni e in ciascuna sessione verrà svolto un insegnamento basato su casi per argomenti diversi. Si prevede che ciascuna applicazione duri circa 60-100 minuti. I casi in questione sono stati creati dai ricercatori esaminando la letteratura. Agli studenti del gruppo di controllo non verrà fornita alcuna applicazione dopo la formazione teorica classica in aula. "Modulo informativo per gli studenti (domande 13 e 14)", "Scala di motivazione del pensiero critico", "Scala di motivazione accademica", "Modulo di valutazione delle conoscenze" e "Scala di confronto visivo" verranno applicati a tutti gli studenti come dati post-test dopo il caso insegnamento basato su quattro materie.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

72

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Tacchino
    • Kahramanmaras
      • Kahramanmaraş, Kahramanmaras, Tacchino, 46050
        • Kahramanmaraş Sütçü İmam University

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Adulto

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • Chi ha accettato di partecipare alla ricerca,
  • Studentessa di ostetricia del 2° anno del corso "Gravidanza e assistenza a rischio",
  • Nessuna esperienza clinica in emorragie, iperemesi gravidica, oligoidramnios e malattie del sistema urinario (Diplomato Istituto Superiore Sanitario, ecc.).

Criteri di esclusione:

  • Compilazione incompleta dei moduli di raccolta dati,
  • Non partecipare a tutte le fasi di insegnamento basate sui casi,
  • Chi vuole lasciare lo studio,
  • Lavorare come ostetrica in qualsiasi istituzione sanitaria,
  • Chi ha già frequentato questo corso.

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Terapia di supporto
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Gruppo di intervento (Gruppo di istruzioni basato sui casi)
L'insegnamento per casi sarà erogato agli studenti del secondo anno che frequentano per la prima volta il corso Gravidanza e assistenza a rischio, che vengono inseriti nel gruppo di insegnamento per casi con metodo di randomizzazione.
Comportamentale: Istruzioni basate sui casi
Agli studenti del gruppo di intervento verrà applicata l'istruzione basata sui casi. Il "Modulo informativo per gli studenti", la "Scala di motivazione del pensiero critico", la "Scala di motivazione accademica" e il "Modulo di valutazione delle conoscenze" saranno . Tutti gli studenti riceveranno una formazione teorica classica in classe su emorragie, iperemesi gravidica, oligoidramnios e malattie del sistema urinario. Nel gruppo di intervento, dopo l'insegnamento teorico di ciascuna materia nell'ambito del corso Gravidanza e cura a rischio, verranno applicati casi preparati sulla base della materia insegnata agli studenti. "Modulo informativo per gli studenti (domande 13 e 14)", "Scala di motivazione del pensiero critico", "Scala di motivazione accademica", "Modulo di valutazione delle conoscenze" e "Scala di confronto visivo" verranno applicati a tutti gli studenti come dati post-test dopo il caso- insegnamento basato su quattro argomenti.
Nessun intervento: Controllo
Il gruppo di controllo è il gruppo in cui non è stato effettuato alcun intervento.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Determinazione della motivazione del pensiero critico
Lasso di tempo: Durante il primo colloquio, la Critical Thinking Motivation Scale è stata applicata a tutti gli studenti di entrambi i gruppi come pre-test
La Critical Thinking Motivation Scale (CTMS) è composta da 19 item ed è valutata su una scala di tipo Likert da 1 a 6. Ha due sottodimensioni principali come "aspettativa" e "valore". Composta da 4 item, la sottodimensione principale “aspettativa” mira a misurare la percezione degli individui riguardo alla possibilità di portare a termine i compiti. La seconda sottodimensione principale, "valore", comprende 15 elementi. La sottodimensione principale "Valore" è composta da "risultato" (4 elementi), "utilità" (4 elementi), "valore intrinseco/valore di interesse" (4 elementi) e "compensazione" (3 elementi). La prima sottodimensione della sottodimensione principale “Valore”, “risultato”, misura l'importanza di svolgere bene un compito; il "valore intrinseco" misura il piacere derivato dallo svolgere un compito; "utilità" si riferisce a come un compito si adatta ai propri piani futuri; Il "costo" si riferisce al vincolo che l'impegno in un'attività impone ad altre attività, alla valutazione di quanto impegno è necessario per completare l'attività e al costo emotivo di farlo.
Durante il primo colloquio, la Critical Thinking Motivation Scale è stata applicata a tutti gli studenti di entrambi i gruppi come pre-test
Determinazione della motivazione del pensiero critico
Lasso di tempo: Quattro settimane dopo il primo colloquio, la Critical Thinking Motivation Scale viene somministrata come test preliminare a tutti gli studenti di entrambi i gruppi.
La Critical Thinking Motivation Scale (CTMS) è composta da 19 item ed è valutata su una scala di tipo Likert da 1 a 6. Ha due sottodimensioni principali come "aspettativa" e "valore". Composta da 4 item, la sottodimensione principale “aspettativa” mira a misurare la percezione degli individui riguardo alla possibilità di portare a termine i compiti. La seconda sottodimensione principale, "valore", comprende 15 elementi. La sottodimensione principale "Valore" è composta da "risultato" (4 elementi), "utilità" (4 elementi), "valore intrinseco/valore di interesse" (4 elementi) e "compensazione" (3 elementi). La prima sottodimensione della sottodimensione principale “Valore”, “risultato”, misura l'importanza di svolgere bene un compito; il "valore intrinseco" misura il piacere derivato dallo svolgere un compito; "utilità" si riferisce a come un compito si adatta ai propri piani futuri; Il "costo" si riferisce al vincolo che l'impegno in un'attività impone ad altre attività, alla valutazione di quanto impegno è necessario per completare l'attività e al costo emotivo di farlo.
Quattro settimane dopo il primo colloquio, la Critical Thinking Motivation Scale viene somministrata come test preliminare a tutti gli studenti di entrambi i gruppi.

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Determinare il livello di motivazione accademica
Lasso di tempo: Durante il primo colloquio, la scala della motivazione accademica è stata applicata a tutti gli studenti di entrambi i gruppi come pre-test
La scala della motivazione accademica è stata sviluppata da Bozanoğlu nel 2004. Composta da 20 item, la scala è di tipo Likert a 5 punti. Gli studenti valutano gli elementi in base alla loro idoneità (1= Assolutamente non idoneo, 5= Assolutamente idoneo). L'intervallo di punteggio nella scala è 20-100. Più alto è il punteggio sulla scala, maggiore è la motivazione accademica dell’individuo.
Durante il primo colloquio, la scala della motivazione accademica è stata applicata a tutti gli studenti di entrambi i gruppi come pre-test
Determinare il livello di motivazione accademica
Lasso di tempo: Quattro settimane dopo il primo colloquio, la scala della motivazione accademica viene somministrata come pre-test a tutti gli studenti di entrambi i gruppi.
La scala della motivazione accademica è stata sviluppata da Bozanoğlu nel 2004. Composta da 20 item, la scala è di tipo Likert a 5 punti. Gli studenti valutano gli elementi in base alla loro idoneità (1= Assolutamente non idoneo, 5= Assolutamente idoneo). L'intervallo di punteggio nella scala è 20-100. Più alto è il punteggio sulla scala, maggiore è la motivazione accademica dell’individuo.
Quattro settimane dopo il primo colloquio, la scala della motivazione accademica viene somministrata come pre-test a tutti gli studenti di entrambi i gruppi.
Determinazione dello stato di accesso alle informazioni
Lasso di tempo: Durante il primo colloquio, il modulo di valutazione delle informazioni è stato applicato a tutti gli studenti di entrambi i gruppi come pre-test
Si tratta di un modulo di questionario a scelta multipla creato dai ricercatori dopo un'ampia revisione della letteratura per valutare la conoscenza degli studenti che frequentano il corso Gravidanza e cura a rischio sugli argomenti insegnati nell'insegnamento basato sui casi. Questo modulo di domanda è stato creato in linea con gli obiettivi di apprendimento del corso "Gravidanza e cura a rischio". La bozza del modulo è stata rivista dopo la valutazione del parere degli esperti dei casi esemplificativi e sono state apportate le opportune correzioni e integrazioni. Dopo la revisione degli esempi di casi, la bozza del modulo rivisto per la valutazione delle informazioni è stata sottoposta agli esperti nel campo dell'ostetricia per la valutazione in termini di comprensibilità, inclusività, espressione e linguaggio. Dopo la necessaria revisione, verrà applicato come test pre e post a scelta multipla. Il punteggio più alto del modulo è 100 e il punteggio più basso è 0 (max=100, min=0).
Durante il primo colloquio, il modulo di valutazione delle informazioni è stato applicato a tutti gli studenti di entrambi i gruppi come pre-test
Determinazione dello stato di accesso alle informazioni
Lasso di tempo: Quattro settimane dopo il primo colloquio, il modulo di valutazione delle informazioni viene somministrato come pre-test a tutti gli studenti di entrambi i gruppi.
Si tratta di un modulo di questionario a scelta multipla creato dai ricercatori dopo un'ampia revisione della letteratura per valutare la conoscenza degli studenti che frequentano il corso Gravidanza e cura a rischio sugli argomenti insegnati nell'insegnamento basato sui casi. Questo modulo di domanda è stato creato in linea con gli obiettivi di apprendimento del corso "Gravidanza e cura a rischio". La bozza del modulo è stata rivista dopo la valutazione del parere degli esperti dei casi esemplificativi e sono state apportate le opportune correzioni e integrazioni. Dopo la revisione degli esempi di casi, la bozza del modulo rivisto per la valutazione delle informazioni è stata sottoposta agli esperti nel campo dell'ostetricia per la valutazione in termini di comprensibilità, inclusività, espressione e linguaggio. Dopo la necessaria revisione, verrà applicato come test pre e post a scelta multipla. Il punteggio più alto del modulo è 100 e il punteggio più basso è 0 (max=100, min=0).
Quattro settimane dopo il primo colloquio, il modulo di valutazione delle informazioni viene somministrato come pre-test a tutti gli studenti di entrambi i gruppi.
Valutazione della soddisfazione per i metodi formativi utilizzati e effetto dei metodi formativi sulla percezione delle competenze durante la pratica clinica
Lasso di tempo: Durante il primo colloquio, la scala di confronto visivo è stata applicata a tutti gli studenti di entrambi i gruppi come pre-test
È stato utilizzato per valutare la soddisfazione degli studenti rispetto ai metodi di formazione utilizzati e l'effetto dei metodi di formazione sulla loro percezione della competenza durante la pratica clinica. Nella scala, 0 significa "per niente soddisfatto" e 10 significa "molto soddisfatto".
Durante il primo colloquio, la scala di confronto visivo è stata applicata a tutti gli studenti di entrambi i gruppi come pre-test
Valutazione della soddisfazione per i metodi formativi utilizzati e effetto dei metodi formativi sulla percezione delle competenze durante la pratica clinica
Lasso di tempo: Quattro settimane dopo il primo colloquio, la scala di confronto visivo viene somministrata come test preliminare a tutti gli studenti di entrambi i gruppi.
È stato utilizzato per valutare la soddisfazione degli studenti rispetto ai metodi di formazione utilizzati e l'effetto dei metodi di formazione sulla loro percezione della competenza durante la pratica clinica. Nella scala, 0 significa "per niente soddisfatto" e 10 significa "molto soddisfatto".
Quattro settimane dopo il primo colloquio, la scala di confronto visivo viene somministrata come test preliminare a tutti gli studenti di entrambi i gruppi.

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Kahramanmaras Sutcu Imam University

Investigatori

  • Investigatore principale: Esra KARATAŞ OKYAY, PhD, Kahramanmaraş Sütçü İmam University

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

Collegamenti utili

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

19 marzo 2024

Completamento primario (Effettivo)

30 aprile 2024

Completamento dello studio (Effettivo)

30 aprile 2024

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

14 marzo 2024

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

14 marzo 2024

Primo Inserito (Effettivo)

20 marzo 2024

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

9 luglio 2024

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

7 luglio 2024

Ultimo verificato

1 luglio 2024

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • KSUESRAKARATASOKYAY006

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Descrizione del piano IPD

non condividiamo i dati dei singoli partecipanti con altri ricercatori

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

Prove cliniche su Studenti di ostetricia

Prove cliniche su Istruzioni basate sui casi

Cerca prove simili

Sponsor e collaboratori

Condizioni mediche

Interventi farmacologici

CROs by country

CROs in Germany

Condizioni

Malattie rare

Interventi farmacologici

Supplementi dietetici

Sponsor / Collaboratori

Sedi

Sottoscrivi