案例教学对助产学本科生的影响
2024年7月7日 更新者：Esra KARATAŞ OKYAY、Kahramanmaras Sutcu Imam University
案例教学对助产专业本科生批判性思维动机、动机和知识获取的影响
案例教学将适用于助产学本科二年级学生。
干预组（案例教学实施组）和对照组各35名学生。
研究概览
详细说明
材第一次参加危险的怀孕和护理课程。
干预组的学生将采用案例教学。
将告知学生研究应遵循的方法，并向希望参加研究的人员宣读自愿信息表，并获得他们的口头和书面许可。
《学生信息表》、《批判性思维动机量表》、《学业动机量表》和《知识评估表》将在课堂经典理论教育之前，以面对面的方式作为预测试数据应用于学生。
将为所有学生提供经典的课堂理论教育，内容涉及最常见的危险妊娠诊断，如出血、妊娠剧吐、羊水过少和泌尿系统疾病。
在干预组中，根据每个科目后向学生教授的科目准备的案例将在危险怀孕和护理课程范围内的每个科目的理论教学之后应用。
申请将分4天进行，每期针对不同主题进行案例教学。
每次申请预计持续约 60-100 分钟。
这些案例是研究人员通过查阅文献创建的。
对照组学生在课堂上接受经典理论教育后不再进行任何申请。
《学生信息表（第13、14题）》、《批判性思维动机量表》、《学业动机量表》、《知识评估表》和《视觉比较量表》将在案例结束后作为后测数据应用于所有学生四个科目的基础教学。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
72
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Kahramanmaras
-
Kahramanmaraş、Kahramanmaras、火鸡、46050
- Kahramanmaras Sutcu Imam University
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 谁同意参加这项研究，
- 助产士二年级学生参加“危险怀孕和护理”课程，
- 无出血、妊娠剧吐、羊水过少、泌尿系统疾病等临床经验（卫生职业高中毕业等）。
排除标准：
- 数据收集表格填写不完整，
- 没有参与所有案例教学阶段，
- 想要离开书房的人，
- 在任何医疗机构担任助产士，
- 谁以前学过这门课程。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：支持治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：干预组（案例指导组）
对首次参加危险妊娠与护理课程的二年级学生进行案例教学，通过随机化的方式纳入案例教学组。
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基于案例的教学将应用于干预组的学生。
《学生信息表》、《批判性思维动机量表》、《学业动机量表》和《知识评估表》。
所有学生将接受有关出血、妊娠剧吐、羊水过少、泌尿系统疾病等经典的课堂理论教育。
在干预组中，在危险怀孕和护理课程范围内的每个科目的理论教学之后，将应用根据向学生教授的科目准备的案例。
《学生信息表（第13、14题）》、《批判性思维动机量表》、《学业动机量表》、《知识评估表》和《视觉比较量表》将在案例后作为测试后数据应用于所有学生。四个主题的基础教学。
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无干预：控制
对照组是不进行任何干预的组。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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批判性思维动机的确定
大体时间：在第一次面试中，批判性思维动机量表被应用于两组的所有学生作为预测试
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批判性思维动机量表 (CTMS) 由 19 个项目组成，采用李克特式量表从 1 到 6 进行评分。
它有两个主要的子维度：“期望”和“价值”。
主要子维度“期望”由4个项目组成，旨在衡量个人对完成任务可能性的看法。
第二个主要子维度“价值”有15个项目。
主要子维度“价值”由“成就”（4项）、“有用性”（4项）、“内在价值/兴趣价值”（4项）和“报酬”（3项）组成。主要子维度“价值”、“成就”衡量做好任务的重要性； “内在价值”衡量的是完成一项任务所带来的乐趣； “有用”是指一项任务与一个人未来的计划是否相符； “成本”是指从事一项活动对其他活动的约束，对完成该活动需要付出多少努力的评价，以及这样做的情感成本。
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在第一次面试中，批判性思维动机量表被应用于两组的所有学生作为预测试
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批判性思维动机的确定
大体时间：第一次面试四个星期后，对两组的所有学生进行批判性思维动机量表作为预测试。
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批判性思维动机量表 (CTMS) 由 19 个项目组成，采用李克特式量表从 1 到 6 进行评分。
它有两个主要的子维度：“期望”和“价值”。
主要子维度“期望”由4个项目组成，旨在衡量个人对完成任务可能性的看法。
第二个主要子维度“价值”有15个项目。
主要子维度“价值”由“成就”（4项）、“有用性”（4项）、“内在价值/兴趣价值”（4项）和“报酬”（3项）组成。主要子维度“价值”、“成就”衡量做好任务的重要性； “内在价值”衡量的是完成一项任务所带来的乐趣； “有用”是指一项任务与一个人未来的计划是否相符； “成本”是指从事一项活动对其他活动的约束，对完成该活动需要付出多少努力的评价，以及这样做的情感成本。
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第一次面试四个星期后，对两组的所有学生进行批判性思维动机量表作为预测试。
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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确定学术动机的水平
大体时间：在第一次面试中，学术动机量表被应用于两组的所有学生作为预测试
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学术动机量表由 Bozanoğlu 于 2004 年开发。
量表由20个项目组成，采用5点李克特式。
学生根据适合程度对项目进行评分（1=绝对不适合，5=绝对适合）。
量表的分数范围为20-100。
量表上的分数越高，个人的学术动机就越高。
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在第一次面试中，学术动机量表被应用于两组的所有学生作为预测试
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确定学术动机的水平
大体时间：第一次面试后四个星期，学术动机量表将作为对两组所有学生的预测试。
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学术动机量表由 Bozanoğlu 于 2004 年开发。
量表由20个项目组成，采用5点李克特式。
学生根据适合程度对项目进行评分（1=绝对不适合，5=绝对适合）。
量表的分数范围为20-100。
量表上的分数越高，个人的学术动机就越高。
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第一次面试后四个星期，学术动机量表将作为对两组所有学生的预测试。
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确定信息访问的状态
大体时间：在第一次面试时，信息评估表被应用于两组的所有学生作为预测试
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它是研究人员在广泛查阅文献后创建的多项选择问卷调查表，旨在评估参加“风险怀孕和护理”课程的学生对基于案例的教学主题的了解。
该问题表是根据“危险怀孕和护理”课程的学习目标创建的。
经过专家对案例的意见评估并进行适当的修正和补充后，对表格草案进行了修改。
案例修改后，将修改后的信息评估表初稿提交给助产领域专家，从可理解性、包容性、表达性、语言等方面进行评估。
经过必要的修改后，将作为多项选择的前测和后测来应用。
表格最高分是100分，最低分是0分（max=100，min=0）。
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在第一次面试时，信息评估表被应用于两组的所有学生作为预测试
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确定信息访问的状态
大体时间：第一次面试四个星期后，信息评估表将作为对两组所有学生的预测试。
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它是研究人员在广泛查阅文献后创建的多项选择问卷调查表，旨在评估参加“风险怀孕和护理”课程的学生对基于案例的教学主题的了解。
该问题表是根据“危险怀孕和护理”课程的学习目标创建的。
经过专家对案例的意见评估并进行适当的修正和补充后，对表格草案进行了修改。
案例修改后，将修改后的信息评估表初稿提交给助产领域专家，从可理解性、包容性、表达性、语言等方面进行评估。
经过必要的修改后，将作为多项选择的前测和后测来应用。
表格最高分是100分，最低分是0分（max=100，min=0）。
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第一次面试四个星期后，信息评估表将作为对两组所有学生的预测试。
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评估对所用培训方法的满意度以及培训方法对临床实践中能力认知的影响
大体时间：在第一次面试中，视觉比较量表被应用于两组的所有学生作为预测试
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它用于评估学生对所用培训方法的满意度以及培训方法对他们在临床实践中能力感知的影响。
在量表中，0表示“完全不满意”，10表示“非常满意”。
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在第一次面试中，视觉比较量表被应用于两组的所有学生作为预测试
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评估对所用培训方法的满意度以及培训方法对临床实践中能力认知的影响
大体时间：第一次面试四个星期后，对两组所有学生进行视觉比较量表作为预测试。
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它用于评估学生对所用培训方法的满意度以及培训方法对他们在临床实践中能力感知的影响。
在量表中，0表示“完全不满意”，10表示“非常满意”。
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第一次面试四个星期后，对两组所有学生进行视觉比较量表作为预测试。
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Esra KARATAŞ OKYAY, PhD、Kahramanmaras Sutcu Imam University
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
有用的网址
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2024年3月19日
初级完成 (实际的)
2024年4月30日
研究完成 (实际的)
2024年4月30日
研究注册日期
首次提交
2024年3月14日
首先提交符合 QC 标准的
2024年3月14日
首次发布 (实际的)
2024年3月20日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2024年7月9日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年7月7日
最后验证
2024年7月1日
更多信息
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