ACTIBESE プロジェクト - 学校教育における積極的な行動 (ACTIBESE)
ACTIBESE プロジェクト - 学校教育におけるアクティブな行動: 学童のアクティブな行動を改善するための学校体育への生態学的モデルの適用。横断的介入研究
学校教育における積極的行動 (ACTIBESE) プロジェクトは、個人的、対人的、学校的要因の影響を調査することによって、チリの学童の積極的行動を評価し、介入することを目的としています。 この研究には、都市部と農村部を代表するバルパライソ州とアラウカニア州の 152 校を対象とした横断的介入研究が含まれています。 参加者は児童（8～11歳）と青少年（12～17歳）に分けられ、社会人口学的特徴、身体活動（PA）レベル、親や同僚のサポート、教師の指導スタイル、そして学校環境の特徴。
横断研究では、アンケート、インタビュー、加速度測定、および歩数測定を使用して、学童のPAに影響を与えるさまざまな要因に関するデータを収集します。 介入研究では、体育と保健の授業に関する指導スタイルの改善と指導力の向上に焦点を当てた、教師向けの5か月の継続的な研修プログラムが実施されます。 このプログラムは、教育実践の改善を通じて間接的に児童生徒の PA にプラスの影響を与えることを目的としています。
この研究では、データ分析に混合モデル、ANCOVA (共分散分析)、およびロジスティック回帰を使用し、学校レベルの依存関係を説明するためにマルチレベルのロジスティック回帰を組み込みます。 この研究の成果は、学童のPAに影響を与える学校、対人、個人の要因間の複雑な相互作用に関する貴重な洞察に貢献し、標的を絞った介入の開発に役立つだろう。 この包括的なアプローチは、チリの学童に身体的に活動的なライフスタイルを促進するというプロジェクトの目標と一致しています。
調査の概要
詳細な説明
学校教育における ACTIve 行動プロジェクト (ACTIBESE) は、チリ政府の国立研究開発庁 (ANID) によって資金提供されているプロジェクト (コード番号: 1230801) であり、身体活動のレベルを向上させるための有用なツールを調査および提案することを目的としています ( PA)学校で。 このプロジェクトは、横断研究（1、2年目）と介入研究（3年目）の2部構成で、期間は3年間となります。
募集
参加への招待状は参加学校の校長に送信されます。 学校が参加に同意し選ばれた後、行政管理当局の代表者と学校の教師の両方との会議が開催され、プロジェクトの目的と段階について詳しく説明されます。
その後、同じ条件で保護者と児童を対象とした説明会が開催されます。 グループは年齢別に分けられます。児童は小学校 3 年生から 6 年生（8 歳から 11 歳）、青少年は小学校 7 年生から中学校 2 年生（12 歳から 16 歳）です。
横断的研究
この研究では、学童の活動的行動 (AB) に関連する学校要因を決定します。 これらには、指導スタイル、指導訓練、体育（PE）に対する教師の認識、学校とカリキュラムの特徴（学校環境、遊ぶスペース、インフラ、休み時間、体育の専有時間と毎週の頻度、内容、トピックなど）が含まれます。 。 この情報は、学校の教師に実施される定性的アンケートを通じて取得されます。 さらに、学童における社会的要因とABの関連性も研究されます。 これは、保護者向けの標準化されたアンケートを通じて決定されます。 さらに、個人的要因（つまり、PE への動機、PE に対する認識、構築環境の認識、PA への障壁）が定性的手段（アンケート）を使用して評価されます。 学童におけるABの成果は、デバイスベースの方法（加速度計と歩数計）を使用して評価されます。
介入研究
- 評価: これは、評価手段を学校教師に適用することで構成されます: ニーズサポート型指導スタイル スケール (NSTSS)、インタビュー、フォーカス グループと児童: ヤング アクティビティ プロファイル (YAP) アンケート、「Pedalea y Anda al Cole」(PACO) アンケート、加速度測定、歩数測定、およびテスト前とテスト後の両方における介入群と対照群への障壁。 さらに、保護者向けのツール（対人関係の要因に関する）も使用されます。 事前テストと事後テスト 1 は介入プロセスの評価に対応します。 ポストテスト 2 では、フォローアッププロセスを通じて介入の効果を評価します。
介入: 「教育訓練」プログラムは、教師向けの毎週の授業セッションで構成されており、そこでは、体育と保健 (PEaH) のクラスでの教育実践を改善するためのトピックについて議論されます。たとえば、教育戦略、指導スタイル (生産的なスタイル)、教育の推奨事項などです。子ども向けの PA と、学校教育環境のすべての主体を組み込んだ社会生態学的モデルの組み込み。 さらに、自己決定理論 (SDT) を刺激するための戦略が組み込まれています。 このアクティビティは対面で行われます。ただし、都市間の距離等の状況に応じてオンライン形式に変更させていただきます。 教員は教育実習で得た知識を、週に1日または2日の頻度で選択された科目に適用する「学習の応用」が行われます。 申請は 1 学期（4 か月）にわたって行われます。 この実装を評価するために、方法論で定義されているように事前テストと事後テストが実行されます。 さらに、教師は、選択したコースで教育訓練を適用する際に、うまくいかなかった活動や解決策が必要な複雑な状況の記録からなる「フィールドノート」を保管します。 問題と並行して、発生した困難を解決するための解決策または活動を提案する必要があります。 さらに、教育訓練クラスでは、教師は学習を多様化するために、AB および PEaH に関連するトピックに関するさまざまな「ワークショップ」に参加することが求められます。 これらの教訓を適用するプロセスを強化するために、疑問を解決し、変更の実施を確認し、学校教師が直面している現実を理解するために、少なくとも 2 回の指導セッションが PEaH クラスに提供されます。
このアクティビティは対面で行われます。ただし、状況により対面での面談ができない場合は、オンライン形式に変更させていただきます。 さらに、学校教師が質問を解決してアプローチを確立し、アイデアや懸念を共有し、学業に課せられた困難や教育訓練で学んださまざまな戦略を実行する方法を共同で解決するために、定期的な「オンライン会議」が設立されます。 このアクティビティは 2 週間ごとに行われます。
- フォローアップ: この段階では、授業中に使用できる教材が教師に提供されます。 さらに、プロセスの観察によるフォローアップが行われ、フィールドノートが使用され、ポストテスト 1 から「メンタリング」まで 6 週間ごとに 2 つのプロセス評価が実施されます。 さらに、ヘルプ資料を含むサポート Web ページが作成され、学校教師と児童向けに介入を監視できるアプリが作成されます。
研究の種類
入学 (推定)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Valparaiso
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Viña Del Mar、Valparaiso、チリ、2300000
- IRyS Group, School of Physical Education, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile.
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 少なくとも選択された学年で、週に少なくとも 2 回の PEaH クラス。
- 小学校の 4 年生と中学校の 2 年生の間の成績。
- 各クラスには少なくとも 15 人の学童が含まれなければなりませんでした。
- 学童および保護者 15 名に対して、クラスごとに少なくとも 15 枚のインフォームドコンセントフォーム。
- 少なくとも 2 人の体育と保健 (PEaH) の学校教師。
除外基準:
- 身体的または精神的な障害がないこと
- 学校の教師、児童、保護者は、身体活動 (PA) を促進する他のプログラムに参加することはできません。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：基礎科学
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：ACTIBESE 発明グループ
身体活動行動を改善するために教師の介入を受けるグループ。
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介入研究。
この教師向け介入研究には、授業スタイルの改善と教育研修の促進を目的とした5か月の継続研修プログラムが含まれます。
また、PEaH および対人的および個人的要因に影響を与える教育改善戦略を作成するための教育能力を強化します。
これにより、直接的な影響を受けない場合でも、学童のABが向上することが期待されます。
横断的研究の結果に基づいてプログラムが設計されます。
提案された 3 つの要因 (学校、対人および個人的要因) と学童 AB の間に見出される最大の関連性が探索されます。
さらに、学校の特性、利用可能な時間的および物理的スペースの可能性も考慮されます。
この情報は、テスト前、テスト後 1、およびフォローアップ後のテスト 2 での検証済みのアンケートとインタビューを通じて記録されます。
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介入なし：伝統体育授業群（比較群）
身体活動行動を改善するために教師からの介入を受けないグループ。
このグループは国のカリキュラムに従って伝統的な体育の授業を受けます。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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身体活動レベル
時間枠：3年
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学校内および学校外で実施された身体活動レベルは、断面段階では青少年活動プロファイル（YAP）アンケートを通じて、介入段階ではYAPアンケートと加速度計を通じて測定されました。
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3年
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協力者と研究者
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (推定)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。