Projekt ACTIBESE - Aktywne zachowanie w edukacji szkolnej (ACTIBESE)

Projekt AKTYWNE zachowanie w edukacji szkolnej (ACTIBESE) to projekt finansowany przez Narodową Agencję Badań i Rozwoju (ANID) rządu chilijskiego (nr kodowy: 1230801), którego celem jest zbadanie i zaproponowanie przydatnych narzędzi do zwiększania poziomu aktywności fizycznej ( PA) w szkołach. Projekt będzie się składał z dwóch części: badania przekrojowego (pierwszy i drugi rok) oraz badania interwencyjnego (trzeci rok) prowadzonych przez okres trzech lat.

Rekrutacja

Zaproszenie do udziału w konkursie zostanie przesłane dyrektorom szkół biorących udział w konkursie. Gdy szkoły wyrażą zgodę na udział w projekcie i zostaną wybrane, odbędzie się spotkanie zarówno z przedstawicielami władz administracyjnych, jak i nauczycielami w celu szczegółowego wyjaśnienia celów i etapów projektu.

Następnie odbędzie się spotkanie informacyjne z rodzicami i uczniami, posługując się tymi samymi terminami. Grupy zostaną podzielone ze względu na wiek: dzieci z klas 3-6 szkoły podstawowej (8-11 lat) oraz młodzież z klas 7 szkoły podstawowej do 2 klasy szkoły ponadgimnazjalnej (12-16 lat).

Badanie przekrojowe

W badaniu tym zostaną określone czynniki szkolne powiązane z zachowaniem aktywnym (AB) u dzieci w wieku szkolnym. Należą do nich style nauczania, przygotowanie pedagogiczne, postrzeganie wychowania fizycznego (WF) przez nauczycieli oraz charakterystyka szkoły i programu nauczania: środowisko szkolne, przestrzenie do zabawy, infrastruktura, przerwy, czas poświęcony i tygodniowa częstotliwość zajęć WF, treści, tematy itp. . Informacje te będą pozyskiwane w drodze ankiet jakościowych kierowanych do nauczycieli. Dodatkowo zbadany zostanie związek między czynnikami społecznymi a AB u dzieci w wieku szkolnym. Zostanie to ustalone za pomocą standardowych kwestionariuszy dla rodziców. Ponadto czynniki osobiste (tj. motywacja do PE, postrzeganie PE, postrzeganie środowiska zabudowanego i bariery dla PA) będą oceniane za pomocą instrumentów jakościowych (kwestionariusze). Wyniki AB u dzieci w wieku szkolnym będą oceniane przy użyciu metod opartych na urządzeniach (akcelerometry i krokomierze).

Badanie interwencyjne

1. Ocena: Obejmuje zastosowanie narzędzi ewaluacyjnych wobec nauczycieli: Skali Stylu Nauczania Wspierającego Potrzeby (NSTSS), wywiadów i grup fokusowych oraz uczniów: Kwestionariusza Profilu Aktywności Młodych (YAP), Kwestionariusza „Pedalea y Anda al Cole” (PACO), akcelerometrii, pedometrii i barier, zarówno w fazie przed i po teście, do grupy interwencyjnej i kontrolnej. Dodatkowo wykorzystane zostaną instrumenty dla rodziców (dotyczące czynników interpersonalnych). Test wstępny i test końcowy 1 odpowiadają ocenie procesu interwencji. Post-test 2 oceni efekt interwencji w procesie uzupełniającym.

2. Interwencja: Program „szkoleń pedagogicznych” składa się z cotygodniowych sesji zajęć skierowanych do nauczycieli, podczas których omawiane będą tematy mające na celu poprawę praktyk edukacyjnych na lekcjach wychowania fizycznego i zdrowia (PEaH), takie jak strategie nauczania, style nauczania (styl produktywny), zalecenia dotyczące PA na rzecz dzieci i włączenie modelu socjoekologicznego, włączającego wszystkich aktorów szkolnego środowiska edukacyjnego. Ponadto uwzględniono strategie stymulujące teorię samostanowienia (SDT). Czynność ta będzie wykonywana osobiście; zostanie on jednak zmieniony na format online, stosownie do okoliczności związanych z odległością między miastami. Przeprowadzone zostanie „zastosowanie nauki”, w ramach którego nauczyciele będą musieli zastosować wiedzę zdobytą podczas szkolenia pedagogicznego w wybranych kursach z częstotliwością jednego lub dwóch dni tygodniowo. Aplikacja będzie odbywać się w ciągu semestru (cztery miesiące). Aby ocenić to wdrożenie, zostaną przeprowadzone testy wstępne i końcowe, zgodnie z definicją zawartą w metodologii. Dodatkowo nauczyciele będą prowadzić „zeszyt terenowy”, w którym będą zapisywane nieprawidłowe działania lub złożone sytuacje wymagające rozwiązania w przypadku zastosowania Szkolenia Pedagogicznego na wybranych kursach. Równolegle z problemem należy zaproponować rozwiązanie lub działanie mające na celu rozwiązanie powstałych trudności. Dodatkowo podczas zajęć z zakresu nauczania nauczania nauczyciele zostaną poproszeni o wzięcie udziału w różnych „warsztatach” na tematy związane z AB i PEaH, aby urozmaicić naukę. Aby wzmocnić proces stosowania tych lekcji, klasom PEaH zostaną przedstawione co najmniej dwie sesje mentorskie, aby rozwiać wątpliwości, zobaczyć wdrażanie zmian i zrozumieć rzeczywistość, z którą borykają się nauczyciele.

   Czynność ta będzie wykonywana osobiście; jeżeli jednak okoliczności uniemożliwiają spotkania osobiste, zostaną one zmienione na formę internetową. Ponadto będą organizowane regularne „spotkania online” dla nauczycieli w celu rozwiązywania problemów i ustalania podejść, dzielenia się pomysłami i obawami oraz wspólnego rozwiązywania trudności pojawiających się w pracy szkolnej lub sposobów wdrażania różnych strategii wyuczonych podczas szkolenia nauczycielskiego. Akcja ta będzie odbywać się co dwa tygodnie.

3. Kontynuacja: Na tym etapie nauczycielom zostaną przekazane materiały dydaktyczne do wykorzystania podczas zajęć. Ponadto prowadzona będzie obserwacyjna kontynuacja procesu, używany będzie notatnik terenowy, a co sześć tygodni będą przeprowadzane dwie oceny procesu, począwszy od pierwszego testu po „mentoringu”. Dodatkowo zostanie utworzona strona wsparcia zawierająca materiały pomocnicze oraz stworzona zostanie aplikacja dla nauczycieli i uczniów, która umożliwi nam monitorowanie interwencji.