Projet ACTIBESE - Comportement actif dans l'éducation scolaire (ACTIBESE)

Le projet ACTIVe behavior in School Education (ACTIBESE) est un projet financé par l'Agence nationale pour la recherche et le développement (ANID) du gouvernement chilien (Code Nº : 1230801), qui cherche à étudier et à proposer des outils utiles pour augmenter les niveaux d'activité physique ( PA) dans les écoles. Le projet comprendra deux parties : une étude transversale (première et deuxième années) et une étude interventionnelle (troisième année), sur une période de trois ans.

Recrutement

Une invitation à participer sera envoyée aux directeurs des écoles participantes. Une fois les écoles acceptées et sélectionnées, une réunion aura lieu avec les représentants des autorités de gestion administrative et les enseignants pour expliquer en détail les objectifs et les étapes du projet.

Par la suite, une réunion d'information sera organisée avec les parents et les écoliers selon les mêmes termes. Les groupes seront répartis par âge : enfants de la 3e à la 6e année du primaire (8-11 ans) et adolescents de la 7e année du primaire à la 2e année du secondaire (12-16 ans).

Étude transversale

Cette étude déterminera les facteurs scolaires associés au comportement actif (AB) chez les écoliers. Ceux-ci incluent les styles d'enseignement, la formation pédagogique, la perception des enseignants de l'éducation physique (EP) et les caractéristiques de l'école et du programme : environnement scolaire, espaces de jeu, infrastructures, récréations, temps consacré et fréquence hebdomadaire de l'EPS, contenus, sujets, etc. . Ces informations seront obtenues grâce à des questionnaires qualitatifs administrés aux enseignants. De plus, l'association entre les facteurs sociaux et l'AB chez les écoliers sera étudiée. Cela sera déterminé au moyen de questionnaires standardisés destinés aux parents. De plus, les facteurs personnels (c'est-à-dire la motivation pour l'EP, la perception de l'EP, la perception de l'environnement bâti et les obstacles à l'AP) seront évalués à l'aide d'instruments qualitatifs (questionnaires). Les résultats de l'AB chez les écoliers seront évalués à l'aide de méthodes basées sur des appareils (accéléromètres et podomètres).

Étude interventionnelle

1. Évaluation : elle consiste à appliquer les instruments d'évaluation aux enseignants : Need-Supportive Teaching Style Scale (NSTSS), entretiens et focus group et écoliers : questionnaire Young Activity Profile (YAP), questionnaire "Pedalea y Anda al Cole" (PACO), accélérométrie, pédométrie et barrières, à la fois dans le pré-test et le post-test, pour les groupes d'intervention et de contrôle. De plus, des instruments destinés aux parents (concernant les facteurs interpersonnels) seront utilisés. Le pré-test et le post-test 1 correspondent à l'évaluation du processus d'intervention. Le post-test 2 évaluera l'effet de l'intervention à travers un processus de suivi.

2. Intervention : Le programme de « formation pédagogique » consiste en des séances de cours hebdomadaires adressées aux enseignants, où seront abordés des sujets pour améliorer les pratiques éducatives dans les cours d'éducation physique et santé (PEaH), tels que les stratégies pédagogiques, les styles d'enseignement (style productif), les recommandations pour AP pour les enfants et inclusion du modèle socioécologique, intégrant tous les acteurs du milieu éducatif scolaire. De plus, des stratégies sont intégrées pour stimuler la théorie de l'autodétermination (TSD). Cette activité se déroulera en personne ; cependant, il sera modifié en format en ligne en fonction des circonstances liées à la distance entre les villes. On réalisera "l'application des apprentissages", où les enseignants devront appliquer les connaissances acquises lors de la formation pédagogique à des cours sélectionnés avec une fréquence hebdomadaire d'un ou deux jours. La candidature se déroulera sur un semestre (quatre mois). Pour évaluer cette mise en œuvre, des pré- et post-tests seront réalisés comme défini dans la méthodologie. De plus, les enseignants tiendront un "cahier de terrain" constitué d'un enregistrement des activités qui tournent mal ou des situations complexes qui nécessitent une solution lorsque la formation pédagogique est appliquée dans les cours choisis. Parallèlement au problème, une solution ou une activité doit être proposée pour résoudre les difficultés apparues. De plus, dans les cours de formation pédagogique, les enseignants seront invités à participer à divers « ateliers » sur des sujets associés à l'AB et au PEaH afin de diversifier les apprentissages. Pour renforcer le processus d'application de ces leçons, au moins deux séances de mentorat seront présentées aux classes PEaH pour résoudre les doutes, voir la mise en œuvre des changements et comprendre la réalité à laquelle les enseignants sont confrontés.

   Cette activité se déroulera en personne ; cependant, si les circonstances empêchent les réunions en personne, elles seront remplacées par un format en ligne. En outre, des « réunions en ligne » régulières seront organisées pour les enseignants afin de résoudre les questions et d'établir des approches, de partager des idées et des préoccupations, et de résoudre conjointement les difficultés imposées au travail scolaire ou la manière de mettre en œuvre les différentes stratégies apprises lors de la formation pédagogique. Cette activité aura lieu toutes les deux semaines.

3. Suivi : Au cours de cette phase, du matériel pédagogique sera livré aux enseignants pour être appliqué pendant les cours. De plus, il y aura un suivi observationnel du processus, un carnet de terrain sera utilisé et deux évaluations du processus seront menées toutes les six semaines depuis le post-test 1 jusqu'au « mentorat ». De plus, une page Web d'assistance sera créée avec du matériel d'aide, et une application sera créée pour les enseignants et les écoliers afin de nous permettre de suivre l'intervention.