ACTIBESE Project - Actief gedrag in het schoolonderwijs (ACTIBESE)

Het ACTIve behavior in School Education-project (ACTIBESE) is een project gefinancierd door het Nationaal Agentschap voor Onderzoek en Ontwikkeling (ANID) van de Chileense overheid (Code Nº: 1230801), dat tot doel heeft nuttige hulpmiddelen te onderzoeken en voor te stellen om het niveau van lichamelijke activiteit te verhogen ( PA) op scholen. Het project zal bestaan ​​uit twee delen: een cross-sectioneel onderzoek (eerste en tweede jaar) en een interventieonderzoek (derde jaar), over een periode van drie jaar.

Werving

Er wordt een uitnodiging voor deelname verzonden naar de directeuren van de deelnemende scholen. Zodra de scholen akkoord gaan met deelname en geselecteerd zijn, zal er een bijeenkomst plaatsvinden met zowel de vertegenwoordigers van de administratieve beheersautoriteiten als de onderwijzers om de doelstellingen en fasen van het project in detail uit te leggen.

Vervolgens vindt er een informatieve bijeenkomst plaats met ouders en schoolkinderen onder dezelfde voorwaarden. De groepen worden op leeftijd ingedeeld: kinderen uit groep 3 t/m 6 van de basisschool (8 t/m 11 jaar) en jongeren uit groep 7 van de basisschool t/m groep 2 van de middelbare school (12 t/m 16 jaar).

Cross-sectioneel onderzoek

Deze studie zal de schoolfactoren bepalen die geassocieerd zijn met actief gedrag (AB) bij schoolkinderen. Deze omvatten lesstijlen, onderwijstraining, de perceptie van leraren over lichamelijke opvoeding (LO) en kenmerken van de school en het leerplan: schoolomgeving, speelruimtes, infrastructuur, pauzes, tijdsbesteding en wekelijkse frequentie van gym, inhoud, onderwerpen, enz. . Deze informatie zal worden verkregen door middel van kwalitatieve vragenlijsten die aan leraren worden afgenomen. Daarnaast zal de associatie tussen sociale factoren en AB bij schoolkinderen worden bestudeerd. Dit wordt bepaald aan de hand van gestandaardiseerde vragenlijsten voor ouders. Daarnaast zullen persoonlijke factoren (d.w.z. motivatie voor PE, perceptie van PE, perceptie van de gebouwde omgeving en barrières voor PA) worden geëvalueerd met behulp van kwalitatieve instrumenten (vragenlijsten). De resultaten van AB bij schoolkinderen zullen worden geëvalueerd met behulp van op apparaten gebaseerde methoden (versnellingsmeters en stappentellers).

Interventiestudie

1. Beoordeling: Dit bestaat uit het toepassen van de evaluatie-instrumenten op leraren: Need-Supportive Teaching Style Scale (NSTSS), interviews en focusgroep- en schoolkinderen: vragenlijst over het Young Activity Profile (YAP), de vragenlijst "Pedalea y Anda al Cole" (PACO), accelerometrie, pedometrie en barrières, zowel in de pre-test als de post-test, voor de interventie- en controlegroepen. Daarnaast zullen instrumenten voor ouders (met betrekking tot interpersoonlijke factoren) worden ingezet. De pre-test en post-test 1 komen overeen met de evaluatie van het interventieproces. Post-test 2 zal het effect van de interventie evalueren via een vervolgproces.

2. Interventie: Het "onderwijstraining"-programma bestaat uit wekelijkse klassikale sessies gericht aan leraren, waar onderwerpen zullen worden besproken om de onderwijspraktijken in de lessen Lichamelijke Opvoeding en Gezondheid (PEaH) te verbeteren, zoals lesstrategieën, lesstijlen (productieve stijl), aanbevelingen voor PA voor kinderen en de integratie van het sociaal-ecologische model, waarin alle actoren van de schoolomgeving betrokken zijn. Daarnaast worden strategieën opgenomen om de zelfdeterminatietheorie (SDT) te stimuleren. Deze activiteit zal persoonlijk worden uitgevoerd; het zal echter worden gewijzigd in een online formaat, afhankelijk van de omstandigheden van de afstand tussen steden. Er zal sprake zijn van de 'toepassing van leren', waarbij de docenten de kennis die zij tijdens de onderwijsopleiding hebben verworven, moeten toepassen op cursussen die zijn geselecteerd met een wekelijkse frequentie van één of twee dagen. De aanvraag vindt plaats gedurende een semester (vier maanden). Om deze implementatie te beoordelen, zullen pre- en posttests worden uitgevoerd zoals gedefinieerd in de methodiek. Daarnaast houden de docenten een ‘veldnotitieboekje’ bij, bestaande uit een verslag van de activiteiten die fout gaan of van complexe situaties die een oplossing behoeven wanneer de onderwijstraining wordt toegepast in de gekozen cursussen. Parallel aan het probleem moet een oplossing of activiteit worden voorgesteld om de gerezen moeilijkheden op te lossen. Bovendien zullen leraren in de Teaching Training-lessen worden gevraagd om verschillende "workshops" bij te wonen over onderwerpen die verband houden met AB en PEaH om het leren te diversifiëren. Om het proces van het toepassen van deze lessen te versterken, zullen er ten minste twee mentorsessies worden aangeboden aan de PEaH-klassen om twijfels op te lossen, de implementatie van de veranderingen te zien en de realiteit te begrijpen waarmee leraren worden geconfronteerd.

   Deze activiteit zal persoonlijk worden uitgevoerd; Als de omstandigheden persoonlijke ontmoetingen echter verbieden, wordt dit gewijzigd in een online format. Daarnaast zullen er regelmatig ‘onlinebijeenkomsten’ worden georganiseerd waar leerkrachten vragen kunnen oplossen en benaderingen kunnen vaststellen, ideeën en zorgen kunnen delen en gezamenlijk problemen kunnen oplossen die te maken hebben met schoolwerk of hoe de verschillende strategieën die in de onderwijsopleiding zijn geleerd, kunnen worden geïmplementeerd. Deze activiteit zal elke twee weken plaatsvinden.

3. Vervolg: In deze fase wordt lesmateriaal aan docenten geleverd om tijdens de lessen toe te passen. Daarnaast zal er een observationeel vervolg op het proces plaatsvinden, zal er gebruik worden gemaakt van een veldnotitieboekje en zullen er elke zes weken twee procesevaluaties worden uitgevoerd vanaf posttest 1 tot en met 'mentoring'. Daarnaast zal er een ondersteunende webpagina worden gemaakt met hulpmateriaal, en zal er een app worden gemaakt voor leraren en schoolkinderen waarmee we de interventie kunnen volgen.