チリの6歳から10歳の学童におけるメンタルヘルスと教室環境に関する積極的な休憩

背景: 子供の精神的健康問題の発生率は世界中で増加しています。 チリでは最近、学校生徒の精神的健康の悪化に関する報告が急増しており、劣悪な学校環境に関連する苦情の増加が観察されている。 身体活動、特に教室での積極的な休憩は、子供の健康に良い影響を与えることが示されています。 しかし、子供の精神的健康や学校環境への影響に関する証拠は限られています。

目的: この記事では、「アクティブなクラス + 学校環境とメンタルヘルス」プロジェクトの設計、測定、介入プログラム、および潜在的な有効性について概説します。 このプロジェクトでは、学校の教室でのカリキュラム内容を含むガイド付きビデオを通じたアクティブな休憩の 12 週間プログラムと、その主な貢献としてのメンタルヘルスと学校環境への影響を評価します。 さらに、二次貢献として、チリのビオビオ県の6歳から10歳の生徒の身体活動、体力、運動能力、学業成績を測定する予定です。

方法論: チリのビオビオ地域にある 6 つの学校の合計 48 クラス (介入 3 クラス、対照 3 クラス) を対象として、1 年生から 4 年生 (6 歳から 10 歳) の生徒を対象とした多施設ランダム化比較試験が実施されます。 ビデオガイド付きのアクティブな休憩は、アクティブ クラスを通じて実装されます。この Web プラットフォームは、月曜日から金曜日まで 1 日 2 回、12 週間にわたり、5 ～ 10 分間の中等度から激しい身体活動のカリキュラム コンテンツを特徴としています。

期待される結果/考察: 私たちの知る限り、これはチリでビデオガイドによるアクティブな休憩をカリキュラム内容に組み込んだ場合の精神的健康変数と学童の学校風土への影響を評価する最初の研究となる。 したがって、この研究は、ビデオガイドによるアクティブな休憩が世界中の学童のメンタルヘルス変数と学校環境に及ぼす影響に関する希少な証拠に貢献するものである。 さらに、生徒の幸福に積極的に貢献する可能性のある積極的な教育方法論に関する重要な情報を提供し、チリの学校における精神衛生と気候の問題に対処します。