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Aktive Pausen zur psychischen Gesundheit und zum Klassenklima bei chilenischen Schulkindern im Alter von 6 bis 10 Jahren

15. Mai 2024 aktualisiert von: Universidad de Concepcion

Videogeführte aktive Pausen mit Lehrplaninhalten zu psychischer Gesundheit und Klassenzimmerklima bei chilenischen Schulkindern im Alter von 6 bis 10 Jahren: Studienprotokoll für eine multizentrische randomisierte kontrollierte Studie

Hintergrund: Die Häufigkeit psychischer Probleme bei Kindern nimmt weltweit zu. In Chile wurde kürzlich ein Anstieg von Berichten über eine Verschlechterung der psychischen Gesundheit der Schulbevölkerung und eine Zunahme von Beschwerden im Zusammenhang mit schlechtem Schulklima beobachtet. Körperliche Aktivität, insbesondere aktive Pausen im Klassenzimmer, hat nachweislich positive Auswirkungen auf die Gesundheit von Kindern. Es gibt jedoch nur begrenzte Belege für die Auswirkungen auf die psychische Gesundheit und das Schulklima bei Kindern.

Ziel: Dieser Artikel beschreibt das Design, die Messungen, das Interventionsprogramm und die potenzielle Wirksamkeit des Projekts „Aktive Klassen + Schulklima und psychische Gesundheit“. Dieses Projekt wird ein 12-wöchiges Programm aktiver Pausen anhand von geführten Videos mit Lehrplaninhalten im Schulklassenzimmer bewerten und seine Auswirkungen auf die psychische Gesundheit und das Schulklima als seine Hauptbeiträge bewerten. Darüber hinaus werden körperliche Aktivität, körperliche Fitness, motorische Kompetenz und schulische Leistung bei Schülern im Alter von 6 bis 10 Jahren in der Provinz Biobío, Chile, als sekundäre Beiträge gemessen.

Methodik: Es wird eine multizentrische, randomisierte, kontrollierte Studie mit Schülern der 1. bis 4. Klasse (6 bis 10 Jahre alt) durchgeführt, die insgesamt 48 Klassen an sechs Schulen (drei Interventions- und drei Kontrollschulen) in der Region Biobío, Chile, umfasst. Videogeführte Aktivpausen werden durch die Aktivklassen umgesetzt; Webplattform mit Lehrplaninhalten von 5 bis 10 Minuten Dauer und körperlicher Aktivität mittlerer bis hoher Intensität, zweimal täglich, Montag bis Freitag, über einen Zeitraum von 12 Wochen.

Erwartete Ergebnisse/Diskussion: Nach unserem Kenntnisstand wird dies die erste Studie in Chile sein, die die Auswirkungen der Integration videogeführter aktiver Pausen mit Lehrplaninhalten auf psychische Gesundheitsvariablen und das Schulklima bei Schulkindern bewertet. Somit trägt diese Studie zu den wenigen Belegen über die Auswirkungen videogeführter aktiver Pausen auf Variablen der psychischen Gesundheit und des Schulklimas bei Schulkindern weltweit bei. Darüber hinaus werden wichtige Informationen über aktive Lehrmethoden bereitgestellt, die das Potenzial haben, positiv zum Wohlbefinden der Schüler beizutragen und so die Probleme der psychischen Gesundheit und des Klimas an chilenischen Schulen anzugehen.

Studienübersicht

Status

Anmeldung auf Einladung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

700

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Chile
    • Biobio
      • Concepción, Biobio, Chile, 4030000
        • Universidad de Concepcion
      • Concepción, Biobio, Chile, 4070371
        • Universidad de Concepcion

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

- a) Regelmäßige männliche oder weibliche Grundschüler von der ersten bis zur vierten Klasse an einer öffentlichen Schule in einer der drei Provinzen der Region Biobío, die zur Teilnahme bereit sind und die Zustimmung der Eltern haben.

b) Die Studierenden verbringen mindestens 38 Stunden pro Woche im Unterricht (6,5 Stunden täglich) und haben mindestens zwei kurze Pausen (10-15 Minuten) pro Tag.

Ausschlusskriterien:

  • a) Studierende mit einer medizinischen Diagnose von Wirbelsäulenerkrankungen, Schwindel oder unkontrolliertem Bluthochdruck.

    b) Studierende mit schwerer geistiger Behinderung hinderten sie daran, den Programmanweisungen zu folgen.

    c) Studierende, die gleichzeitig an einem anderen Projekt mit ähnlicher Zielsetzung teilnehmen.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Doppelt

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Experimentelle Gruppe: Aktive Pausengruppe
Die Experimentalgruppe erhält ein 12-wöchiges Programm mit videogeführten aktiven Pausen mit Lehrplaninhalten im Klassenzimmer der Schule
Verhalten: Die Experimentalgruppe erhält ein 12-wöchiges Programm mit videogeführten aktiven Pausen mit Lehrplaninhalten im Klassenzimmer der Schule
Das Programm „Aktiver Unterricht + Schulklima und psychische Gesundheit“ wurde nach einer umfassenden Untersuchung des Forschungsteams über aktive Pausen bei Schulkindern entwickelt. Basierend auf den Ergebnissen dieser Überprüfung werden die optimale Art und Dauer der Intervention, die Häufigkeit und Intensität der effektivsten Übungen sowie videogeführte Modalitäten mit Lehrplaninhalten für aktive Pausen festgelegt. Anschließend wurde ein kollaboratives Netzwerk gebildet, an dem Forscher aus den Bereichen Bildung, Sportwissenschaft, Sozialwissenschaften und Medizin, Grundschullehrer des chilenischen öffentlichen Schulsystems, Teams aus Bildungsleitern, Eltern, Erziehungsberechtigten, Pädagogikstudenten und Doktoranden beteiligt waren. Ziel war es, ein Team zu schaffen, das die Entwicklung verschiedener Projektphasen aus einer multi- und interdisziplinären Perspektive systematisch unterstützt
Andere Namen:
  • aktives Pausenprogramm
Sonstiges: Kontrollgruppe: Wartelistengruppe
Die Kontrollgruppe erhält nach der endgültigen Datenerfassung die gleiche Intervention wie die Versuchsgruppe. Während der Interventionszeit erhält die Wartelistengruppe den üblichen Unterricht.
Verhalten: Die Experimentalgruppe erhält ein 12-wöchiges Programm mit videogeführten aktiven Pausen mit Lehrplaninhalten im Klassenzimmer der Schule
Das Programm „Aktiver Unterricht + Schulklima und psychische Gesundheit“ wurde nach einer umfassenden Untersuchung des Forschungsteams über aktive Pausen bei Schulkindern entwickelt. Basierend auf den Ergebnissen dieser Überprüfung werden die optimale Art und Dauer der Intervention, die Häufigkeit und Intensität der effektivsten Übungen sowie videogeführte Modalitäten mit Lehrplaninhalten für aktive Pausen festgelegt. Anschließend wurde ein kollaboratives Netzwerk gebildet, an dem Forscher aus den Bereichen Bildung, Sportwissenschaft, Sozialwissenschaften und Medizin, Grundschullehrer des chilenischen öffentlichen Schulsystems, Teams aus Bildungsleitern, Eltern, Erziehungsberechtigten, Pädagogikstudenten und Doktoranden beteiligt waren. Ziel war es, ein Team zu schaffen, das die Entwicklung verschiedener Projektphasen aus einer multi- und interdisziplinären Perspektive systematisch unterstützt
Andere Namen:
  • aktives Pausenprogramm

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Schulklima
Zeitfenster: Von der Einschreibung bis zum Ende der Behandlung nach fünf Monaten
Schulklimaskala (ECLIS). 82 Elemente mit einem vierstufigen Likert-Antwortformat (von „alle“ bis „keine“).
Von der Einschreibung bis zum Ende der Behandlung nach fünf Monaten
Psychische Gesundheit
Zeitfenster: Von der Einschreibung bis zum Ende der Behandlung nach fünf Monaten
Dieses Ergebnis wird mit dem School Self-Esteem Test (SSET) und dem Selbstbericht zum sozioemotionalen Wohlbefinden gemessen. Die Rohpunktzahl wird entsprechend der Altersnorm in einen T-Wert umgewandelt, wobei die Schüler wie folgt kategorisiert werden: normales Selbstwertgefühl, ≥ 40 Punkte; geringes Selbstwertgefühl, 30-39 Punkte; und sehr geringes Selbstwertgefühl, ≤ 29 Punkte.
Von der Einschreibung bis zum Ende der Behandlung nach fünf Monaten

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Akademischeleistung
Zeitfenster: Von der Einschreibung bis zum Ende der Behandlung nach fünf Monaten
Die schulischen Leistungen der Studierenden werden mittels Integraler Lerndiagnostik gemessen. Für diese Studie wurden nur der Lesetest (2., 3. und 4. Klasse) und der Mathematiktest (3. und 4. Klasse) verwendet, die zu Beginn und am Ende des Schuljahres gemessen wurden. Die Notenskala reicht von 1 als Minimalwert bis 7 als Maximalwert.
Von der Einschreibung bis zum Ende der Behandlung nach fünf Monaten
Körperliche Gesundheit
Zeitfenster: Von der Einschreibung bis zum Ende der Behandlung nach fünf Monaten
Dieses Ergebnis wird mithilfe des Batterieprotokolls Alpha Fitness Test gemessen, das Messungen des kardiorespiratorischen, muskuloskelettalen und motorischen Zustands umfasst.
Von der Einschreibung bis zum Ende der Behandlung nach fünf Monaten

Andere Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Soziodemografisch
Zeitfenster: Von der Einschreibung bis zum Ende der Behandlung nach fünf Monaten
Das soziodemografische Instrument umfasst Informationen zu Merkmalen der Schüler und ihrer Eltern (z. B. wirtschaftliches Niveau, Bildungsniveau). Darüber hinaus körperliche Aktivität und sitzendes Verhalten, Essgewohnheiten, Schlaf- und Bildschirmgewohnheiten, Art des Transports zum Bildungszentrum.
Von der Einschreibung bis zum Ende der Behandlung nach fünf Monaten

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

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Universidad de Concepcion

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

20. März 2024

Primärer Abschluss (Geschätzt)

30. August 2024

Studienabschluss (Geschätzt)

30. August 2024

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

15. April 2024

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

15. Mai 2024

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

21. Mai 2024

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

21. Mai 2024

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

15. Mai 2024

Zuletzt verifiziert

1. Mai 2024

Mehr Informationen

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Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • Universidad de Concepción

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Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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