学校による身体活動への介入が実行機能に及ぼす影響

小児期には、前頭前野の認知的側面が成熟期にあります。 このプロセスは、継続的なプロセスにおける実行機能の改善と関連しており（Fuster、2015）、その複数の側面によって区別されますが、7歳から9歳の間に起こる前頭前皮質の発達のピークに対応しているようです。 (コゼンツァ;ゲッラ、2011)。 脳の成長と発達から生じる生物学的変化に加えて、定期的に行われる身体活動は、子供の実行機能を改善する簡単かつ効果的な方法を示しています (Davis et al., 2011)。 コントレラス・オソリオら。 Contreras-Osorio et al. (2022) は、中程度および激しい強度で行われる身体活動は、10 歳から 12 歳の小児および青少年の作業記憶、反応時間、実行的注意力、認知的柔軟性、および計画性に正の関連性があると述べています (Contreras-Osorio et al.; 2022) 。 他の著者は、心肺機能と運動調整を伴う活動が、社会的相互作用と学業成績の基本的な要素の中でもとりわけ、計画能力、記憶力、自制心、価値判断の向上を伴う認知能力の向上をもたらすことを強調しています（Diamond、2013; Diamond ;リー、2011;マゾカンテ他、2020）。

以前の研究では、Visier-Alfonso et al. (2021) は、9 歳から 11 歳までの学齢期の児童 186 人を評価し、身体活動の増加、抑制制御、作業記憶、脳構造のプラスの変化など、心肺機能へのプラスの効果を実証しました。 さらに、良好なレベルの運動調整は複雑な動きやスポーツ特有のスキルに関連しており、より高いレベルの認知機能の発達にも不可欠です（Rigoli et al., 2012; Roeber; Kauer, 2009; Wassenberg et al., 2005）。 小児期の運動スキルと実行機能の関係は、さまざまな運動課題や認知課題、特に課題が複雑な場合、新しい課題である場合、または速度と速度が要求される場合、前頭前野、小脳、および大脳基底核の間の共活性化イベントに基づいています。濃度 (Van Der Fels et al., 2015)。 これは、通常、認知操作に関連する神経領域が運動課題の実行中にも動員される可能性があるためです (Serrien; Ivry; Swinnen、2007)。