Effet d'une intervention scolaire avec activité physique sur les fonctions exécutives

Pendant l’enfance, les aspects cognitifs du cortex préfrontal sont en phase de maturation. Ce processus est associé à des améliorations des fonctions exécutives (Fuster, 2015), dans un processus continu, et bien que différencié par ses multiples aspects, il semble correspondre aux pics de développement du cortex préfrontal, qui surviennent entre 7 et 9 ans. (Cosenza ; Guerra, 2011). En plus des altérations biologiques découlant de la croissance et du développement du cerveau, l'activité physique pratiquée régulièrement indique un moyen simple et efficace d'améliorer les fonctions exécutives des enfants (Davis et al., 2011). Contreras-Osorio et al. (2022) ont déclaré que l'activité physique pratiquée à des intensités modérées et vigoureuses est positivement liée à la mémoire de travail, au temps de réaction, à l'attention exécutive, à la flexibilité cognitive et à la planification chez les enfants et les adolescents âgés de 10 à 12 ans (Contreras-Osorio et al. ; 2022). . D'autres auteurs soulignent que les activités impliquant la condition cardiorespiratoire et la coordination motrice entraînent une augmentation des performances cognitives, avec des améliorations de la capacité de planification, de la mémoire, de la maîtrise de soi et du jugement de valeur, entre autres éléments fondamentaux pour l'interaction sociale et la performance scolaire (Diamond, 2013 ; Diamond ; Lee, 2011 ; Mazzoccante et al., 2020).

Dans une étude précédente, Visier-Alfonso et al. (2021) ont évalué 186 enfants d'âge scolaire âgés de 9 à 11 ans et ont démontré des effets positifs sur la condition cardiorespiratoire, avec une activité physique accrue et des changements positifs dans le contrôle inhibiteur, la mémoire de travail et la structure cérébrale. De plus, de bons niveaux de coordination motrice sont associés à des mouvements complexes et à des habiletés spécifiques au sport, et sont également essentiels au développement de niveaux plus élevés de fonctions cognitives (Rigoli et al., 2012 ; Roeber ; ​​Kauer, 2009 ; Wassenberg et al., 2005). Les relations entre les capacités motrices et les fonctions exécutives au cours de l'enfance reposent sur des événements de coactivation entre le cortex préfrontal, le cervelet et les noyaux gris centraux au cours de différentes tâches motrices et cognitives, en particulier lorsque la tâche est complexe, est une tâche nouvelle ou nécessite de la vitesse et concentration (Van Der Fels et al., 2015). En effet, des régions neuronales typiquement associées aux opérations cognitives peuvent également être recrutées lors de l'exécution de tâches motrices (Serrien ; Ivry ; Swinnen, 2007).