ストレスの認識と対処、そして回復力の開発におけるストレス管理トレーニングの効果

この研究は、保健学生に与えられたストレス管理トレーニングが学生のストレス認識、ストレスへの対処方法、心理的回復力に及ぼす影響を調査したものです。 このテスト前・テスト後のランダム化比較研究の母集団は、トルコ西部にある保健大学の中央専門学校の准学位学科で学ぶ 1 年生の保健学生 126 人で構成されていました。 サンプルは、対象基準を満たし、自発的に研究への参加を受け入れた学生で構成されていました。 この研究は 102 人の学生、51 人の介入と 51 人の対照で完了しました。 研究への参加を自発的に受け入れた18歳以上で、積極的な教育を続けている1年生の保健学士課程学生が研究に含まれた。 指定された対象基準を満たさなかった学生は研究から除外されました。 研究に参加した学生には、自分がどのグループに属しているかは知らされていませんでした。 研究者はグループの割り当て、介入、およびデータ収集のタスクに関与していたため、研究では単一盲検法が使用されました。 専門学校で学んでいる合計 126 人の 1 年生が、対象または除外基準に従って研究者によって評価されました。 その結果、102 人の参加者がランダム化され、介入グループと対照グループに割り当てられました。 介入群と対照群を決定する際の選択バイアスを減らすために、サンプルに含める個人は www.random.org を使用して決定されました。 Webサイト。 この研究の従属変数は、知覚されたストレス尺度、ストレス尺度による対処方法、および短い心理的回復力尺度です。 ストレス管理トレーニングは独立変数です。 学生の社会人口統計データが研究の制御変数でした。 この対面研究では、対象基準を満たした学生がランダム化され、グループに割り当てられました。 介入グループと対照グループに割り当てられた学生との最初の面接で、学生は研究の目的とプロセスについて説明され、同意を得た後に事前テストが学生に適用されました。 1週間後、介入グループにランダムに割り当てられた学生は、週の中で決められた曜日に、それぞれ120分（休憩あり）の7つのモジュールからなるストレス管理に関する心理教育を受けました。 ストレス管理トレーニングは、地域精神保健看護学の修士号と精神保健および精神看護学の博士号を取得し、ストレスとストレスへの対処に関するトレーニングを受けた研究者によって行われました。 トレーニングが完了してから 2 週間後、介入グループと対照グループの学生に事後テストが適用されました。 このプロセス中、対照群には介入は適用されませんでした。 研究終了後、対照群にも同じストレス管理トレーニングが施されました。 研究で使用されたスケールについては、スケールを開発し、トルコ語への適応研究を実施した著者から許可を得ました。 倫理遵守と実施については、研究が実施された大学の倫理委員会（2024年3月5日付け番号2024/03-04）から書面による許可を得た。 研究に参加する学生に研究の目的を説明した後、インフォームドコンセントを得た。 さらに、研究中は現在のヘルシンキ宣言の倫理原則が遵守されました。 この研究では、まずサンプルサイズを決定するために検出力分析を実行しました。 測定によって決定される量的変数の記述統計として平均と標準偏差が使用され、計数によって決定される質的変数の記述統計として数とパーセントが使用されました。 カイ二乗検定とフィッシャーの直接確率検定を使用して、グループの類似性を分析しました。 正規性分析によりデータが正規分布であることが示された後、独立サンプル t 検定と依存サンプル t 検定を使用して、グループ内およびグループ間のテスト前およびテスト後のスコアを比較しました。 共分散分析 (ANCOVA) を使用して、心理教育の有効性レベルを決定しました。 効果量を決定するために、イータ二乗 (µ²) 値が考慮され、これらの値は、基準としてコーエンによって決定された値 (0.01 の場合は小さい、 .06 以上の場合は中、.14 以上の場合は大）。 クロンバックのアルファは信頼性分析のために計算されました。 分析は Statistical Package for the Social Sciences バージョン 25 を使用して実行され、比較では p<0.05 が統計的に有意であると見なされました。