L'efficacité de la formation à la gestion du stress sur la perception et la gestion du stress et le développement de la résilience

Cette étude, qui a examiné l'effet de la formation en gestion du stress dispensée aux étudiants en santé sur le stress perçu par les étudiants, les méthodes d'adaptation au stress et la résilience psychologique. La population de cette étude contrôlée randomisée prétest-posttest était composée de 126 étudiants en santé de première année étudiant dans les départements associés de l'école professionnelle centrale d'une université de santé de l'ouest de la Turquie. L'échantillon était composé d'étudiants qui répondaient aux critères d'inclusion et qui avaient volontairement accepté de participer à l'étude. L'étude a été réalisée auprès de 102 étudiants, 51 interventions et 51 témoins. Les étudiants de première année en santé qui ont volontairement accepté de participer à l'étude, qui étaient âgés de 18 ans ou plus et qui poursuivaient leur formation active ont été inclus dans l'étude. Les étudiants qui ne répondaient pas aux critères d'inclusion spécifiés ont été exclus de l'étude. Les étudiants participant à l’étude n’ont pas été informés du groupe dans lequel ils appartenaient. La méthode en simple aveugle a été utilisée dans l'étude parce que le chercheur était impliqué dans les tâches de répartition des groupes, d'intervention et de collecte de données. Au total, 126 étudiants de première année étudiant dans une école professionnelle ont été évalués par le chercheur selon les critères d'inclusion ou d'exclusion. En conséquence, 102 participants ont été randomisés et affectés aux groupes d'intervention et de contrôle. Afin de réduire les biais de sélection dans la détermination des groupes d'intervention et de contrôle, les individus à inclure dans l'échantillon ont été déterminés à l'aide du site www.random.org. site web. Les variables dépendantes de l'étude sont l'échelle de stress perçu, les méthodes d'adaptation avec l'échelle de stress et l'échelle courte de résilience psychologique. La formation à la gestion du stress est la variable indépendante. Les données sociodémographiques des étudiants constituaient la variable de contrôle de l'étude. Dans cette étude en face-à-face, les étudiants répondant aux critères d'inclusion ont été randomisés et répartis dans les groupes. Lors du premier entretien avec les étudiants affectés aux groupes d'intervention et de contrôle, les étudiants ont été informés du but de l'étude et du processus, et des pré-tests ont été appliqués aux étudiants après avoir obtenu leur consentement. Après 1 semaine, les étudiants assignés au hasard au groupe d'intervention ont reçu une psychoéducation sur la gestion du stress composée de 7 modules d'une durée chacun de 120 minutes (avec une pause), un jour déterminé au cours de la semaine pendant 7 semaines. Une formation en gestion du stress a été dispensée par la chercheuse, titulaire d'une maîtrise en soins infirmiers en santé mentale communautaire et d'un doctorat en santé mentale et soins infirmiers psychiatriques et qui a reçu une formation sur le stress et la gestion du stress. Deux semaines après la fin de la formation, des post-tests ont été appliqués aux étudiants du groupe d'intervention et du groupe témoin. Au cours de ce processus, aucune intervention n'a été appliquée au groupe témoin. Une fois l’étude terminée, la même formation en gestion du stress a été dispensée au groupe témoin. Pour les échelles utilisées dans l’étude, l’autorisation a été obtenue des auteurs qui ont développé les échelles et mené les études d’adaptation en turc. Une autorisation écrite a été obtenue du comité d'éthique de l'université où l'étude a été menée (numéro 2024/03-04 du 05.03.2024) pour le respect et la mise en œuvre éthiques. Le consentement éclairé a été obtenu après avoir expliqué le but de l'étude aux étudiants participant à l'étude. En outre, les principes éthiques de la Déclaration d'Helsinki actuelle ont été respectés au cours de l'étude. Dans cette étude, une analyse de puissance a d’abord été réalisée pour déterminer la taille de l’échantillon. La moyenne et l'écart type ont été utilisés comme statistiques descriptives pour les variables quantitatives déterminées par mesure, et le nombre et le pourcentage ont été utilisés comme statistiques descriptives pour les variables qualitatives déterminées par comptage. Le test du Chi carré et le test exact de Fisher ont été utilisés pour analyser la similarité des groupes. Une fois que les analyses de normalité ont montré que les données avaient une distribution normale, le test t pour échantillon indépendant et le test t pour échantillon dépendant ont été utilisés pour comparer les scores pré-test et post-test au sein et entre les groupes. L'analyse de covariance (ANCOVA) a été utilisée pour déterminer le niveau d'efficacité de la psychoéducation. Afin de déterminer la taille de l'effet, les valeurs Eta au carré (µ²) ont été prises en compte et ces valeurs ont été interprétées en prenant comme critères les valeurs déterminées par Cohen (petit si 0,01, moyen si 0,06 et plus, et grand si 0,14 et plus). L'Alpha de Cronbach a été calculé pour l'analyse de fiabilité. Les analyses ont été effectuées avec le progiciel statistique pour les sciences sociales version 25 et p <0,05 a été considéré comme statistiquement significatif dans les comparaisons.