救急部門での没入型学習のための拡張現実スマートグラス技術 (AGILE1)

新型コロナウイルス感染症（COVID-19）のパンデミックは従来の臨床教育を混乱させ、救急部門（ED）でエアロゾル発生処置（AGP）を必要とする患者との貴重な臨床活動を医学生から奪った。 感染予防の制限のため、パンデミックの余波であっても医学生はAGPが行われる蘇生室に入ることを許可されていない。

Microsoft HoloLens 2 は、拡張現実 (AR) ヘッドマウント デバイス (HMD) であり、これを使用すると、1 人の臨床教師が、感染リスクから患者を守りながら、医学生による重症 ED 患者に対するリアルタイムの遠隔没入型学習を促進できます。 私たちのチームは、臨床教育用に HoloLens に基づいた AR HMD プロトタイプの開発に成功し、10 回のパイロット教育セッションを実施しました。 全体として、HoloLens でキャプチャされたビデオ喉頭鏡画像の視聴覚品質は学生から満足のいく評価を受けました。 めまい、吐き気、眼精疲労などのサイバー酔いの症状は視聴者の間でまれに見られました。

研究者らは、本格的な RCT 実施の実現可能性を評価することを目的としたパイロットランダム化比較試験 (RCT) を実施します。 研究者らは、AR 学習とベッドサイド学習が生徒の知識獲得、認知負荷、モチベーション、悪影響に及ぼす影響に関するデータを収集しています。 研究者らは、クイーン・メアリー病院（QMH）の事故・救急部門（A&E）の救急医学専門事務員ローテーション中に、5年生または6年生の医学生33名をこの研究に参加するよう招待した。 同意した医学生は、既存の学生グループ割り当て (各小グループあたり約 10 人の学生) に基づいて、1 対 1 から 2 つのアーム (AR 臨床学習アームとコントロールアーム (ベッドサイド臨床学習)) にランダムに割り当てられます。

ランダム化は、連続番号が付けられた不透明な密封された封筒を使用して、研究に直接関与していない研究助手によって実行されます。 HoloLens による一人称視点を考慮すると、医学生の目を盲目にすることはできません。

すべての研究セッションの指導内容を標準化するために、すべてのそのようなセッションは研究期間中にこの研究の主任研究者 (PI) によって提供され、事前に読む資料は両方のグループで同じです。 PI は、蘇生室でビデオ喉頭鏡やその他の AGP をマネキンに装着して気管内挿管をデモンストレーションします。