自閉症患者の自殺予防のための参加型研究
この研究の目標は、自閉症者の自殺予防に焦点を当てた組織メンバー向けの新しい教育的介入をパイロットテストすることです。 回答することを目的とした主な質問は次のとおりです。
- 介入に参加することで、自閉症者の自殺予防を支援するための参加者の知識、スキル、行動が向上しますか?
- 介入を改善するために参加者からどのようなフィードバックが得られますか?
参加者は次のことを行います:
- 4 部構成の仮想教育介入に参加する
- 介入前、介入後、介入後 3 か月後にオンライン アンケートで質問に回答する
- オプションのインタビューに参加してフィードバックを提供する
調査の概要
詳細な説明
この研究では、「Forming Love around Autistic People to Prevent Suicide (FLAPS)」と呼ばれる、4 部構成の新しい仮想教育介入をパイロットテストします。
参加者は、その仕事が自閉症の人たちに影響を与える組織の現役メンバー(例:有給従業員、ボランティア、利害関係者)となります。 彼らは、訓練を受けたファシリテーターが主導する 4 つの仮想教育セッションに参加します。
この教育的介入は、自殺のリスクと予防に関する最新の研究証拠と地域社会に情報を提供し、参加者を積極的な議論に参加させて知識とスキルを拡大し、地域社会の自閉症者の自殺予防を支援するための行動計画を促進します。
参加者は、人口統計情報と記述情報を提供し、3 つの時点 (介入前、介入後 [ベースラインから約 2 か月後]、介入後 3 か月) で予防に向けたステップ (自閉症地域自殺予防) の測定を完了します。 予防へのステップ (自閉症地域自殺予防) 測定では、自閉症者の自殺予防をサポートするための参加者の知識、スキル、行動を評価します。 また、FLAPS 介入に関するフィードバックを提供するための短いインタビューに答えるオプションも提供されます。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Utah
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Salt Lake City、Utah、アメリカ、84108
- University of Utah
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 自閉症の人たちに影響を与える仕事をしている組織の現役メンバー
- 18歳以上
- バーチャル教育介入に参加できる流暢な英語力
除外基準:
- インターネットに接続されたデバイスにアクセスできない
- バーチャル教育介入に参加できない
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:他の
- 割り当て:なし
- 介入モデル:単一グループの割り当て
- マスキング:なし(オープンラベル)
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的:フラップ介入
FLAPS介入を受ける参加者
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4 部構成の仮想教育介入
他の名前:
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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予防への一歩 - 自閉症コミュニティにおける自殺予防:知識と能力
時間枠:介入前、介入後(ベースライン後約2ヶ月)、介入後3ヶ月
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自閉症の人の自殺予防を支援するための知識、スキル、行動に関する自己申告測定。
この報告データは、Steps Toward Prevention - Autism Community Suicide Prevention測定の知識・能力スケールに関するものです。
このスケールは、回答者にとって現在、8つのステートメントがどれほど真実であるかを5段階尺度(全く真実ではない - 間違いなく真実である)で尋ねます。
スコアは項目全体で平均化されます(可能範囲1-5)。
高い数値は、自殺予防に関するより高い知識と能力を示します。
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介入前、介入後(ベースライン後約2ヶ月)、介入後3ヶ月
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予防へのステップ - 自閉症コミュニティにおける自殺予防:行動
時間枠:介入前、介入後(ベースラインから約2ヵ月後)、および介入後3ヵ月
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自閉症者の自殺予防を支援する知識、スキル、行動の自己報告尺度。
この報告データは、自殺予防へのステップ - 自閉症コミュニティ自殺予防尺度の行動尺度に関するものです。
これは、回答者が過去1か月間に12種類の行動をどのくらいの頻度で行ったかを5段階尺度(まったくない - 週に1回以上)で尋ねています。
スコアは項目全体の平均値(1~5の範囲)です。
数値が高いほど、自殺予防のための行動への関与が大きいことを示します。
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介入前、介入後(ベースラインから約2ヵ月後)、および介入後3ヵ月
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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定性面接
時間枠:介入後(ベースライン後約2ヵ月)
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介入によって引き起こされたと参加者が認識する追加的なアウトカムを理解するための自由回答式インタビュー質問。
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介入後(ベースライン後約2ヵ月)
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協力者と研究者
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捜査官
- 主任研究者:Anne V Kirby, PhD、University of Utah
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Wexler L, Rataj S, Ivanich J, Plavin J, Mullany A, Moto R, Kirk T, Goldwater E, Johnson R, Dombrowski K. Community mobilization for rural suicide prevention: Process, learning and behavioral outcomes from Promoting Community Conversations About Research to End Suicide (PC CARES) in Northwest Alaska. Soc Sci Med. 2019 Jul;232:398-407. doi: 10.1016/j.socscimed.2019.05.028. Epub 2019 May 23.
- Wexler L, McEachern D, DiFulvio G, Smith C, Graham LF, Dombrowski K. Creating a Community of Practice to Prevent Suicide Through Multiple Channels: Describing the Theoretical Foundations and Structured Learning of PC CARES. Int Q Community Health Educ. 2016;36(2):115-22. doi: 10.1177/0272684X16630886. Epub 2016 Feb 15.
- Kirby AV, Bakian AV, Zhang Y, Bilder DA, Keeshin BR, Coon H. A 20-year study of suicide death in a statewide autism population. Autism Res. 2019 Apr;12(4):658-666. doi: 10.1002/aur.2076. Epub 2019 Jan 21.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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