臨床学習に対するタッチポイント法の効果;看護学生との体験談

結果の尺度:

臨床学習気候スケール: この研究で使用されたこの測定ツールは、Demiral Yılmaz (2010) によって開発されました。 この尺度は 36 項目で構成されています (Demir Yılmaz、2010)。 この尺度は、5 段階のリッカート尺度 (まったく同意しない: 1 - 完全に同意する: 5) を使用して採点されます。 スケールの因子分析では 3 つの次元が定義されます。 これらの寸法は次のとおりです。臨床環境、感情的環境、モチベーション。

学生満足度スケール - 短縮形: SSS-SF は、Baykal らによって開発された「学生満足度スケール」の短縮および改訂版です。 Baykalらによる、看護学校で勉強している学生の満足度を判断するための研究。 2011年に。 53 項目の評価には、「5-非常にそう思う、4-そう思う、3-未定、2-そう思わない、1-全くそう思わない」という 5 段階のリッカート型評価が使用されます。 スケール全体およびサブディメンションの平均スコアが 1 に近づくと、生徒は不満があるとみなされ、スコアが 5 に近づくと、生徒は満足すると考えられます。 このスケールは信頼性が高いことが判明し、クロンバックのアルファ係数は合計 0.97 でした。 この尺度には、教職員、学校運営、意思決定への参加、科学的、社会的、技術的な機会、教育の質という 5 つの下位次元があります。 スケールから取得できる最高スコアは 265、最低スコアは 53 です。 スケール全体およびサブディメンションの平均スコアが 1 に近づくと、生徒は飽くなき意欲を持っていると見なされ、スコアが 5 に近づくと、生徒は満足していると見なされます。

応募資格：看護学部2年生で研究参加に同意する方