自閉症のための文化的に適応した遊びに基づく行動介入

この研究では、タミル・ナードゥ州の半農村地域で自閉症スペクトラム障害（ASD）と診断された子供の行動および社会的スキルを向上させるための応用行動分析（ABA）と比較して、文化的に適応したプレイベースの行動介入（PPBI）の有効性を調査しました。 ASDの子どもたちがコミュニケーション、感情的規制、社会的相互作用に直面している課題を認識して、この研究は、従来の遊びに基づく方法に根ざした介入がより良いエンゲージメントと結果を提供できるかどうかを探ることを目的としています。

二重盲検ランダム化比較試験が行われ、8歳から12歳までの56人の子供が関与し、PPBIとABAの2つのグループに均等に分割されました。 両方のプログラムは、12週間にわたって週に5日間実行され、行動評価は強みと難易度アンケート（SDQ）を使用して実施されました。 保護者と教師は、複数の時点で入力を提供して、家庭環境と学校環境の変化を捉えました。 この研究は、タミル・ナードゥ州カンチプラムのアドゥラ・スペシャル・スクールで行われ、子どもの文化的背景と一致する環境で介入が行われるようにしました。

介入の詳細：

PPBIアプローチは、パアンディ（Hopscotch）、Kuzhi Thanda（穴とペグゲーム）、パラマパダム（ヘビとはしご）などの伝統的なタミルゲームを統合して、社会的相互作用、協力的な遊び、運動スキル開発、感情的な自己規制を促進しました。 アクティビティは、ターンテイキング、ジェスチャーベースのコミュニケーション、感覚運動協調、言語表現、ピアコラボレーション、実際のシナリオプラクティスなど、さまざまな発達目標を進めるように構成されました。 さらに、ストーリーテリング、音楽ベースのプレイ、および運動エクササイズは、コミュニケーションと社会的認識を高めるために含まれていました。

一方、ABAベースのプログラムは、肯定的な強化、模倣トレーニング、ガイド付きコミュニケーション、および段階的なスキル構築に焦点を当てた構造化された技術を利用しました。 主な目標は、望ましい社会的およびコミュニケーションスキルを強化しながら、問題行動を減らすことでした。 保護者と教師は、自宅と学校で一貫してABA戦略を適用する方法に関する構造化されたトレーニングを提供されました。