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Kulturell angepasste spielbasierte Verhaltensintervention für Autismus

29. Juli 2025 aktualisiert von: Madhanraj Sekar, Saveetha University

Kulturell angepasste spielbasierte Verhaltensintervention bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung in semi-ländlicher Tamil Nadu: Eine randomisierte kontrollierte Studie

Diese Studie verglich kulturell angepasste spielbasierte Verhaltensintervention (PPBI) und angewandte Verhaltensanalyse (ABA) für Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD) in semi-ländlicher Tamil Nadu durch eine doppeltblind randomisierte kontrollierte Studie mit 56 Teilnehmern.

Der PPBI-Ansatz integrierte traditionelle tamilische Spiele wie Paandi (Hopscotch), Kuzhi Thandanda (Hole-and-Peg-Spiel) und Paramapadham (Schlangen und Leitern), um soziale Interaktion, kooperative Spiele, motorische Fähigkeiten und emotionale Selbstregulierung zu fördern. Die Aktivitäten wurden strukturiert, um verschiedene Entwicklungsziele zu entwickeln, einschließlich Dreharbeiten, gestikebasierter Kommunikation, sensorisch-motorischer Koordination, Sprachausdruck, Peer-Zusammenarbeit und realer Szenario-Praxis. Darüber hinaus wurden Geschichtenerzählen, musikbasiertes Spiel und Bewegungsübungen einbezogen, um die Kommunikation und das soziale Bewusstsein zu verbessern.

Andererseits verwendete das ABA-basierte Programm strukturierte Techniken, die sich auf positive Verstärkung, Nachahmungstraining, geführte Kommunikation und Schritt-für-Schritt-Aufbau konzentrierten. Das Hauptziel war es, das Problemverhalten zu reduzieren und gleichzeitig wünschenswerte soziale und Kommunikationsfähigkeiten zu verstärken. Eltern und Lehrer erhielten strukturierte Ausbildung zur Anwendung von ABA -Strategien zu Hause und in der Schule.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Diese Untersuchung untersuchte die Wirksamkeit einer kulturell angepassten spielbasierten Verhaltensintervention (PPBI) im Vergleich zur Analyse der angewandten Verhaltensanalyse (ABA) zur Verbesserung der Verhaltens- und sozialen Fähigkeiten bei Kindern, bei denen eine Autismus-Spektrum-Störung (ASD) in einer semi-ländlichen Region von Tamil Nadu diagnostiziert wurde. Die Studie erkannte die Herausforderungen, die Kinder mit ASD in Kommunikation, emotionaler Regulierung und sozialer Interaktion gegenübersehen, und zielte untersuchen, ob eine Intervention, die in traditionellen, spielbasierten Methoden verwurzelt ist, bessere Engagement und Ergebnisse bieten könnte.

Es wurde eine doppelblind randomisierte kontrollierte Studie durchgeführt, an der 56 Kinder zwischen 8 und 12 Jahren beteiligt waren und gleichmäßig in zwei Gruppen unterteilt waren: PPBI und ABA. Beide Programme dauerten fünf Tage in der Woche über einen Zeitraum von 12 Wochen, wobei Verhaltensbewertungen unter Verwendung des Fragebogens (Fragebogens für Stärken und Schwierigkeiten) (SDQ) durchgeführt wurden. Eltern und Lehrer lieferten zu mehreren Zeitpunkten Input, um Änderungen in der Heim- und Schulumgebung zu erfassen. Die Forschung fand an der Aadhuraa Special School in Kanchipuram, Tamil Nadu, statt, um sicherzustellen, dass die Intervention in einer Umgebung durchgeführt wurde, die mit dem kulturellen Hintergrund der Kinder ausgerichtet war.

Interventionsdetails:

Der PPBI-Ansatz integrierte traditionelle tamilische Spiele wie Paandi (Hopscotch), Kuzhi Thandanda (Hole-and-Peg-Spiel) und Paramapadham (Schlangen und Leitern), um soziale Interaktion, kooperative Spiele, motorische Fähigkeiten und emotionale Selbstregulierung zu fördern. Die Aktivitäten wurden strukturiert, um verschiedene Entwicklungsziele zu entwickeln, einschließlich Dreharbeiten, gestikebasierter Kommunikation, sensorisch-motorischer Koordination, Sprachausdruck, Peer-Zusammenarbeit und realer Szenario-Praxis. Darüber hinaus wurden Geschichtenerzählen, musikbasiertes Spiel und Bewegungsübungen einbezogen, um die Kommunikation und das soziale Bewusstsein zu verbessern.

Andererseits verwendete das ABA-basierte Programm strukturierte Techniken, die sich auf positive Verstärkung, Nachahmungstraining, geführte Kommunikation und Schritt-für-Schritt-Aufbau konzentrierten. Das Hauptziel war es, das Problemverhalten zu reduzieren und gleichzeitig wünschenswerte soziale und Kommunikationsfähigkeiten zu verstärken. Eltern und Lehrer erhielten strukturierte Ausbildung zur Anwendung von ABA -Strategien zu Hause und in der Schule.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

56

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Indien
    • Tamil Nadu
      • Kanchipuram, Tamil Nadu, Indien, 631501
        • Aadhuraa Special School

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Beschreibung

Einschlusskriterien:

Kinder im Alter von 8 bis 12 Jahren, bei denen eine Autismus -Spektrum -Störung (ASD) diagnostiziert wurde (leichter bis mittelschwerer Schweregrad).

Die Diagnose wurde unter Verwendung der indischen Skala zur Bewertung des Autismus (ISAA) bestätigt. Klassifiziert als Stufe I bis III im Kommunikationsfunktionsklassifizierungssystem.

Besuchte regelmäßige Sitzungen während der 12-wöchigen Intervention. Eltern oder Erziehungsberechtigte erteilten eine Einverständniserklärung und nahmen an Schulungssitzungen teil.

Fertigstellung von Verhaltensbewertungen mit dem Fragebogen (SDQ) der Stärken und Schwierigkeiten.

Ausschlusskriterien:

Kinder mit schweren ASD oder komorbiden neurologischen/psychiatrischen Erkrankungen. Diejenigen, die eine intensive Verhaltenstherapie oder andere strukturierte Interventionen unterziehen.

Kinder mit nicht korrigierten sensorischen Beeinträchtigungen (z. B. Hör- oder visuellen Defiziten), die die Interventionsaktivitäten beeinträchtigen könnten.

Familien, die sich nicht auf die gesamte 12-wöchige Studienzeit einsetzen können.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Doppelt

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Kulturell angepasste spielbasierte Verhaltensinterventionsgruppe

Die kulturell adaptierte spielbasierte Verhaltensintervention (PPBI) umfasste traditionelle tamilische Spiele und Volksgeschichten, um das soziale Bewusstsein, die emotionale Regulierung und die Sprachentwicklung zu verbessern. Über 12 Wochen verlief das Programm durch wichtige Entwicklungsbereiche:

Wochen 1-2: Konzentrieren Sie sich auf Engagement und Kommunikation durch interaktive Aktivitäten.

Wochen 3-4: entwickelte sensorische und motorische Fähigkeiten mit kreativem Spiel. Wochen 5-6: Stärke Sprache und Ausdruck mit Rollenspielen und Geschichtenerzählen.

Wochen 7-8: behandelte emotionale Regulierung durch strukturierte Spiele und Musiktherapie.

Wochen 9-10: Ermutigte soziale Interaktion mit Gruppenspiel- und Problemlösungsaufgaben.

Wochen 11-12: Betonte die reale Anwendung durch Community-basierte Aktivitäten.
Verhalten: Kulturell angepasste spielbasierte Verhaltensinterventionen
Das kulturell angepasste spielbasierte Verhaltensintervention (PPBI) integriert traditionelle tamilische Spiele und Volksgeschichten, um soziale, emotionale und Kommunikationsfähigkeiten bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASD) zu verbessern. Dieses 12-wöchige strukturierte Programm konzentriert sich auf das Engagement, die motorische Entwicklung, die Sprache, die emotionale Regulierung, die soziale Interaktion und die reale Fähigkeitsanwendung, wodurch es zu einer kulturell relevanten und zugänglichen Intervention zur Verbesserung adaptiver Verhaltensweisen ist.
Aktiver Komparator: Angewandte Verhaltensanalyse

Das ABA -Programm (Applied Behaviour Analysis) wurde in progressive Stadien strukturiert, wobei jeweils spezifische Verhaltensverbesserungen abzielen.

Wochen 1 & 2: Eingeführte strukturierte Lerntechniken, die sich auf grundlegende Befehle, Augenkontakttraining und Verstärkungsstrategien wie Belohnungsmotivationssysteme konzentrieren.

Wochen 3 & 4: Betonte die frühe Kommunikationsentwicklung, Einbeziehung von Nachahmungsübungen, visuellen Zeitplänen und einfaches mündliches Reaktionstraining.

Wochen 5 und 6: Implementierte Verhaltensmodifikationstechniken, einschließlich tokenbasierter Verstärkung, Umleitungsmethoden und allmählicher Gestaltung des gewünschten Verhaltens.

Wochen 9 & 10: Konzentrieren Sie sich auf unabhängige Aufgabenausführung, die Selbstpflegeroutinen wie Ankleiden, Essen und persönliche Hygiene mit strukturierten mehrstufigen Anleitungen abdecken.

Weeks 11 & 12: Abziel, um erlernte Verhaltensweisen zu verallgemeinern und sicherzustellen, dass Kinder ihre Fähigkeiten effektiv in Heim-, Schule und sozialem Umgebungen anwenden können.
Verhalten: Angewandte Verhaltensanalyse
Das ABA-basierte Programm verwendete strukturierte Techniken, die sich auf positive Verstärkung, Nachahmungstraining, geführte Kommunikation und Schritt-für-Schritt-Aufbau konzentrierten. Das Hauptziel war es, das Problemverhalten zu reduzieren und gleichzeitig wünschenswerte soziale und Kommunikationsfähigkeiten zu verstärken. Eltern und Lehrer erhielten strukturierte Ausbildung zur Anwendung von ABA -Strategien zu Hause und in der Schule.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Stärken und Schwierigkeiten Fragebogen (SDQ)
Zeitfenster: Grundlinie, 4. Woche, 8. Woche, 12. Woche
Der Fragebogen (SDQ) von 25 Elementstärken und Schwierigkeiten misst die Verhaltens- und emotionale Funktion. Diese 25 Elemente sind in 5 Subskalen unterteilt: emotionale Symptome, Verhaltensprobleme, Hyperaktivität/Unaufmerksamkeit, Peer -Beziehungsprobleme und prosoziales Verhalten. Der Fragebogen für Stärken und Schwierigkeiten wird auf einer 3-Punkte-Likert-Skala mit Gesamtwerten (ohne die prosoziale Skala) zwischen 0 und 40 bewertet. Höhere Werte spiegeln größere Verhaltens- und emotionale Schwierigkeiten wider und niedrigere Werte spiegeln geringere Verhaltens- und emotionale Schwierigkeiten wider.
Grundlinie, 4. Woche, 8. Woche, 12. Woche

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Saveetha University

Ermittler

  • Hauptermittler: Madhanraj S, Tutor
  • Hauptermittler: Jeevarathinam Thirumalai, Saveetha College of Physiotherapy, Saveetha Institute of Medical and Technical Sciences

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

5. August 2024

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

16. November 2024

Studienabschluss (Tatsächlich)

7. Dezember 2024

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

23. Februar 2025

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

27. Februar 2025

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

5. März 2025

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

30. Juli 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

29. Juli 2025

Zuletzt verifiziert

1. Juli 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • 322/07/2024/ISRB/UGSR/SCPT

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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