Kulturelt tilpasset legebaseret adfærdsintervention til autisme

Denne forskning undersøgte effektiviteten af ​​en kulturelt tilpasset legebaseret adfærdsintervention (PPBI) i sammenligning med anvendt adfærdsanalyse (ABA) til forbedring af adfærdsmæssige og sociale færdigheder hos børn, der er diagnosticeret med autismespektrumforstyrrelse (ASD) i en semi-landlig region af Tamil Nadu. Undersøgelsen af ​​de udfordringer, børn med ASD-ansigt i kommunikation, følelsesmæssig regulering og social interaktion, havde til formål at undersøge, om en intervention, der er rodfæstet i traditionelle legebaserede metoder, kunne give bedre engagement og resultater.

Et dobbeltblindet randomiseret kontrolleret forsøg blev udført, der involverede 56 børn i alderen 8 og 12 år, som var jævnt opdelt i to grupper: PPBI og ABA. Begge programmer løb fem dage om ugen over en 12-ugers periode, med adfærdsvurderinger udført ved hjælp af styrker og vanskeligheder spørgeskema (SDQ). Forældre og lærere leverede input på flere tidspunkter for at fange ændringer i hjemme- og skolemiljøer. Forskningen fandt sted på Aadhuraa Special School i Kanchipuram, Tamil Nadu, hvilket sikrede, at interventionen blev leveret i en omgivelse, der var tilpasset børnenes kulturelle baggrund.

Interventionsdetaljer:

PPBI-fremgangsmåden integrerede traditionelle tamilske spil som Paandi (Hopscotch), Kuzhi Thanda (hul-og-peg-spil) og Paramapadham (slanger og stiger) for at tilskynde til social interaktion, kooperativt spil, udvikling af motorisk dygtighed og følelsesmæssig selvregulering. Aktiviteter blev struktureret til at komme videre gennem forskellige udviklingsmål, herunder turn-take, gestusbaseret kommunikation, sensorisk-motorisk koordination, sprogudtryk, peer-samarbejde og praksis i det virkelige liv. Derudover blev historiefortælling, musikbaseret skuespil og bevægelsesøvelser inkluderet for at forbedre kommunikation og social bevidsthed.

På den anden side anvendte det ABA-baserede program strukturerede teknikker, der fokuserede på positiv forstærkning, imiteringstræning, guidet kommunikation og trin-for-trin-færdighedsopbygning. Det primære mål var at reducere problemadfærd, mens man styrker ønskelige sociale og kommunikationsevner. Forældre og lærere fik struktureret uddannelse i, hvordan man anvender ABA -strategier konsekvent derhjemme og skole.