- ICH GCP
- 米国臨床試験登録
- 臨床試験 NCT07084376
- オリジナルトライアル
リラックスして安らぎ(リリース) (RELEASE)
断続的なカテーテル関連の受け入れと患者報告のアウトカム測定(PROM)に対する2つの異なる教育アプローチの有効性を評価するための多施設、平行グループ、ランダム化比較試験
調査の概要
詳細な説明
この多施設、ランダム化比較試験(リリース研究)は、ICトレーニングを必要とする成人男性患者の断続的なカテーテル法(IC)の受け入れと遵守を改善するための2つの異なる教育アプローチの有効性を調査します。 参加者は、2つのグループのいずれかにランダムに割り当てられます。強化された教育プログラム(情報ブックレット、ビデオチュートリアル、標準的な臨床トレーニングを含む)を受け取る介入グループと、標準的な臨床診療トレーニングのみを受けているコントロールグループです。
この研究では、自己管理された断続的なカテーテル化の兆候と、身体的および認知的にICテクニックを学ぶことができる成人の男性患者を登録します。 主な結果尺度は、ベースライン(T0)と比較して、3か月(T2)での断続的なカテーテル測定受容テスト(I-CAT)スコアの変化です。
二次的な結果には、断続的なカテーテル酸補助尺度(I-CAS)を使用して測定されたアドヒアランス、USQNB-ICで評価された尿症症状、患者の自律性、支援技術に対する満足度(クエスト2.0)、および全体的な機能能力が含まれます。 社会人口統計学的特性や病歴などの追加データも収集されます。
この裁判は、心理的受け入れを支援し、ICへの順守を維持し、合併症を減らし、より大きな患者の自律性を促進するための最も効果的な教育戦略に関する証拠を提供しようとしています。 教育のギャップに対処することにより、この研究は、患者中心のケアを強化し、医療システム内でのリソースの使用を最適化することを目的としています。
研究の種類
入学 (推定)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究連絡先
- 名前:Stefania Musco, MD
- 電話番号:+39 3476383462
- メール:muscos@aou-careggi.toscana.it
参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 18歳以上の男性患者。
- 自己管理された断続的なカテーテル化(IC)を必要とする神経原性膀胱と診断されました。
- 現在、ICまたは新しく処方されたICを実行しています。
- インフォームドコンセントを提供し、研究の指示を理解することができます。
- イタリア語での研究アンケートを理解して完了することができます。
除外基準:
- 認知障害の存在は、独立してICを理解または実行する能力を制限します。
- 独立したカテーテル化を防ぐ重度の上肢運動障害。
- ベースラインでの活性尿路感染。
- 結果を妨げる可能性のある別の介入研究への参加。
- 調査員の意見では、患者が研究参加に適していない状態。
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:処理
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:なし(オープンラベル)
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的:断続的なカテーテル化のための強化された教育プログラム
このアームの参加者は、情報ブックレット、自己管理断続的カテーテル測定法(IC)のために特別に設計されたビデオチュートリアル、および標準的な臨床診療トレーニングを含むビデオチュートリアルを含む強化された教育介入を受け取ります。
この包括的なアプローチは、ICの実行における心理的受け入れ、順守、および自己効力感を改善することを目的としています
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このグループの参加者は、情報ブックレット、具体的に設計されたビデオチュートリアル、標準的な臨床診療トレーニングなど、断続的なカテーテル化(IC)のための強化された教育プログラムを受け取ります。
このプログラムは、標準的なケアに加えて包括的で患者中心の教育資料を提供することにより、心理的受容、順守、および自己効力感を改善することを目的としています。
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アクティブコンパレータ:標準教育グループ
参加者は、通常のケア設定で通常提供されるように、自己管理断続的なカテーテル化(IC)のための標準的な臨床診療トレーニングを受けます。
このアームは、強化された教育介入の追加の影響を評価するためのアクティブなコンパレータとして機能します。
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このグループの参加者は、参加しているヘルスケアセンターで日常的に提供されるように、断続的なカテーテル化(IC)のための標準的な臨床診療トレーニングを受けます。
このトレーニングは、小冊子やビデオチュートリアルなどの追加の強化された教育資料なしで、独立してICを実行するために必要な基本的な手続きスキルと実践的な教育に焦点を当てています。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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断続的なカテーテル測定受容(I-CAT)スコアの変化
時間枠:ベースライン(T0)から3か月(T2)
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断続的なカテーテル測定受容テスト(I-CAT)を使用して測定された断続的なカテーテル化の心理的受け入れの変化。
I-CATは、心理的準備や感情的適応など、ICに対する受け入れ態度を評価します。
より高いスコアは、より大きな受け入れを示します。
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ベースライン(T0)から3か月(T2)
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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断続的なカテーテル化の順守(I-CASスコア)
時間枠:ベースライン(T0)から3か月(T2)
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断続的なカテーテル測定法順守スケール(I-CAS)によって測定された断続的なカテーテル化慣行の順守。
スケールは、IC動作の頻度と一貫性を評価します。
より高いスコアは、より大きな順守を示します。
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ベースライン(T0)から3か月(T2)
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尿症症状の重症度(USQNB-IC)
時間枠:ベースライン(T0)から3か月(T2)
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神経因性膀胱内末端カテーテルゼット(USQNB-IC)の尿症症状アンケートによって測定された尿症症状の重症度。
これにより、膀胱の機能不全とカテーテル測定に関連する症状の頻度と重症度が評価されます。
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ベースライン(T0)から3か月(T2)
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患者の自律レベル
時間枠:ベースライン(T0)から3か月(T2)
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IC管理における信頼と独立性を評価する特定の質問を通じて評価される断続的なカテーテル化の実行における自己報告された自律性。
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ベースライン(T0)から3か月(T2)
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支援技術に対する満足度(クエスト2.0)
時間枠:3ヶ月(T2)
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Assistive Technology(Quest 2.0)に対する満足度のケベックユーザー評価を使用して測定された支援技術の満足度。
より高いスコアは、IC関連のエイズとサポートツールに対するより大きな満足度を反映しています。
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3ヶ月(T2)
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全体的な機能能力
時間枠:ベースライン(T0)から3か月(T2)
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ICの影響を受けたモビリティ、セルフケア、および毎日の活動に関する患者の自己報告を通じて評価される全体的な機能能力の変化。
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ベースライン(T0)から3か月(T2)
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協力者と研究者
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出版物と役立つリンク
一般刊行物
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- Blanc BF, Rodriguez-Almagro J, Lorenzo-Garcia C, Alcaraz-Zomeno E, Fernandez-Llorente G, Baixauli-Puig M, Martin-Bermejo MV, Estudillo-Gonzalez F, Ortega-Checa MA, Lluesma-Martinez V, Ferrandez-Franco G, Benito-Santos B, Rodriguez-Diaz M, Torres-Bacete A, Guerrero-Andrades MC, Louis-Lauture MP, Jimenez-Mayorga I, Serrano-Abielar R, Garrido-Mora MA, Barcia-Barrera F, Asensio-Malo G, Morcillo-Marin M, Tendero-Ruiz S, Hernandez-Martinez A. Quality of Life and Autonomy in Patients with Intermittent Bladder Catheterization Trained by Specialized Nurses. J Clin Med. 2021 Aug 30;10(17):3909. doi: 10.3390/jcm10173909.
- Berardi A, Marquez MA, Ottone L, Ruotolo I, Panuccio F, Tofani M, Gonzalez-Bernal J, Galeoto G. Italian translation, cultural adaptation, and validation of the Intermittent Catheterization Acceptance Test (I-CAT). Clin Ter. 2023 Jan-Feb;174(1):8-13. doi: 10.7417/CT.2023.5002.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (推定)
一次修了 (推定)
研究の完了 (推定)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
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