社会的働く犬は、問題のある学校の不在を持つ子供たちをサポートしています

このプロジェクトの目的は、訓練を受けた社会的働く犬チームによって提供された介入が、3年生から9年生の学齢期の子供の学校への出席を増やし、基本的な学習目標を達成する子供に貢献し、健康関連の生活の質を向上させることができるかどうかを調査することです。 この研究デザインは、介入と制御という2つのアームを使用した個別にランダム化された対照試験です。 ランダム化は、宝くじを介して各学校内の個々のレベルで行われます。 スウェーデンの学校は、チラシを送ることで連絡を受けました。 学校がプロジェクトに参加してほしいと望んでいた校長は、プロジェクトマネージャーに連絡しました。 プロジェクトに含めるための選択基準は、少なくとも1学期中に少なくとも15％の学校を不在で、追加のサポートを受けていない3年生から9年生の子供です。除外の基準は次のとおりです。犬にひどくアレルギーがあった、または犬との否定的な経験をした子供。 1年生から3年生の子供。 さらに、結果への潜在的な影響は不明であるため、以前に社会的働く犬との介入に参加していた子どもたちは除外されました。 参加は自発的であり、子供と両親/保護者の両方からの書面による同意書が得られました。 研究集団には、スウェーデンの3年生から9年生の学齢期の子供が含まれています。 1：1の割り当てを持つ約64人の学校に通う子供のサンプルサイズが、学校内で制御および介入グループに割り当てられました。 主要な結果データは、次の時点で収集されました：T0-介入前（介入前の学期全体）、T1-介入中の学期全体、T2-介入後の学期。 二次的な結果データは、T0-介入前、T1-介入後すぐ、T2-3か月の介入後、介入後T3-6か月で収集されました。