Les chiens de travail social soutiennent les enfants absences scolaires problématiques
9 septembre 2025 mis à jour par: Uppsala University
Le but de ce projet est d'enquêter sur la question de savoir si les chiens de service social formés peuvent accroître la fréquentation scolaire des élèves et la motivation scolaire, et finalement contribuer aux élèves atteignant les objectifs d'apprentissage de base. Les principales questions de recherche sont:
- Quelle est l'efficacité et la rentabilité du soutien aux chiens de service social dans les écoles pour améliorer les résultats d'apprentissage et la fréquentation scolaire chez les élèves absents scolaires problématiques?
- Quels sont les risques pour la santé et le bien-être de ces chiens de travail sociaux lorsqu'ils travaillent dans l'environnement scolaire ainsi que les défis pour amener les chiens dans les écoles?
Les chercheurs ont comparé le groupe d'intervention composé d'étudiants soutenus par des chiens de travail sociaux, au groupe témoin d'élèves soutenus par des enseignants de l'éducation spéciale. Les participants ont été affectés à chaque groupe au hasard. Les étudiants de chaque groupe ont rencontré les équipes de soutien pendant 30 minutes par session, deux fois par semaine pendant 10 à 12 semaines. Pendant l'intervention, les enfants ont eu un contact physique avec les chiens autant qu'ils le souhaitaient et en tenant compte du bien-être des chiens. Le gestionnaire de chiens a effectué des tâches pédagogiques, telles que les enfants lisant au chien pendant que le chien était à côté de l'enfant ou lorsque sa tête était sur les genoux de l'enfant. Les gestionnaires de chiens ont documenté le processus de chaque session et ont observé les enfants sur leurs tâches éducatives. Les enfants du groupe témoin ont rencontré des enseignants d'éducation spéciale et ont reçu des tâches pédagogiques impliquant le suédois, les mathématiques, etc. Semblable à l'équipe de chiens, les professeurs d'éducation spéciale ont documenté le processus et observé les performances des tâches éducatives des enfants.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
L'objectif de ce projet est de déterminer si une intervention livrée par les équipes formées de chiens de travail social peut accroître la fréquentation scolaire chez les enfants d'âge scolaire de la 3e à la 9e année, contribuer aux enfants atteignant les objectifs d'apprentissage de base et à améliorer la qualité de vie liée à la santé.
La conception de l'étude est un essai contrôlé randomisé individuellement avec deux bras - intervention et contrôle.
La randomisation est menée au niveau individuel de chaque école par la loterie.
Les écoles en Suède ont été contactées en envoyant des dépliants.
Les directeurs qui voulaient que leurs écoles participent au projet aient contacté le chef de projet.
Les critères de sélection de l'inclusion dans le projet sont des enfants de la 3e à la 9e année avec au moins 15% d'absence de l'école pendant au moins un semestre, ne recevant aucun soutien supplémentaire. Les critères d'exclusion sont les suivants: les enfants qui avaient 50% à 100% d'absentéisme pendant plus d'un an; les enfants gravement allergiques aux chiens ou qui avaient des expériences négatives antérieures avec les chiens; et les enfants des classes 1-3.
De plus, les enfants qui avaient déjà participé à une intervention avec un chien de travail social ont été exclus, car l'impact potentiel sur les résultats est inconnu.
La participation était volontaire et des formulaires de consentement écrits des enfants et des parents / tuteurs ont été obtenus.
La population étudiée comprend des enfants d'âge scolaire de la 3e à la 9e année en Suède.
Une taille d'échantillon d'environ 64 enfants scolaires avec une allocation de 1: 1 a été attribuée au sein des écoles en groupes de contrôle et d'intervention.
Les données de résultat primaires ont été collectées aux points de temps suivants: T0 - pré-intervention (tout le semestre avant l'intervention), T1 - tout le semestre pendant l'intervention et T2 - tout le semestre après l'intervention.
Les données de résultats secondaires ont été collectées à T0 - pré-intervention, T1 - immédiatement après l'intervention, T2 - 3 mois après l'intervention et T3 - 6 mois après l'intervention.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
64
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
-
-
-
Uppsala, Suède
- Uppsala University & Swedish University of Agricultural Sciences
-
-
Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
Non
La description
Critères d'inclusion:
- Enfants de la 3e à la 9e année avec au moins 15% d'absence de l'école pendant au moins un semestre et ne recevant aucun soutien supplémentaire.
Critères d'exclusion:
- Les enfants qui avaient 50% à 100% d'absentéisme depuis plus d'un an
- Les enfants qui étaient gravement allergiques aux chiens ou qui avaient des expériences négatives antérieures avec les chiens
- Enfants de la 1 à la 3e année
- Des enfants qui avaient déjà participé à une intervention avec un chien de travail social.
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
|---|---|
|
Expérimental: Équipe de chiens de travail social
Les enfants sont randomisés dans cette équipe de chiens de travail social pour recevoir des tâches éducatives assistées par des chiens telles que la lecture.
|
Les enfants du groupe d'intervention ont reçu un soutien assisté par des chiens pendant 30 minutes par session, deux fois par semaine pendant 10 à 12 semaines.
Le processus a commencé avec des enfants rencontrant un chien de l'école avec des gestionnaires de chiens à leur domicile ou à l'école.
Pendant l'intervention, les enfants ont eu un contact physique avec les chiens autant qu'ils le souhaitaient et en tenant compte du bien-être des chiens.
Le gestionnaire de chiens a effectué des tâches pédagogiques, telles que les enfants lisant au chien pendant que le chien était à côté de l'enfant ou lorsque sa tête était sur les genoux de l'enfant.
Le gestionnaire de chiens a documenté le processus de chaque session dans un protocole rempli après chaque session et a observé les enfants sur leurs tâches éducatives.
|
|
Comparateur actif: Équipe de professeurs d'éducation spéciale
Les enfants sont randomisés dans ce groupe de contrôle actif pour effectuer des tâches éducatives avec le soutien des enseignants en éducation spéciaux.
|
Les enfants du groupe témoin ont rencontré des enseignants d'éducation spéciale et ont reçu des tâches pédagogiques impliquant le suédois, les mathématiques, etc.
Semblable à l'équipe de chiens, les professeurs d'éducation spéciale ont documenté le processus et observé les performances des tâches éducatives des enfants.
|
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Absentéisme scolaire
Délai: T0-tout le semestre avant intervention (5 mois pré-intervention), T1-tout le semestre pendant l'intervention (5 mois pendant l'intervention) et T2 - tout le semestre après l'intervention (5 mois après l'intervention).
|
La fréquentation de l'école hebdomadaire des enfants (%) a été récupérée des dossiers d'inscription à l'école sur la fréquentation des enfants.
|
T0-tout le semestre avant intervention (5 mois pré-intervention), T1-tout le semestre pendant l'intervention (5 mois pendant l'intervention) et T2 - tout le semestre après l'intervention (5 mois après l'intervention).
|
|
Réalisation d'apprentissage
Délai: T0-tout le semestre avant intervention (5 mois pré-intervention), T1-tout le semestre pendant l'intervention (5 mois pendant l'intervention) et T2 - tout le semestre après l'intervention (5 mois après l'intervention).
|
La réalisation par les enfants des objectifs d'apprentissage de base a été mesurée par les notes obtenues sur deux matières: suédois et mathématiques.
Les enfants ont été classés comme pass (Godkänd) ou échouent (Undergodkänd) en suédois et en mathématiques.
Les données ont été récupérées par le biais de rapports scolaires.
|
T0-tout le semestre avant intervention (5 mois pré-intervention), T1-tout le semestre pendant l'intervention (5 mois pendant l'intervention) et T2 - tout le semestre après l'intervention (5 mois après l'intervention).
|
Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
La qualité de vie évaluée par les enfants (HRQOL)
Délai: T0 - Pré-intervention, T1 - Immédiatement après l'intervention, T2 - 3 mois après l'intervention et T3 - 6 mois après l'intervention
|
La qualité de vie de la santé des enfants (HRQOL) des classes de contrôle et d'intervention a été mesurée en utilisant les dimensions de l'utilitaire de santé de l'enfant 9 (CHU9D), une mesure HRQOL générique basée sur les préférences pour les enfants et les jeunes.
|
T0 - Pré-intervention, T1 - Immédiatement après l'intervention, T2 - 3 mois après l'intervention et T3 - 6 mois après l'intervention
|
Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Lena Lidfors, Doctorate in Ethology, Swedish University of Agricultural Sciences
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
13 septembre 2022
Achèvement primaire (Réel)
14 février 2024
Achèvement de l'étude (Réel)
14 février 2024
Dates d'inscription aux études
Première soumission
1 septembre 2025
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
9 septembre 2025
Première publication (Estimé)
11 septembre 2025
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimé)
11 septembre 2025
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
9 septembre 2025
Dernière vérification
1 septembre 2025
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- 2022-01706-01
- N2021-0022 (Autre subvention/numéro de financement: Agria/SKK research fund)
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
INDÉCIS
Description du régime IPD
Le plan de partage des PDI n'a pas été décidé car ce sont des données sensibles et que nous avons besoin de l'approbation de notre RGPD et du service juridique universitaire pour le faire.
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .