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Social arbeitende Hunde unterstützen Kinder mit problematischer Schulabstand

9. September 2025 aktualisiert von: Uppsala University

Ziel dieses Projekts besteht darin, zu untersuchen, ob ausgebildete Sozialhunde den Schulbesuch und die Schulmotivation der Schüler erhöhen und letztendlich dazu beitragen können, dass Schüler die grundlegenden Lernziele erreichen. Hauptforschungsfragen sind:

  1. Was sind die Effektivität und Kosteneffizienz der Unterstützung von Social-Service-Hunden an Schulen, um das Lernergebnis und den Schulbesuch bei Schülern mit problematischer Schulmangel zu verbessern?
  2. Was sind die Risiken für die Gesundheit und das Wohlbefinden dieser sozialen Arbeitshunde, wenn sie in der schulischen Umgebung arbeiten, sowie die Herausforderungen, Hunde in die Schulen zu bringen?

Die Forscher verglichen die Interventionsgruppe, die aus Schülern bestand, die von Social Working Hunde unterstützt wurden, mit der Kontrollgruppe von Studenten, die von Lehrern der Sonderpädagogik unterstützt wurden. Die Teilnehmer wurden jeder Gruppe zufällig zugeordnet. Die Schüler aus jeder Gruppe trafen die Support-Teams 30 Minuten pro Sitzung, zweimal pro Woche 10-12 Wochen. Während der Intervention hatten Kinder so viel Kontakt mit Hunden, wie sie es wünschten, und berücksichtigt das Wohlergehen der Hunde. Der Hundehandler führte einige pädagogische Aufgaben aus, wie z. B. Kinder, die dem Hund vorlesen, während der Hund neben dem Kind war oder als sein Kopf auf dem Schoß des Kindes war. Die Hundehandler dokumentierten den Prozess jeder Sitzung und beobachteten die Kinder bei ihren Bildungsaufgaben. Kinder in der Kontrollgruppe trafen Sonderpädagogik -Lehrer und erhielten pädagogische Aufgaben, die schwedisch, mathematisch usw. beteiligten, usw. Ähnlich wie beim Hundeteam dokumentierten Sonderpädagogiklehrer den Prozess und beobachteten die Ausführung von Bildungsaufgaben von Kindern.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Ziel dieses Projekts ist es zu untersuchen, ob eine Intervention, die von ausgebildeten Social Working Dog-Teams durchgeführt wird, die Schulbesuche bei Kindern im schulpflichtigen Alter in den Klassen 3-9 erhöhen, Kinder bei der Erreichung der grundlegenden Lernziele beitragen und die gesundheitsbezogene Lebensqualität verbessern können. Das Studiendesign ist eine individuell randomisierte kontrollierte Studie mit zwei Armen - Intervention und Kontrolle. Die Randomisierung wird auf individueller Ebene innerhalb jeder Schule durch Lotterie durchgeführt. Die Schulen in Schweden wurden durch Versand von Flyern kontaktiert. Schulleiter, die wollten, dass ihre Schulen an dem Projekt teilnahmen, kontaktierten den Projektmanager. Die Auswahlkriterien für die Aufnahme in das Projekt sind Kinder aus den Klassen 3 bis 9 mit mindestens 15% Abwesenheit von der Schule in mindestens einem Semester, was keine zusätzliche Unterstützung erhalten. Kinder, die gegen Hunde stark allergisch waren oder früher negative Erfahrungen mit Hunden machten; und Kinder aus den Klassen 1-3. Darüber hinaus wurden Kinder, die zuvor an einer Intervention mit einem sozialen Arbeitshund teilgenommen hatten, ausgeschlossen, da die potenziellen Auswirkungen auf die Ergebnisse unbekannt sind. Die Teilnahme war freiwillig und schriftliche Einverständniserklärungen von Kindern und Eltern/ Erziehungsberechtigten wurden eingeholt. Die Studienbevölkerung umfasst Kinder im schulpflichtigen Alter aus den Klassen 3 bis 9 in Schweden. In den Schulen wurde eine Stichprobengröße von rund 64 Schulkindern mit einer Zuweisung von 1: 1 in Kontroll- und Interventionsgruppen zugewiesen. Die primären Ergebnisdaten wurden zu den folgenden Zeitpunkten erfasst: T0 - Vorintervention (das gesamte Semester vor der Intervention), T1 - das gesamte Semester während der Intervention und T2 - das gesamte Semester nach der Intervention. Die sekundären Ergebnisdaten wurden bei T0 - Vorintervention, T1 - unmittelbar nach der Intervention, T2 - 3 Monate nach der Intervention und T3 - 6 Monate nach der Intervention gesammelt.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

64

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Schweden
      • Uppsala, Schweden
        • Uppsala University & Swedish University of Agricultural Sciences

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Beschreibung

Einschlusskriterien:

- Kinder aus den Klassen 3 bis 9 mit mindestens 15% Abwesenheit von der Schule in mindestens einem Semester und keine zusätzliche Unterstützung.

Ausschlusskriterien:

  • Kinder, die mehr als ein Jahr 50% -100% Fehlzeiten hatten
  • Kinder, die gegen Hunde stark allergisch waren oder früher negative Erfahrungen mit Hunden machten
  • Kinder aus den Klassen 1-3
  • Kinder, die zuvor an einer Intervention mit einem sozialen Arbeitshund teilgenommen hatten.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Social Working Dogs Team
Kinder werden in dieses Team für soziale Arbeitshunde randomisiert, um hundunterstützte Bildungsaufgaben wie das Lesen zu erhalten.
Verhalten: Hundeunterstützte Unterstützung
Kinder in der Interventionsgruppe erhielten zweimal pro Woche für 10-12 Wochen für 30 Minuten pro Sitzung eine hundeunterstützte Unterstützung. Der Prozess begann damit, dass Kinder Schulhund mit Hundehandlern entweder in ihrem Haus oder in der Schule trafen. Während der Intervention hatten Kinder so viel Kontakt mit Hunden, wie sie es wünschten, und berücksichtigt das Wohlergehen der Hunde. Der Hundehandler führte einige pädagogische Aufgaben aus, wie z. B. Kinder, die dem Hund vorlesen, während der Hund neben dem Kind war oder als sein Kopf auf dem Schoß des Kindes war. Der Hundehandler dokumentierte den Prozess jeder Sitzung in einem nach jeder Sitzung ausgefüllten Protokoll und beobachtete die Kinder bei ihren Bildungsaufgaben.
Aktiver Komparator: Sonderpädagogik -Lehrer -Team
Kinder werden in diese aktive Kontrollgruppe randomisiert, um Bildungsaufgaben mit Unterstützung von Sonderpädagogiklehrern auszuführen.
Verhalten: Unterstützung von Sonderpädagogiklehrer
Kinder in der Kontrollgruppe trafen Sonderpädagogik -Lehrer und erhielten pädagogische Aufgaben, die schwedisch, mathematisch usw. beteiligten, usw. Ähnlich wie beim Hundeteam dokumentierten Sonderpädagogiklehrer den Prozess und beobachteten die Ausführung von Bildungsaufgaben von Kindern.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Schulabständigkeit
Zeitfenster: Das gesamte Semester vor der Intervention (5 Monate vor der Intervention), das gesamte Semester während der Intervention (5 Monate während der Intervention) und T2-das gesamte Semester nach der Intervention (5 Monate nach der Intervention).
Der wöchentliche Schulbesuch der Kinder (%) wurde aus den Schulregistrierungsunterlagen zum Schulbesuch abgerufen.
Das gesamte Semester vor der Intervention (5 Monate vor der Intervention), das gesamte Semester während der Intervention (5 Monate während der Intervention) und T2-das gesamte Semester nach der Intervention (5 Monate nach der Intervention).
Lernleistung
Zeitfenster: Das gesamte Semester vor der Intervention (5 Monate vor der Intervention), das gesamte Semester während der Intervention (5 Monate während der Intervention) und T2-das gesamte Semester nach der Intervention (5 Monate nach der Intervention).
Die Erreichung der grundlegenden Lernziele der Kinder wurde an zwei Fächern gemessen: Schwedisch und Mathematik. Kinder wurden als Pass (Godkänd) bewertet oder in Schwedisch und Mathematik nicht (Undergodkänd). Die Daten wurden durch Schulberichte abgerufen.
Das gesamte Semester vor der Intervention (5 Monate vor der Intervention), das gesamte Semester während der Intervention (5 Monate während der Intervention) und T2-das gesamte Semester nach der Intervention (5 Monate nach der Intervention).

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Gesundheitsbewertete Lebensqualität von Kindern (HRQOL)
Zeitfenster: T0 - Vorintervention, T1 - Unmittelbar nach der Intervention, T2 - 3 Monate nach der Intervention und T3 - 6 Monate nach der Intervention
Die gesundheitsbewertete Lebensqualität von Kindern (HRQOL) von Kontroll- und Interventionsklassen wurde anhand der Dimensionen der Kindergesundheit 9 (CHU9D), einer generischen Präferenz-basierten HRQOL-Maßnahme für die Verwendung bei Kindern und Jugendlichen, gemessen.
T0 - Vorintervention, T1 - Unmittelbar nach der Intervention, T2 - 3 Monate nach der Intervention und T3 - 6 Monate nach der Intervention

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Uppsala University

Mitarbeiter

Swedish University of Agricultural Sciences

Ermittler

  • Hauptermittler: Lena Lidfors, Doctorate in Ethology, Swedish University of Agricultural Sciences

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

13. September 2022

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

14. Februar 2024

Studienabschluss (Tatsächlich)

14. Februar 2024

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

1. September 2025

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

9. September 2025

Zuerst gepostet (Geschätzt)

11. September 2025

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Geschätzt)

11. September 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

9. September 2025

Zuletzt verifiziert

1. September 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • 2022-01706-01
  • N2021-0022 (Andere Zuschuss-/Finanzierungsnummer: Agria/SKK research fund)

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Beschreibung des IPD-Plans

Der IDP -Sharing -Plan wurde nicht entschieden, da es sich um sensible Daten handelt, und dass wir die Genehmigung unserer GDPR und unserer Rechtsabteilung für die Universität benötigen.

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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