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Sostengo i cani che lavorano sociali ai bambini con assenza scolastica problematica

9 settembre 2025 aggiornato da: Uppsala University

Lo scopo di questo progetto è indagare se i cani di servizio sociale addestrati possano aumentare la frequenza scolastica e la motivazione scolastica degli studenti e, in definitiva, contribuire agli studenti che raggiungono gli obiettivi di apprendimento di base. Le principali domande di ricerca sono:

  1. Quali sono l'efficacia e l'efficacia in termini di costi di supporto ai cani di servizio sociale nelle scuole per migliorare i risultati dell'apprendimento e la frequenza scolastica negli studenti con assenza scolastica problematica?
  2. Quali sono i rischi per la salute e il benessere di quei cani che lavorano sociali quando lavorano nell'ambiente scolastico e le sfide nel portare cani nelle scuole?

I ricercatori hanno confrontato il gruppo di intervento che consisteva in studenti supportati dai cani di lavoro sociale, al gruppo di controllo di studenti supportati da insegnanti di educazione speciale. I partecipanti sono stati assegnati a ciascun gruppo in modo casuale. Gli studenti di ciascun gruppo hanno incontrato i team di supporto per 30 minuti a sessione, due volte a settimana per 10-12 settimane. Durante l'intervento, i bambini avevano un contatto fisico con i cani tanto quanto desideravano e tenendo conto del benessere dei cani. Il conduttore di cani ha svolto alcuni compiti pedagogici, come i bambini che leggevano al cane mentre il cane era accanto al bambino o quando la sua testa era in grembo al bambino. I gestori di cani hanno documentato il processo di ogni sessione e hanno osservato i bambini sui loro compiti educativi. I bambini del gruppo di controllo hanno incontrato insegnanti di educazione speciale e hanno ricevuto compiti pedagogici che coinvolgono svedesi, matematica, ecc. Simile al team di cani, gli insegnanti di educazione speciale hanno documentato il processo e osservato le prestazioni dei compiti educativi dei bambini.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Lo scopo di questo progetto è indagare se un intervento erogato da squadre di cani da lavoro sociale addestrate può aumentare la frequenza scolastica tra i bambini in età scolare nei voti 3-9, contribuire ai bambini che raggiungono gli obiettivi di apprendimento di base e migliorano la qualità della vita legata alla salute. Il design dello studio è una sperimentazione controllata individualmente randomizzata con due armi: intervento e controllo. La randomizzazione viene condotta a livello individuale all'interno di ogni scuola attraverso la lotteria. Le scuole in Svezia sono state contattate inviando volantini. I presidi che volevano che le loro scuole partecipassero al progetto hanno contattato il project manager. I criteri di selezione per l'inclusione nel progetto sono bambini dai gradi 3-9 con almeno il 15% di assenza da scuola durante almeno un semestre, non ricevendo alcun supporto aggiuntivo. I criteri per l'esclusione sono i seguenti: i bambini che avevano assenteismo del 50% -100% per più di un anno; bambini che erano gravemente allergici ai cani o che avevano precedenti esperienze negative con i cani; e bambini dei gradi 1-3. Inoltre, i bambini che avevano precedentemente partecipato a un intervento con un cane da lavoro sociale erano esclusi, poiché il potenziale impatto sui risultati non è noto. La partecipazione era volontaria e sono state ottenute forme di consenso scritte da bambini e genitori/ tutori. La popolazione di studio comprende bambini in età scolare dai gradi 3-9 in Svezia. Una dimensione del campione di circa 64 bambini scolastiche con un'allocazione 1: 1 è stata assegnata all'interno delle scuole nei gruppi di controllo e intervento. I dati di esito primario sono stati raccolti nei seguenti punti temporali: T0 - pre -intervento (l'intero semestre prima dell'intervento), T1 - l'intero semestre durante l'intervento e T2 - l'intero semestre dopo l'intervento. I dati sui risultati secondari sono stati raccolti a T0 - pre -intervento, T1 - immediatamente dopo l'intervento, T2 - 3 mesi dopo l'intervento e T3 - 6 mesi dopo l'intervento.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

64

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Svezia
      • Uppsala, Svezia
        • Uppsala University & Swedish University of Agricultural Sciences

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Bambino

Accetta volontari sani

No

Descrizione

Criteri di inclusione:

- Bambini dei gradi 3-9 con almeno il 15% di assenza da scuola durante almeno un semestre e non ricevono alcun supporto aggiuntivo.

Criteri di esclusione:

  • Bambini che avevano assenteismo del 50% -100% da più di un anno
  • Bambini che erano gravemente allergici ai cani o che avevano precedenti esperienze negative con i cani
  • Bambini dai gradi 1-3
  • Bambini che avevano precedentemente partecipato a un intervento con un cane da lavoro sociale.

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Trattamento
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Team di cani da lavoro sociale
I bambini sono randomizzati in questa squadra di cani che lavora social per ricevere compiti educativi assistiti dai cani come la lettura.
Comportamentale: Supporto assistito da cani
I bambini nel gruppo di intervento hanno ricevuto supporto assistito da cani per 30 minuti a sessione, due volte a settimana per 10-12 settimane. Il processo è iniziato con i bambini che incontrano cani scolastici con gestori di cani a casa o a scuola. Durante l'intervento, i bambini avevano un contatto fisico con i cani tanto quanto desideravano e tenendo conto del benessere dei cani. Il conduttore di cani ha svolto alcuni compiti pedagogici, come i bambini che leggevano al cane mentre il cane era accanto al bambino o quando la sua testa era in grembo al bambino. Il gestore del cane ha documentato il processo di ogni sessione in un protocollo compilato dopo ogni sessione e ha osservato i bambini sui loro compiti educativi.
Comparatore attivo: Team di insegnanti di educazione speciale
I bambini sono randomizzati in questo gruppo di controllo attivo per svolgere compiti educativi con il supporto di insegnanti educativi speciali.
Comportamentale: Supporto per insegnanti di educazione speciale
I bambini del gruppo di controllo hanno incontrato insegnanti di educazione speciale e hanno ricevuto compiti pedagogici che coinvolgono svedesi, matematica, ecc. Simile al team di cani, gli insegnanti di educazione speciale hanno documentato il processo e osservato le prestazioni dei compiti educativi dei bambini.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Assenteismo scolastico
Lasso di tempo: T0-L'intero semestre prima dell'intervento (pre-intervento di 5 mesi), T1-l'intero semestre durante l'intervento (5 mesi durante l'intervento) e T2-l'intero semestre dopo l'intervento (5 mesi dopo l'intervento).
La frequenza scolastica settimanale dei bambini (%) è stata recuperata dai registri di registrazione della scuola sulla frequenza dei bambini.
T0-L'intero semestre prima dell'intervento (pre-intervento di 5 mesi), T1-l'intero semestre durante l'intervento (5 mesi durante l'intervento) e T2-l'intero semestre dopo l'intervento (5 mesi dopo l'intervento).
Apprendimento
Lasso di tempo: T0-L'intero semestre prima dell'intervento (pre-intervento di 5 mesi), T1-l'intero semestre durante l'intervento (5 mesi durante l'intervento) e T2-l'intero semestre dopo l'intervento (5 mesi dopo l'intervento).
Il raggiungimento dei bambini degli obiettivi di apprendimento di base è stato misurato attraverso i voti ottenuti su due argomenti: svedese e matematica. I bambini sono stati classificati come Pass (Godkänd) o Fail (Undergodkänd) in svedese e matematica. I dati sono stati recuperati attraverso rapporti scolastici.
T0-L'intero semestre prima dell'intervento (pre-intervento di 5 mesi), T1-l'intero semestre durante l'intervento (5 mesi durante l'intervento) e T2-l'intero semestre dopo l'intervento (5 mesi dopo l'intervento).

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Qualità della vita valutata per la salute dei bambini (HRQOL)
Lasso di tempo: T0 - pre -intervento, T1 - immediatamente dopo l'intervento, T2 - 3 mesi dopo l'intervento e T3 - 6 mesi dopo l'intervento
La qualità della vita valutata per i bambini (HRQOL) delle classi di controllo e di intervento è stata misurata utilizzando le dimensioni 9 Dimensioni per la salute dei bambini (CHU9D), una misura di HRQOL basata su preferenze generiche per l'uso nei bambini e nei giovani.
T0 - pre -intervento, T1 - immediatamente dopo l'intervento, T2 - 3 mesi dopo l'intervento e T3 - 6 mesi dopo l'intervento

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Uppsala University

Collaboratori

Swedish University of Agricultural Sciences

Investigatori

  • Investigatore principale: Lena Lidfors, Doctorate in Ethology, Swedish University of Agricultural Sciences

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

13 settembre 2022

Completamento primario (Effettivo)

14 febbraio 2024

Completamento dello studio (Effettivo)

14 febbraio 2024

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

1 settembre 2025

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

9 settembre 2025

Primo Inserito (Stimato)

11 settembre 2025

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Stimato)

11 settembre 2025

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

9 settembre 2025

Ultimo verificato

1 settembre 2025

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 2022-01706-01
  • N2021-0022 (Altro numero di sovvenzione/finanziamento: Agria/SKK research fund)

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

INDECISO

Descrizione del piano IPD

Il piano di condivisione IDP non è stato deciso in quanto sono dati sensibili e che abbiamo bisogno dell'approvazione del nostro GDPR universitario e del dipartimento legale per farlo.

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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