能動的な植物との関わりが大学生のウェルビーイングと学業成績に与える影響の検討
2026年1月12日 更新者：Kaigang Li、Colorado State University
キャンパスと家庭環境における活発な植物との関わりが大学生の精神的健康と学業成績に与える影響
この実現可能性調査の目的は、植物への積極的な関わり（例：世話、管理）が大学生の精神的健康と学業成績を改善するかどうかを判断することです。主な調査課題は以下の通りです：
- 植物への積極的な関わりは、学習意欲と学習習慣の向上をもたらすか？
- 植物への積極的な関わりは、ストレスの軽減と気分の改善をもたらすか？
研究者は、2つの介入グループ（キャンパス植物関与グループと自宅植物関与グループ）を比較グループ（植物関与なしまたは受動的曝露）と比較し、大学生に対する積極的な植物ケアの実用的かつ潜在的な利点を明確にします。
参加者は以下のことを行います：
- 16週間の学期中に4回のアンケートを完了する
- 割り当てられた植物に水をやり、剪定し、土壌を確認する
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
87
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Colorado
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Fort Collins、Colorado、アメリカ、80523
- Colorado State University Health and Exercise Science Department
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
参加基準:
- 研究学期中に対面式HESコースに在籍していること
- 現在植物を栽培・世話していないこと
- 割り当てられた介入に従う意思があること
- 英語でアンケートを完了できること
- 16週間の研究期間に参加可能であること
除外基準:
- メンタルヘルスや学業成績を対象とした他の介入研究に現在参加していること
- 非毒性・無花粉植物の使用に関わらず、重度の植物アレルギー（花粉、カビなどに対する）があること
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：支持療法
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：階乗代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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介入なし：G1（比較）
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実験的：G2（キャンパス植物ケア）
共有の学術スペース（例：教室、廊下）における1〜2つの植物のアクティブケア
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担当植物の週1回の水やり、剪定、土壌チェック
他の名前：
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実験的：G3（家庭用植物ケア）
個人の生活空間（寮／アパート）における1-2つの植物の積極的なケア
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担当植物の週1回の水やり、剪定、土壌チェック
他の名前：
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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ベースラインから16週目までの知覚ストレスの変化
時間枠：第2週：ベースライン／タイム1調査 第7週：タイム2調査 第11週：タイム3調査 第16週：タイム4調査
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知覚ストレス尺度（PSS）は、学生集団における臨床的関連性を持つ、検証済みで広く使用されているストレスの測定尺度です。
知覚ストレス尺度のスコアが有意に減少することは、介入の治療効果を示すことになります。
スコア範囲は0〜40です。
スコアが0〜13の範囲は低ストレスと見なされます。
スコアが14〜26の範囲は中程度のストレスと見なされます。
スコアが27〜40の範囲は高い知覚ストレスと見なされます。
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第2週：ベースライン／タイム1調査 第7週：タイム2調査 第11週：タイム3調査 第16週：タイム4調査
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ベースラインから16週目までのネガティブ感情の変化
時間枠：第2週：ベースライン／タイム1調査 第7週：タイム2調査 第11週：タイム3調査 第16週：タイム4調査
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Positive and Negative Affect Schedule（ポジティブ・ネガティブ感情尺度）のNegative Affect（ネガティブ感情）サブ尺度は、不安や苦痛の症状を捉え、研究の焦点である精神的健康と合致しています。
この尺度は感情状態を測定することで、Perceived Stress Scale（知覚ストレス尺度）を補完します。
尺度のスコアは10〜50の範囲で、高いスコアはより高いレベルのネガティブ感情を示します。
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第2週：ベースライン／タイム1調査 第7週：タイム2調査 第11週：タイム3調査 第16週：タイム4調査
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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ベースラインから16週目までの睡眠の質の変化
時間枠：第2週：ベースライン／第1回調査 第7週：第2回調査 第11週：第3回調査 第16週：第4回調査
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健康行動への影響を評価し、共同（キャンパス）と個人（宅）の植物育成環境間の結果を比較する。
睡眠の質を測定するために単一項目の自己申告尺度を使用する。
スコアは0〜10の範囲。
ゼロは週あたり毎晩0時間の質の高い睡眠、10は週あたり毎晩10時間の質の高い睡眠を示す。
スコアが高いほど睡眠の質が良いことを示す。
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第2週：ベースライン／第1回調査 第7週：第2回調査 第11週：第3回調査 第16週：第4回調査
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ベースラインから16週目までの自覚的不安の変化
時間枠：第2週: ベースライン/タイム1調査 第7週: タイム2調査 第11週: タイム3調査 第16週: タイム4調査
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精神衛生とウェルビーイングへの影響を、状態特性不安質問票を用いて急性不安の軽減を評価します。
スコアは20～80の範囲です。
20～37のスコアは低い不安と見なされます。
38～44のスコアは中等度の不安と見なされます。
45～80のスコアは高い不安と見なされます。
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第2週: ベースライン/タイム1調査 第7週: タイム2調査 第11週: タイム3調査 第16週: タイム4調査
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ベースラインから16週目までの自覚的気分障害の変化
時間枠：第2週：ベースライン／タイム1調査 第7週：タイム2調査 第11週：タイム3調査 第16週：タイム4調査
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精神的健康とウェルビーイングへの影響を、Profile of Moods States尺度を用いて評価し、緊張、抑うつ、活力の改善を測定します。
スコア範囲は-32から200で、スコアが高いほど全体的な気分の障害の程度が大きいことを示します。
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第2週：ベースライン／タイム1調査 第7週：タイム2調査 第11週：タイム3調査 第16週：タイム4調査
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ベースラインから16週目までの学業成績の変化
時間枠：第2週：ベースライン／タイム1調査 第7週：タイム2調査 第11週：タイム3調査 第16週：タイム4調査
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生産的行動への自己申告による遵守状況と、学習動機づけ方略質問票の内発的目標志向性サブスケールを用いて、翻訳学術的パフォーマンスの利点を検証する。
スコアは1～7の範囲で、より高いスコアはより強い内発的目標志向性を示す。
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第2週：ベースライン／タイム1調査 第7週：タイム2調査 第11週：タイム3調査 第16週：タイム4調査
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ベースラインから第16週までの自然とのつながりの変化
時間枠：第2週：ベースライン／タイム1調査 第7週：タイム2調査 第11週：タイム3調査 第16週：タイム4調査
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健康行動への影響を評価し、集団的（キャンパス）環境と個人的（家庭）環境での植物育成における結果を比較する。
自然とのつながり感を測定するために単一項目の自己申告尺度を使用する。1は自然とのつながり感が全くないことを、7は自然とのつながり感が非常に高いことを表す。
高いスコアは自然との密接な関係性を示す。
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第2週：ベースライン／タイム1調査 第7週：タイム2調査 第11週：タイム3調査 第16週：タイム4調査
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
一般刊行物
- Jacobson NS, Dobson KS, Truax PA, Addis ME, Koerner K, Gollan JK, Gortner E, Prince SE. A component analysis of cognitive-behavioral treatment for depression. J Consult Clin Psychol. 1996 Apr;64(2):295-304. doi: 10.1037//0022-006x.64.2.295.
- Ibrahim AK, Kelly SJ, Adams CE, Glazebrook C. A systematic review of studies of depression prevalence in university students. J Psychiatr Res. 2013 Mar;47(3):391-400. doi: 10.1016/j.jpsychires.2012.11.015. Epub 2012 Dec 20.
- Beiter R, Nash R, McCrady M, Rhoades D, Linscomb M, Clarahan M, Sammut S. The prevalence and correlates of depression, anxiety, and stress in a sample of college students. J Affect Disord. 2015 Mar 1;173:90-6. doi: 10.1016/j.jad.2014.10.054. Epub 2014 Nov 8.
- van den Bogerd N, Coosje Dijkstra S, Koole SL, Seidell JC, de Vries R, Maas J. Nature in the indoor and outdoor study environment and secondary and tertiary education students' well-being, academic outcomes, and possible mediating pathways: A systematic review with recommendations for science and practice. Health Place. 2020 Nov;66:102403. doi: 10.1016/j.healthplace.2020.102403. Epub 2020 Sep 12.
- Deci EL, Ryan RM. Self-determination theory in health care and its relations to motivational interviewing: a few comments. Int J Behav Nutr Phys Act. 2012 Mar 2;9:24. doi: 10.1186/1479-5868-9-24.
- Nuss K, Moore K, Marchant T, Courtney JB, Edwards K, Sharp JL, Nelson TL, Li K. The combined effect of motivational interviewing and wearable fitness trackers on motivation and physical activity in inactive adults: A randomized controlled trial. J Sports Sci. 2023 Jan;41(1):45-55. doi: 10.1080/02640414.2023.2195228. Epub 2023 Mar 25.
便利なリンク
- Bluyssen, PM. (2017). Health, comfort and performance of children in classrooms-new directions for research. Indoor and Built Environment, 26(8), 1040-1050.
- Bringslimark, T, Hartig, T, & Patil, GG. (2007). Psychological benefits of indoor plants in workplaces: Putting experimental results into context. HortScience, 42(3), 581-587.
- Doxey, JS, Waliczek, TM, & Zajicek, JM. (2009). The impact of interior plants in university classrooms on student course performance and on student perceptions of the course and instructor. HortScience, 44(2), 384-391.
- Kaplan, R, & Kaplan, S. (1989). The experience of nature: A psychological perspective. Cambridge university press.
- Park, S-Y, Song, J-S, Kim, H-D, Yamane, K, & Son, K-C. (2008). Effects of interior plantscapes on indoor environments and stress level of high school students. Journal of the Japanese Society for Horticultural Science, 77(4), 447-454.
- van den Bogerd, N, Dijkstra, SC, Koole, SL, Seidell, JC, & Maas, J. (2021). Greening the room: A quasi-experimental study on the presence of potted plants in study rooms. Journal of Environmental Psychology, 73, 101557.
- Wilson, EO. (1986). Biophilia. Harvard university press.
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2025年8月22日
一次修了 (推定)
2026年12月31日
研究の完了 (推定)
2026年12月31日
試験登録日
最初に提出
2025年11月4日
QC基準を満たした最初の提出物
2025年11月11日
最初の投稿 (推定)
2025年11月13日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2026年1月13日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2026年1月12日
最終確認日
2026年1月1日
詳しくは
本研究に関する用語
追加の関連 MeSH 用語
その他の研究ID番号
- 7068
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
いいえ
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
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