認知症教育プログラムのためのシナリオ駆動型バーチャルリアリティゲーム

•詳細な説明：

1. 研究実施

   1. ASAプログラム概要 ASA VRは、医療系学生の認知症対応能力と行動を育成するために設計された、シナリオ駆動型のインタラクティブな仮想現実（VR）学習体験です。 前回の研究で使用された受動的な360度動画とは異なり、ASAでは学習者が意思決定を行い、認知症を患う人物（PLWD）を演じるAIキャラクターとのロールプレイに参加し、即時的で文脈に特化したフィードバックを受けます。

   2. 教育コンセプトと設計理論 ASAは、エビデンスに基づいた指導原則を実践します：（1）実演と指導付き実践を伴う問題中心の本格的な課題、（2）転移を促進するための固定化されたシナリオベースの学習、（3）VRを用いた医療教育において共感を強化することが示された一人称没入型の視点取得。 これらの要素を組み合わせることで、学習者を認識レベルの知識から状況に応じた判断と向社会的情意へと導くことを目指します。

2. 研究方法 本研究は並行割付による無作為化比較試験です。 インドネシアの看護学生を対象に、シナリオ駆動型VR認知症教育プログラムの評価を目的としています。 参加者は、この教育プログラムの実施のために指定された特定の学期と科目に在籍する看護学生です。 研究は6学期（3年次）の学生を対象に実施されます。 本研究の参加者は前回の研究（NCT06629844）から募集されます。 前回の研究は準実験的な2群デザインで、VRを用いた教育プログラムを受けた介入群と従来の授業を受けた対照群で構成されていました。 前回の研究では、事前質問紙（T1）、事後質問紙（T2）、3か月後の追跡質問紙（T3）の3時点で質問紙を収集しました。 本研究では、シナリオ駆動型VR認知症教育プログラムを用いて研究を継続します。 4群による並行割付無作為化試験を実施します。 前回の研究でVR経験のある介入群は、シナリオ駆動型VR認知症教育プログラムを受ける群と対照群の2群に分けられます。 同様に、前回の研究の対照群も、シナリオ駆動型VR認知症教育プログラムを受ける群と対照群の2群に分けられます。 シナリオ駆動型VR認知症教育プログラム終了後、事後質問紙（T4）を実施します。

全ての候補参加者には学生証番号の機密性を保証するため、新たなID番号が割り当てられます。 各新しいIDは前回の研究での参加者ID番号に対応し、4群に分類するためのコードが追加されます。 この方法により、現在の研究の参加者データと前回の研究データを連結することが可能になります。 無作為化はコンピューター無作為化法を用いて実施されます。 研究計画書はアイルランガ大学看護学部倫理委員会により審査・承認されています。 シナリオ駆動型VR認知症教育プログラムは特定の授業に統合されず、認知症ケアに関連するテーマを網羅します。 参加者は授業内の告知を通じて募集されます。 研究プロセスの概要が提供され、研究開始直前に詳細な説明が行われます。 研究チームは約1週間前に研究について告知し、Google Formsを通じて募集を実施します。 登録した学生は無作為に4群に割り当てられます。 選ばれた参加者には、介入3日前の授業内告知でID番号とプログラムのスケジュール・場所の詳細が通知されます。

介入当日、参加者は指定された場所に出席し、IDを使用して出席表に署名します。 研究責任者（PI）が研究の段階を説明し、参加者はいつでも結果を問わず研究から撤退できることを強調します。 研究への参加は完全に自発的であり、強制は一切ありません。 研究参加に同意した学生はインフォームドコンセントを提供します。 プログラム参加者は介入後に質問紙を完成させます。 募集に関して、適格参加者は前回の研究データを通じて識別されます。 2025/2026年度に選択科目に登録されている学生。 全ての適格学生には研究に関する包括的な情報と参加招待が提供されます。 介入群と対照群の両方が介入後質問紙を完成させます。

介入群はシナリオ駆動型VR認知症教育プログラムを受け、対照群はオンライン授業に参加して研究に関する情報の提供、インフォームドコンセントの取得、事後テスト質問紙の実施を行います。 介入セッションと対照セッションの両方は1回実施されます。 介入群でインフォームドコンセントを提供した学生は、教室講義に参加してシナリオ駆動型VR認知症教育プログラムを受講した後、講義後調査（T4）を完成させます。 対照群も同じタイムラインで調査（T4）を完成させます。

前回の研究では、学生はヘッドセットを通じて非インタラクティブな360度動画を体験し、没入感と基礎的な態度は強化された可能性がありますが、能動的な問題解決は必要としませんでした。 この追跡調査では、ASAのインタラクティブ性が従来の受動的没入を超えた付加的価値（相加的または相乗的効果の形で）を提供するかどうかを調査します。 このデザインにより、（A）ASAの主効果と（B）従来の360度体験がインタラクティブ性導入時の学習効果増大に寄与するかどうかを分離して評価することが可能になります。