Jogo de Realidade Virtual Baseado em Cenários para o Programa de Educação sobre Demência

• Descrição Detalhada:

1. Implementação da Investigação

   1. Visão Geral do Programa ASA O ASA VR é uma experiência de aprendizagem de realidade virtual (RV) interativa e orientada por cenários, concebida para cultivar atitudes e comportamentos competentes em demência entre estudantes de saúde. Ao contrário do vídeo passivo de 360° utilizado no estudo anterior, o ASA exige que os aprendizes tomem decisões, participem em role-play com uma personagem de IA que representa uma pessoa com demência (PcD) e recebam feedback imediato e específico do contexto.
   2. Conceito Educacional e Fundamentação do Design O ASA operacionaliza princípios de instrução baseados em evidências: (1) tarefas autênticas e centradas em problemas com demonstração e prática guiada; (2) aprendizagem ancorada e baseada em cenários para incentivar a transferência; e (3) tomada de perspectiva imersiva em primeira pessoa, demonstrada para fortalecer a empatia na educação em saúde usando RV. Em conjunto, estes elementos visam levar os aprendizes para além do conhecimento ao nível do reconhecimento, para um julgamento situado e intenção pró-social.
2. Método de Investigação Este estudo é randomizado com atribuição paralela. O estudo visa avaliar programas de educação sobre demência em RV orientados por cenários entre estudantes de enfermagem na Indonésia. Os participantes serão estudantes de enfermagem que estão inscritos em semestres e cursos específicos designados para a implementação deste programa educativo. O estudo será realizado com estudantes do sexto semestre (terceiro ano). Os participantes deste estudo foram recrutados a partir do estudo anterior (NCT06629844). O estudo anterior foi um desenho quase-experimental, de dois braços, consistindo num grupo de intervenção que recebeu um programa educativo usando RV e num grupo de controlo que frequentou aulas convencionais. No estudo anterior, recolhemos questionários em três momentos: pré-questionário (T1), pós-questionário (T2) e um questionário de acompanhamento três meses depois (T3). Neste estudo, continuamos a nossa investigação usando o Programa de Educação sobre Demência em RV Orientado por Cenários. Iremos realizar um estudo randomizado com atribuição paralela com quatro braços. O grupo de intervenção do estudo anterior, que já tinha experiência prévia com RV, será dividido em dois grupos: um que recebe o Programa de Educação sobre Demência em RV Orientado por Cenários e um que serve como grupo de controlo. Da mesma forma, o grupo de controlo do estudo anterior também será dividido em dois grupos: um que recebe o Programa de Educação sobre Demência em RV Orientado por Cenários e um que serve como grupo de controlo. Após a conclusão do Programa de Educação sobre Demência em RV Orientado por Cenários, será administrado um pós-questionário (T4).

Todos os potenciais participantes receberão novos números de identificação (ID) para garantir a confidencialidade dos seus números de estudante. Cada novo ID corresponderá ao número de ID do participante do estudo anterior, com a adição de um código para os classificar nos quatro grupos. Esta abordagem permitirá-nos ligar os dados dos participantes no estudo atual com os dados do estudo anterior. A randomização será realizada usando randomização por computador. O protocolo foi revisto e aprovado pela Comissão de Ética da Faculdade de Enfermagem da Universidade Airlangga. O programa de educação sobre demência em RV orientado por cenários não será integrado numa aula específica, mas abrangerá temas relacionados com os cuidados à demência. Os participantes serão recrutados através de anúncios nas aulas. Será fornecida uma visão geral do processo de investigação, e instruções detalhadas sobre o estudo serão dadas pouco antes do seu início. A equipa de investigação anunciará o estudo aproximadamente com uma semana de antecedência, e o recrutamento será realizado através do Google Forms. Os estudantes que se registarem serão aleatoriamente atribuídos a um dos quatro grupos. Os participantes selecionados receberão os seus números de ID, juntamente com detalhes sobre o horário e local do programa, através de um anúncio na aula três dias antes da intervenção.

No dia da intervenção, os participantes comparecerão no local designado e assinarão uma folha de presença usando os seus IDs. O Investigador Principal (IP) explicará as fases do estudo e enfatizará que os participantes podem desistir a qualquer momento sem quaisquer consequências. A participação no estudo será totalmente voluntária e não haverá qualquer coação. Os estudantes que concordarem em participar no estudo fornecerão consentimento informado. Aqueles que estiverem no programa preencherão um questionário após a intervenção. Em relação ao recrutamento, os participantes elegíveis serão identificados através dos dados do estudo anterior. Estudantes registados nos cursos selecionados para o ano letivo de 2025/2026. Todos os estudantes elegíveis receberão informações abrangentes sobre o estudo e um convite para participar. Tanto o grupo de intervenção como o grupo de controlo preencherão questionários pós-intervenção.

O grupo de intervenção receberá o Programa de Educação sobre Demência em RV Orientado por Cenários, enquanto o grupo de controlo frequentará uma aula online para receber informações sobre o estudo, fornecer consentimento informado e preencher o questionário pós-teste. Tanto as sessões de intervenção como as de controlo serão realizadas uma vez. Os estudantes que fornecerem consentimento informado no grupo de intervenção participarão numa aula para participar no Programa de Educação sobre Demência em RV Orientado por Cenários e, em seguida, preencherão um inquérito pós-aula (T4). O grupo de controlo seguirá a mesma linha temporal para preencher o inquérito (T4).

No estudo anterior, os estudantes experienciaram um vídeo não interativo de 360° através de um headset, o que provavelmente aumentou a sensação de presença e a atitude basal, mas não exigiu resolução ativa de problemas. Neste estudo de seguimento, investigamos se a interatividade do ASA fornece valor incremental (sob a forma de efeitos aditivos ou sinergéticos) para além da imersão passiva anterior. Este desenho permite-nos separar (A) o efeito principal do ASA e (B) se a exposição prévia a 360° prepara os aprendizes para ganhos maiores quando a interatividade é introduzida.