Szenariobasiertes Virtual-Reality-Spiel für Demenzbildungsprogramm

• Detaillierte Beschreibung:

1. Umsetzung der Forschung

   1. ASA-Programmübersicht ASA VR ist ein szenariobasiertes, interaktives Virtual-Reality (VR)-Lernerlebnis, das darauf ausgelegt ist, demenzkompetente Einstellungen und Verhaltensweisen bei Gesundheitsstudenten zu entwickeln. Im Gegensatz zum passiven 360°-Video der vorherigen Studie erfordert ASA, dass Lernende Entscheidungen treffen, Rollenspiele mit einer KI-Figur, die eine Person mit Demenz (PLWD) darstellt, durchführen und unmittelbares, kontextspezifisches Feedback erhalten.

   2. Bildungskonzept und Gestaltungsbegründung ASA setzt evidenzbasierte Unterrichtsprinzipien um: (1) problemzentrierte, authentische Aufgaben mit Demonstration und angeleiteter Praxis; (2) verankertes, szenariobasiertes Lernen zur Förderung des Transfers; und (3) immersives Perspektivenübernehmen aus der Ich-Perspektive, das nachweislich Empathie in der Gesundheitsausbildung mittels VR stärkt. Zusammen zielen diese Elemente darauf ab, Lernende über reines Erkennungswissen hinaus zu situiertem Urteilsvermögen und prosozialer Absicht zu führen.

2. Forschungsmethode Diese Studie ist randomisiert mit paralleler Zuweisung. Die Studie zielt darauf ab, szenariobasierte VR-Demenzbildungsprogramme bei Pflegestudenten in Indonesien zu evaluieren. Die Teilnehmer werden Pflegestudenten sein, die in bestimmten Semestern und Kursen eingeschrieben sind, die für die Umsetzung dieses Bildungsprogramms vorgesehen sind. Die Studie wird mit Studenten im sechsten Semester (drittes Jahr) durchgeführt. Die Teilnehmer dieser Studie wurden aus der vorherigen Studie (NCT06629844) rekrutiert. Die vorherige Studie hatte ein quasi-experimentelles Design mit zwei Armen, bestehend aus einer Interventionsgruppe, die ein Bildungsprogramm mit VR erhielt, und einer Kontrollgruppe, die konventionellen Unterricht besuchte. In der vorherigen Studie sammelten wir Fragebögen zu drei Zeitpunkten: Prä-Fragebogen (T1), Post-Fragebogen (T2) und einen Nachbefragungs-Fragebogen drei Monate später (T3). In dieser Studie setzen wir unsere Forschung mit dem Szenariobasierten VR-Demenzbildungsprogramm fort. Wir werden eine randomisierte Studie mit paralleler Zuweisung und vier Armen durchführen. Die Interventionsgruppe aus der vorherigen Studie, die bereits VR-Erfahrung hatte, wird in zwei Gruppen aufgeteilt: eine erhält das Szenariobasierte VR-Demenzbildungsprogramm und eine dient als Kontrollgruppe. Ebenso wird die Kontrollgruppe aus der vorherigen Studie ebenfalls in zwei Gruppen aufgeteilt: eine erhält das Szenariobasierte VR-Demenzbildungsprogramm und eine dient als Kontrollgruppe. Nach Abschluss des Szenariobasierten VR-Demenzbildungsprogramms werden wir einen Post-Fragebogen (T4) verteilen.

Allen potenziellen Teilnehmern werden neue ID-Nummern zugewiesen, um die Vertraulichkeit ihrer Studentenausweisnummern zu gewährleisten. Jede neue ID entspricht der Teilnehmer-ID-Nummer aus der vorherigen Studie, ergänzt um einen Code zur Einteilung in vier Gruppen. Dieser Ansatz ermöglicht es uns, Teilnehmerdaten der aktuellen Studie mit Daten der vorherigen Studie zu verknüpfen. Die Randomisierung wird mittels Computer-Randomisierung durchgeführt. Das Protokoll wurde von der Ethikkommission der Fakultät für Pflegewissenschaften der Universitas Airlangga geprüft und genehmigt. Das szenariobasierte VR-Demenzbildungsprogramm wird nicht in eine bestimmte Klasse integriert, sondern behandelt Themen im Zusammenhang mit Demenzpflege. Teilnehmer werden durch Klassenankündigungen rekrutiert. Ein Überblick über den Forschungsprozess wird bereitgestellt, und detaillierte Anweisungen zur Studie werden kurz vor Beginn gegeben. Das Forschungsteam wird die Studie etwa eine Woche im Voraus ankündigen, und die Rekrutierung erfolgt über Google Forms. Studierende, die sich registrieren, werden nach dem Zufallsprinzip vier Gruppen zugeteilt. Ausgewählte Teilnehmer erhalten ihre ID-Nummern zusammen mit Details zum Programmablauf und -ort durch eine Klassenankündigung drei Tage vor der Intervention.

Am Tag der Intervention besuchen die Teilnehmer den vorgesehenen Ort und unterschreiben eine Anwesenheitsliste mit ihren IDs. Der Hauptuntersucher (PI) wird die Studienphasen erläutern und betonen, dass Teilnehmer jederzeit ohne jegliche Konsequenzen zurücktreten können. Die Teilnahme an der Studie ist vollständig freiwillig, und es wird keinen Zwang geben. Studierende, die der Studienteilnahme zustimmen, werden eine Einwilligungserklärung abgeben. Diejenigen im Programm werden nach der Intervention einen Fragebogen ausfüllen. Bezüglich der Rekrutierung werden geeignete Teilnehmer durch die Daten der vorherigen Studie identifiziert. Studierende, die in den ausgewählten Kursen für das akademische Jahr 2025/2026 eingeschrieben sind. Alle berechtigten Studierenden erhalten umfassende Informationen über die Studie und eine Einladung zur Teilnahme. Sowohl die Interventions- als auch die Kontrollgruppe werden Fragebögen nach der Intervention ausfüllen.

Die Interventionsgruppe erhält das Szenariobasierte VR-Demenzbildungsprogramm, während die Kontrollgruppe an einer Online-Klasse teilnimmt, um Informationen über die Studie zu erhalten, eine Einwilligungserklärung abzugeben und den Post-Test-Fragebogen auszufüllen. Sowohl die Interventions- als auch die Kontrollsitzungen werden einmalig durchgeführt. Studierende, die in der Interventionsgruppe eine Einwilligungserklärung abgeben, nehmen an einer Unterrichtsvorlesung teil, um am Szenariobasierten VR-Demenzbildungsprogramm teilzunehmen, und füllen anschließend eine Umfrage nach der Vorlesung (T4) aus. Die Kontrollgruppe folgt demselben Zeitplan für die Durchführung der Umfrage (T4).

In der vorherigen Studie erlebten Studierende ein nicht-interaktives 360°-Video über ein Headset, was wahrscheinlich Präsenz und Grundhaltung verbesserte, aber kein aktives Problemlösen erforderte. In dieser Folgestudie untersuchen wir, ob die Interaktivität von ASA einen zusätzlichen Wert (in Form von additiven oder synergistischen Effekten) über die vorherige passive Immersion hinaus bietet. Dieses Design ermöglicht es uns, (A) den Haupteffekt von ASA und (B) zu entwirren, ob vorherige 360°-Exposition Lernende für größere Gewinne präpariert, wenn Interaktivität eingeführt wird.