基于情景的虚拟现实游戏用于痴呆症教育项目

• 详细描述：

1. 研究实施

   1. ASA项目概述 ASA VR是一种情景驱动的交互式虚拟现实（VR）学习体验，旨在培养医学生的痴呆症护理能力和行为规范。与先前研究中使用的被动360°视频不同，ASA要求学习者做出决策、与扮演痴呆症患者（PLWD）的AI角色进行角色扮演，并即时获得情境化反馈。

   2. 教育理念与设计原理 ASA践行循证教学原则：（1）采用问题导向的真实任务结合示范指导；（2）通过情境锚定式学习促进知识迁移；（3）利用第一人称沉浸式视角转换——该方式已被证实能增强VR医疗教育中的共情能力。这些要素共同推动学习者从认知层面知识提升至情境判断与亲社会行为意向。

2. 研究方法 本研究采用随机平行分组设计，旨在评估面向印尼护生的情景驱动式VR痴呆教育项目。参与者为特定学期指定课程注册的护理专业学生，研究将在第六学期（第三学年）开展。本研究受试者源自前期研究（NCT06629844），该研究采用准实验双组设计，包含VR教育干预组和传统课堂对照组。前期研究在三个时间点收集问卷：前测（T1）、后测（T2）及三个月后随访（T3）。本次研究延续使用情景驱动式VR痴呆教育项目，采用四组随机平行分配方案：将前期有VR经验的干预组拆分为情景驱动VR教育组和对照组，原对照组同样拆分为情景驱动VR教育组和对照组。完成情景驱动VR痴呆教育项目后将进行后测问卷（T4）。

所有潜在受试者将分配新ID号以确保学号机密性，新ID将对应前期研究编号并附加组别标识码，便于两阶段数据关联。随机分组通过计算机随机化实现，研究方案已获艾尔朗加大学护理学院伦理委员会批准。情景驱动式VR痴呆教育项目不纳入特定课程，但涵盖痴呆护理相关主题，通过课堂公告招募受试者。研究开始前将提供流程概述与详细说明，研究团队提前一周发布通知，通过Google Forms进行招募。注册学生将随机分至四组，入选者于干预前三日通过课堂公告获取ID号及项目日程地点信息。

干预当日，参与者需抵达指定地点使用ID签到。首席研究员（PI）将说明研究阶段并强调可随时无条件退出，参与完全自愿且无强制约束。同意参与者需签署知情同意书，项目组学生在干预后完成问卷。招募方面，合格参与者通过前期研究数据确定，注册2025/2026学年指定课程的学生将获完整研究信息与参与邀请，干预组与对照组均需完成干预后问卷。

干预组接受情景驱动式VR痴呆教育项目，对照组参加在线课程获取研究信息、签署知情同意并完成后测问卷。干预与对照环节均实施一次。签署知情同意书的干预组学生参加课堂讲座体验情景驱动VR痴呆教育项目后完成课后调查（T4），对照组按相同时间线完成调查（T4）。

前期研究中，学生通过头显设备体验非交互式360°视频，虽能增强临场感与基础态度但无需主动解决问题。本随访研究旨在探究ASA的交互性是否能在前期被动沉浸基础上产生增量价值（表现为叠加或协同效应）。该设计可分离（A）ASA的主效应与（B）先前360°体验是否能为引入交互性时的学习增益创造前置优势。