いじめ防止のための看護師主導ROOTS-ソフトスキル介入

本研究は、インドネシア・バンドンの高校生を対象に、ROOTSプログラムとソフトスキルトレーニングを組み合わせた看護師主導の介入が、感情調節といじめ防止に及ぼす効果を評価することを目的としています。 いじめは学校における主要な懸念事項であり、感情的な困難、不適切な対処スキル、共感力の欠如と密接に関連しています。 生徒の感情調節能力を強化することは、攻撃的行動を減少させ、より安全な学校環境を促進するためのエビデンスに基づく戦略です。

本研究では、訓練を受けた養護教諭が、感情の識別、ストレス管理、共感の発達、効果的なコミュニケーション、紛争解決に関するセッションで構成される統合介入を実施します。 このプログラムは、生徒が自分の感情をよりよく理解し、衝動的な反応をコントロールし、仲間との良好な関係を構築するのを支援するように設計されています。 これらのスキルは、加害者としても被害者としても、いじめのリスクを減少させることが期待されています。

本研究は、バンドンの2つの高校を対象とした準実験デザインを使用します。 一方の学校は看護師主導の介入を受け、比較校は通常の学校活動を継続します。 対象基準を満たし、同意/承諾を得た生徒が、介入前後の評価に参加します。 主要評価項目は感情調節スコアの改善です。 副次評価項目には、いじめ行動、共感、学校風土に対する生徒の認識が含まれます。

すべての活動は、機密性、自発的な参加、いつでも撤回する権利を含む倫理ガイドラインに従います。 本研究は、看護師が学校におけるメンタルヘルス促進にどのように貢献できるか、また持続可能な学校ベースのいじめ防止戦略を支援するためのエビデンスを提供することを目指しています。