エジプトのカイロ県公立小学校に通う10歳から12歳の児童を対象とした、WhatsAppビデオメッセージを用いたソーシャルメディアを基盤とする教育介入が、う蝕予防の知識、口腔衛生習慣、歯科保健への態度に及ぼす影響の評価：準実験的
エジプト・カイロにおける10～12歳の小学生の歯科衛生知識、実践、および態度に対するソーシャルメディアベースの教育介入（WhatsApp）の効果：準実験的研究
この研究の目的は、エジプトのカイロに住む10歳から12歳の小学生を対象に、WhatsAppで送信される教育ビデオが、歯の健康に関する知識、健康的な習慣、および態度を改善できるかどうかを学ぶことです。
この研究が答えようとしている主な質問は次のとおりです：
- 8週間後、WhatsAppで歯の健康ビデオを受け取る子どもたちは、ビデオを受け取らない子どもたちと比べて、歯のケアについてより良い知識を持っているか？
- ビデオを見る子どもたちは、より頻繁かつ正しく歯を磨き、より健康的な食事の選択をするか？
- ビデオを見る子どもたちは、歯のケアや歯医者への通院に対してより前向きな気持ちを持つか？
研究者は、WhatsAppを通じて6本の短い歯の健康ビデオ（週1本、6週間）を受け取る5年生の子どもたちと、通常の学校活動を続ける6年生の子どもたちを比較し、ビデオが歯の健康に関するより良い知識、健康的な習慣、およびより前向きな態度につながるかどうかを確認します。
参加者は以下のことを行います：
- 研究開始時に、歯の健康に関する知識、歯磨きや食習慣、歯科ケアについての気持ちに関する質問に答えます（学校の個室で約15〜20分かかります）
- 5年生の子どもたちはWhatsAppグループに参加し、6週間、週に1本ずつ短いビデオ（2〜5分）を受け取ります。ビデオのトピックには、歯がなぜ重要か、正しい歯の磨き方、どの食べ物が良いかなどが含まれます
調査の概要
詳細な説明
研究デザインと理論的根拠
これは非等価対照群を用いた準実験的前後比較研究です。 この研究は、エジプト・カイロの10〜12歳の小学校児童を対象に、WhatsAppで配信されるビデオベースの教育的介入（介入群）と標準的な学校活動（対照群）を比較します。
準実験デザインが選択された理由は、学校環境において個人レベルでの無作為割り付けが実行不可能だったためです。 群間の交絡を最小限に抑えるため、児童は学年レベルで割り当てられました：5年生全員が介入群を形成し、6年生全員が対照群を形成します。 このアプローチは、群間の日常的な相互作用を減らしながら、比較可能なベースライン特性を維持します。
介入は社会的認知理論に基づいており、観察学習、自己効力感、行動モデリングを重視しています。 ビデオは、適切な技術を実演し、肯定的なロールモデルを提供し、良好な口腔衛生行動を実践する子どもたちの能力に自信を築くために選ばれました。
介入の説明
介入群（5年生、n=75）：
子どもたちは、閉鎖されたWhatsAppグループを通じて、6週間にわたり歯科衛生に関する6本の教育ビデオを受け取ります（週1本、毎週月曜日午後4時に投稿）。
ビデオの内容と配信スケジュール：
第1週 - 「なぜ歯が必要なの？」（3分58秒） トピック：歯の解剖学と機能（咀嚼、発話、笑顔）、歯の喪失の結果、乳歯のケアの重要性、虫歯の紹介。 形式：アラビア語の音声付きアニメーション教育ビデオ。
第2週 - 「正しい歯磨きの方法」（4分17秒） トピック：段階的な歯磨き技術（円運動）、すべての面のブラッシング（外側、内側、咀嚼面）、舌磨き、頻度（1日2回）、時間（2分）、歯ブラシの交換（3か月ごと）。 形式：キャッチーな歌と視覚的指示付きのアニメーションデモンストレーション。
第3週 - 「歯に悪い食べ物」（3〜4分） トピック：砂糖を含む食品や飲料が細菌に餌を与えて酸を生成し虫歯を引き起こす仕組み、粘着性のある食品、頻繁な間食、不健康な食品の識別（キャンディー、ソーダ、クッキー）、糖分摂取の制限。 形式：視覚的分類付きインタラクティブアニメーションビデオ。
第4週 - 「歯に良い食べ物」（3〜4分） トピック：カルシウム豊富な食品（牛乳、チーズ、ヨーグルト）は歯を強くする、歯を自然に清掃するカリカリした果物や野菜、口をすすぎ洗う水、口腔衛生のためのバランスの取れた食事の重要性。 形式：アニメーション教育ビデオ。
第5週 - 「なぜ歯医者に行くの？」（2〜4分） トピック：歯科検診中の出来事（検査、清掃）、専門的清掃によるプラーク除去、予防ケアの重要性、推奨訪問頻度（6か月ごと）、歯科訪問を怖いものではなく楽しいものにする。 形式：肯定的な歯科訪問体験を示すアニメーションストーリーまたは実写ビデオ。
第6週 - 「健康な歯のための楽しいヒント」（2〜3分） トピック：主要メッセージの復習、歯磨きを楽しくする創造的な方法（2分間の歌に合わせて磨く、家族での歯磨き時間、友好的な競争）、朝と夜の習慣の確立、健康な笑顔の祝福、肯定的な強化と励まし。 形式：子どもたちが歌い演技するミュージカルビデオ。
すべてのビデオは以下の基準に基づいて選ばれました：高品質な制作（明確な音声／ビデオ）、エビデンスに基づく内容（WHOおよび米国小児歯科学会のガイドラインに準拠）、年齢適切性（10〜12歳）、文化的関連性（アラビア語、エジプトの文脈）、魅力的な形式（アニメーション、デモンストレーション、音楽）、適切な長さ（2〜5分）、肯定的なトーン（励まし、恐怖に基づかない）、商業的内容なし、教育的価値、肯定的な視聴者フィードバック。
WhatsAppグループ管理：
閉鎖された「健康な歯の友達」という名前のWhatsAppグループには、75人の介入群児童と、任意で参加を選択した約45人の保護者（60％）が含まれ、研究者がグループ管理者となります。
毎週の投稿には以下が含まれます：アラビア語での友好的な挨拶、週のトピックに関する2〜3文の紹介、YouTubeビデオリンク、励ましのメッセージ、関連する絵文字。 48時間以内にビデオを視聴していない児童には、週半ばにリマインダーが送信されます。 研究者は毎日グループを監視し、24時間以内に質問に回答し、投稿日時、48時間以内の視聴回数、質問と反応の数、提供された回答を含む介入の忠実度を記録します。
対照群（6年生、n=75）：
子どもたちは、8週間の研究期間中、研究関連の教材を受け取ることなく、通常の学校および家庭活動を続けます。 彼らには、5月に2回目の評価が行われることが通知されます。 介入後の評価を完了した後、対照群は倫理的互恵性のために、すべての6本の教育ビデオを受け取る別のWhatsAppグループに招待されます。
アウトカム指標
主要アウトカム：
歯科衛生知識
研究の種類
入学 (推定)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究連絡先
- 名前：Rana M Farghal, B.D.S.
- 電話番号：01092823556
- メール：ranafargal@ymail.com
研究連絡先のバックアップ
- 名前：Passant Nagi, PhD
- 電話番号：01120655633
- メール：Passant.nagi@dentistry.cu.edu.eg
研究場所
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Cairo Governorate
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Cairo、Cairo Governorate、エジプト
- Mount International School, New Administrative Capital
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コンタクト：
- Diaa M Omar, PhD
- 電話番号：010227400700
- メール：diaaomar@gmail.com
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コンタクト：
- Ahmed M Soliman, B.S.C
- 電話番号：01065636341
- メール：traininghealthinsurance1@gmail.com
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
説明
参加基準：
- 10歳から12歳の児童（5年生または6年生）
- エジプト・カイロの選定された公立小学校に在籍していること
- アラビア語の理解と会話が可能であること
- 親または法定後見人が書面によるインフォームド・コンセントを提供すること
- 児童が参加への口頭による同意を提供すること
- 児童または親がWhatsAppを利用可能なスマートフォンへのアクセスを有すること（介入群のみ）
- 児童または親がWhatsAppグループへの参加と教育動画の視聴に同意すること（介入群のみ）
- アラビア語での質問票インタビューを完了できること
除外基準：
- 質問票項目または教育コンテンツの理解を妨げる重度の認知障害または発達障害を有する児童
- 研究参加を妨げる集中的な医療ケアを必要とする重篤な慢性疾患を有する児童
- 定期的に登校できない児童（週平均2日以上欠席）
- 研究期間中（8週間）に他校への転校を予定している児童
- 親が同意を拒否、または児童が同意を拒否した場合
- 現在他の歯科健康教育プログラムまたは臨床試験に参加している児童
- 介入群の場合：スマートフォンへのアクセスがない、またはWhatsAppの使用を望まない児童または親
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：非ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：介入群
グレード5の生徒（n=75）が、6週間にわたりWhatsAppを通じて配信される歯科衛生に関する6本の教育ビデオ（毎週1本、毎週月曜日午後4時に投稿）を受け取ります。
ビデオは2〜5分の長さで、以下の内容をカバーします：第1週 - 歯が重要な理由、第2週 - 正しい歯磨きの技術、第3週 - 歯に害を与える食品、第4週 - 歯に良い食品、第5週 - 歯科受診の重要性、第6週 - 健康的な笑顔のための楽しいヒント。
すべてのビデオはアラビア語で、10〜12歳の子供に適したカラフルなアニメーションを使用しています。
子供たちはベースライン（第0週）と介入後（第8週）に評価されます。
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歯科衛生に関する6本の教育動画を、閉鎖されたWhatsAppグループを通じて6週間にわたって配信（毎週1本の動画を月曜日午後4時に投稿）。
各動画は2〜5分の長さで、カラフルなアニメーションとアラビア語の音声解説が付き、10〜12歳の子供向けに年齢に適した内容です。
動画のトピック：第1週 - 歯の重要性（解剖学、機能、歯を失うことの結果）、第2週 - 正しい歯磨きの方法（円を描くように磨く、すべての面を磨く、2分間、1日2回）、第3週 - 歯に悪い食べ物（砂糖の多い食べ物、粘着性のあるスナック、頻繁な飲食）、第4週 - 歯に良い食べ物（カルシウム豊富な食品、サクサクした野菜、水）、第5週 - 歯科受診の重要性（専門的なクリーニング、予防ケア、恐怖心の軽減）、第6週 - 健康な笑顔のための楽しいヒント（復習、習慣の確立、ポジティブな強化）。
すべての動画は、WHOおよび米国小児歯科学会のガイドラインに沿ったエビデンスに基づく内容に基づいて選択されています。
他の名前：
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介入なし：対照群
8週間の研究期間中、学習関連の教材を受け取らずに通常の学校カリキュラムと家庭での活動を続ける6年生（n=75）。
子どもたちは、介入群と同じ質問票を使用して、ベースライン（0週目）と8週目に評価されます。
介入後の評価を完了した後、倫理的互恵性のために、このグループは別のWhatsAppグループに招待され、6本の教育ビデオすべてを受け取ります。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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歯科健康知識スコアの変化
時間枠：ベースライン（週0）およびベースラインから8週間後
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ベースラインから第8週までの歯科健康知識の変化を、検証済み10項目の質問票を用いて測定。
各正解は1点（合計スコア範囲0〜10点、スコアが高いほど知識が優れていることを示す）。
質問内容は、歯の解剖学と機能、虫歯の原因、適切なブラッシング方法、推奨されるブラッシング頻度と時間、歯に有益および有害な食品、定期的な歯科受診の重要性に関する知識を評価する。
良好な知識は、10点満点中8点以上と定義される。
主要評価項目は、ベースラインと第8週間の知識スコアの平均変化である。
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ベースライン（週0）およびベースラインから8週間後
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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歯科衛生習慣スコアの変化
時間枠：ベースライン（0週目）およびベースラインから8週後
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ベースラインから第8週までの口腔衛生習慣の変化は、妥当性が確認された9項目の質問票（総合スコア範囲0〜18、スコアが高いほど良好な習慣を示す）を用いて測定されます。
項目は、歯磨きの頻度（1日2回）、時間（2分）、方法（すべての歯面）、フッ化物入り歯磨き粉の使用、糖分の多い食品・飲料の摂取、間食、寝る前の甘いものの摂取、食後の口すすぎ、野菜・果物の摂取を評価します。
各項目は、推奨される習慣への遵守度に基づいて0〜2点で採点されます。
良好な習慣は、18点満点中13点以上と定義されます。
結果は、ベースラインと第8週の間の習慣スコアの平均変化です。
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ベースライン（0週目）およびベースラインから8週後
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協力者と研究者
捜査官
- スタディディレクター：Passant Nagi, PHD、Cairo University, Military Medical Academy
- 主任研究者：Rana M FARGHAL, B.D.S.、Military Medical Academy, Bulgaria
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Soldani F, Wu J. School based oral health education. Evid Based Dent. 2018 Jun;19(2):36-37. doi: 10.1038/sj.ebd.6401298.
- Towle-Miller LM, Miecznikowski JC, Zhang F, Tritchler DL. SuMO-Fil: Supervised multi-omic filtering prior to performing network analysis. PLoS One. 2021 Aug 3;16(8):e0255579. doi: 10.1371/journal.pone.0255579. eCollection 2021.
- Cooper AM, O'Malley LA, Elison SN, Armstrong R, Burnside G, Adair P, Dugdill L, Pine C. Primary school-based behavioural interventions for preventing caries. Cochrane Database Syst Rev. 2013 May 31;2013(5):CD009378. doi: 10.1002/14651858.CD009378.pub2.
- Social Media Interventions Chen Y, Smith M, Johnson K. Social media interventions for health promotion among adolescents and young adults: A meta-analysis. Digital Health. 2025;11:20552076251234568.
- Type: Other Full Citation: Hassan NM, Gaber A, El-Sayed MH. Oral health status, knowledge, and behaviors among school children in Cairo, Egypt, and their impact on quality of life. Clinical, Cosmetic and Investigational Dentistry. 2019;11:369-380.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (推定)
一次修了 (推定)
研究の完了 (推定)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- MMA-DENT-2026-001
個々の参加者データ (IPD) の計画
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IPD プランの説明
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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