医学部学生の初回死体解剖準備を強化するための360°ビデオベースの仮想現実アプリケーションの開発と評価

多くの医学生にとって、ヒトの献体を用いた初めての実習は、彼らのトレーニングにおける重要なマイルストーンです。 献体解剖はヒトの解剖学を学ぶ上で不可欠な部分ですが、不安、不快感、感情的なストレスを伴うこともあります。 これらの反応は、医学教育の初期段階における学生の自信、関与、そして総合的な学習経験に影響を与える可能性があります。

近年、教育技術の進歩により、学生の学習を支援する新しい方法が導入されています。 そのようなアプローチの一つが、没入型バーチャルリアリティ（VR）の使用であり、360°ビデオを含むこの技術は、ユーザーがインタラクティブでリアルな方法で実際の環境を探索することを可能にします。 この技術は、安全で管理された環境で何を期待すべきかの予備知識を提供することで、学生が慣れていないまたは困難な経験に備える可能性を秘めています。

この研究は、医学生が初めての献体解剖セッションに備えるのを支援することを目的とした360°ビデオベースのバーチャルリアリティアプリケーションを開発・評価するために設計されました。 VRアプリケーションは、空間のレイアウト、献体の存在、解剖プロセスの概要を含む、解剖学実験室環境のリアルな視覚情報を学生に提供しました。 目標は、事前に学生が環境に慣れ親しみ、不確実性を軽減し、感情的な準備を支援することでした。

この研究は、このVRベースの準備が、従来の準備方法と比較して、学生の不安を軽減し、彼らの感情的な準備態勢を改善できるかどうかという疑問に取り組みました。 不安レベルは、標準化され広く使用されている質問票（状態特性不安検査）を用いて評価され、感情的な準備態勢に関する追加の自己報告測定とともに測定されました。

研究の参加者は、初めての献体解剖経験に備える医学生でした。 彼らは2つのグループに分けられました。 一方のグループは準備の一部として360°VRアプリケーションを使用し、もう一方のグループは通常、解剖学実験室への従来のオリエンテーションを含む標準的な準備を受けました。 これにより、新しい技術ベースのアプローチと既存の教育実践との直接的な比較が可能になりました。

この研究は、初めての解剖セッション前、初期の解剖経験中、そして解剖学コースへのさらなる曝露後を含む、複数の段階でデータを収集しながら、時間をかけて学生を追跡しました。 この縦断的アプローチにより、VR介入の即時的効果だけでなく、実際の解剖経験中のその影響も評価することが可能になりました。

研究の主な成果は、学生の不安レベルと彼らが自己報告した感情的な準備態勢でした。 これらの成果を2つのグループ間で比較することで、この重要な教育的経験に対する学生のストレス軽減と準備態勢の改善においてVRアプリケーションが効果的であったかどうかを判断することを研究は目指しました。

この研究の結果は、技術強化型医学教育という成長分野に貢献することが期待されています。 効果的であれば、360°VRの使用は、学生が実践的な学習環境へ移行する際に支援する、実用的で拡張可能な方法を提供する可能性があります。 このアプローチは、献体ベースの解剖学教育へのより前向きで支援的な導入を創出するのに役立ち、最終的には学生のウェルビーイングと学習成果の両方を向上させるかもしれません。