Opracowanie i ocena aplikacji wirtualnej rzeczywistości opartej na wideo 360° w celu poprawy przygotowania studentów medycyny do pierwszej sekcji zwłok

Dla wielu studentów medycyny pierwsze doświadczenie pracy z ludzkim zwłokami jest znaczącym kamieniem milowym w ich szkoleniu. Podczas gdy sekcja zwłok jest niezbędną częścią nauki anatomii człowieka, może być również związana z uczuciami niepokoju, dyskomfortu i stresu emocjonalnego. Reakcje te mogą wpływać na pewność siebie, zaangażowanie i ogólne doświadczenie edukacyjne studentów we wczesnych etapach ich edukacji medycznej.

W ostatnich latach postęp w technologii edukacyjnej wprowadził nowe sposoby wspierania nauki studentów. Jednym z takich podejść jest wykorzystanie immersyjnej wirtualnej rzeczywistości (VR), w tym filmów 360°, które pozwalają użytkownikom eksplorować rzeczywiste środowiska w interaktywny i realistyczny sposób. Technologia ta ma potencjał, aby przygotować studentów do nieznanych lub trudnych doświadczeń, dając im wgląd w to, czego mogą się spodziewać w bezpiecznym i kontrolowanym otoczeniu.

To badanie zostało zaprojektowane w celu opracowania i oceny aplikacji wirtualnej rzeczywistości opartej na filmach 360°, mającej na celu pomoc studentom medycyny w przygotowaniu się do pierwszej sesji sekcji zwłok. Aplikacja VR zapewniła studentom realistyczny widok środowiska laboratorium anatomicznego, w tym układ przestrzeni, obecność zwłok i przegląd procesu sekcji. Celem było zapoznanie studentów z otoczeniem z wyprzedzeniem, zmniejszenie niepewności i wsparcie gotowości emocjonalnej.

Badanie dotyczyło pytania, czy to przygotowanie oparte na VR może zmniejszyć niepokój studentów i poprawić ich gotowość emocjonalną w porównaniu z tradycyjnymi metodami przygotowania. Poziomy lęku oceniano za pomocą standardowego i powszechnie stosowanego kwestionariusza (Inwentarz Lęku Stanu i Cechy), wraz z dodatkowymi samodzielnie zgłaszanymi miarami gotowości emocjonalnej.

Uczestnikami badania byli studenci medycyny przygotowujący się do pierwszego doświadczenia sekcji zwłok. Zostali podzieleni na dwie grupy. Jedna grupa wykorzystywała aplikację VR 360° jako część swojego przygotowania, podczas gdy druga grupa otrzymała standardowe przygotowanie, które zazwyczaj obejmowało konwencjonalne wprowadzenie do laboratorium anatomicznego. Pozwoliło to na bezpośrednie porównanie nowego podejścia opartego na technologii z istniejącymi praktykami nauczania.

Badanie śledziło studentów w czasie, zbierając dane na wielu etapach, w tym przed pierwszą sesją sekcji, podczas wczesnego doświadczenia sekcji i po dalszej ekspozycji na kurs anatomii. To podejście długoterminowe umożliwiło ocenę nie tylko natychmiastowych efektów interwencji VR, ale także jej wpływu podczas rzeczywistego doświadczenia sekcji.

Głównymi wynikami badania były poziomy lęku studentów i ich samodzielnie zgłaszana gotowość emocjonalna. Porównując te wyniki między dwiema grupami, badanie miało na celu określenie, czy aplikacja VR była skuteczna w zmniejszaniu stresu i poprawie gotowości studentów do tego ważnego doświadczenia edukacyjnego.

Oczekuje się, że wyniki tego badania przyczynią się do rozwijającej się dziedziny technologii wspieranej edukacji medycznej. Jeśli okaże się skuteczna, wykorzystanie VR 360° może zaoferować praktyczny i skalowalny sposób wspierania studentów podczas przechodzenia do środowisk uczenia się praktycznego. To podejście może pomóc w stworzeniu bardziej pozytywnego i wspierającego wprowadzenia do edukacji anatomicznej opartej na zwłokach, ostatecznie poprawiając zarówno dobrostan studentów, jak i wyniki uczenia się.