Utveckling och utvärdering av en 360° videobaserad virtuell verklighetsapplikation för att förbättra medicinstudenters förberedelser inför initial kadaverdissektion

För många medicinstudenter är den första erfarenheten av att arbeta med en mänsklig kadaver en betydande milstolpe i deras utbildning. Medan kadaverdissektion är en väsentlig del av att lära sig mänsklig anatomi, kan det också förknippas med känslor av ångest, obehag och emotionell stress. Dessa reaktioner kan påverka studenternas självförtroende, engagemang och övergripande inlärningsupplevelse under de tidiga stadierna av deras medicinska utbildning.

Under de senaste åren har framsteg inom utbildningsteknologi introducerat nya sätt att stödja studenters lärande. Ett sådant tillvägagångssätt är användningen av immersiv virtual reality (VR), inklusive 360° video, vilket låter användare utforska verkliga miljöer på ett interaktivt och realistiskt sätt. Denna teknik har potential att förbereda studenter för okända eller utmanande upplevelser genom att ge dem en förhandsvisning av vad de kan förvänta sig i en säker och kontrollerad miljö.

Denna studie utformades för att utveckla och utvärdera en 360° video-baserad virtual reality-applikation med syftet att hjälpa medicinstudenter förbereda sig för sin första kadaverdissektionssession. VR-applikationen gav studenter en realistisk vy över anatomilaboratoriets miljö, inklusive utrymmets layout, närvaron av kadaver och en översikt över dissektionsprocessen. Målet var att göra studenterna bekanta med miljön i förväg, minska osäkerhet och stödja emotionell beredskap.

Studien adresserade frågan om denna VR-baserade förberedelse kunde minska studenternas ångest och förbättra deras emotionella beredskap jämfört med traditionella förberedelsemetoder. Ångestnivåer bedömdes med hjälp av ett standardiserat och vitt använt frågeformulär (State-Trait Anxiety Inventory), tillsammans med ytterligare självrapporterade mått på emotionell beredskap.

Deltagarna i studien var medicinstudenter som förberedde sig för sin första kadaverdissektionserfarenhet. De delades in i två grupper. En grupp använde 360° VR-applikationen som en del av sin förberedelse, medan den andra gruppen fick standardförberedelse, vilket typiskt inkluderade konventionell orientering till anatomilaboratoriet. Detta möjliggjorde en direkt jämförelse mellan det nya teknikbaserade tillvägagångssättet och befintliga undervisningspraktiker.

Studien följde studenter över tid och samlade in data vid flera tillfällen, inklusive före deras första dissektionssession, under den tidiga dissektionserfarenheten och efter ytterligare exponering för anatomikursen. Detta longitudinella tillvägagångssätt gjorde det möjligt att utvärdera inte bara de omedelbara effekterna av VR-interventionen utan även dess inverkan under den faktiska dissektionsupplevelsen.

Studiens huvudsakliga resultat var studenternas ångestnivåer och deras självrapporterade emotionella beredskap. Genom att jämföra dessa resultat mellan de två grupperna syftade studien till att fastställa om VR-applikationen var effektiv för att minska stress och förbättra studenternas beredskap för denna viktiga utbildningsupplevelse.

Resultaten av denna studie förväntas bidra till det växande fältet av teknikförstärkt medicinsk utbildning. Om effektivt skulle användningen av 360° VR kunna erbjuda ett praktiskt och skalbart sätt att stödja studenter när de övergår till praktiska inlärningsmiljöer. Detta tillvägagångssätt kan hjälpa till att skapa en mer positiv och stödjande introduktion till kadaverbaserad anatomiutbildning, vilket i slutändan förbättrar både studenternas välbefinnande och inlärningsresultat.