Développement et Évaluation d'une Application de Réalité Virtuelle Basée sur une Vidéo 360° pour Améliorer la Préparation des Étudiants en Médecine à la Première Dissection de Cadavre

Pour de nombreux étudiants en médecine, la première expérience de travail avec un cadavre humain constitue une étape importante de leur formation. Bien que la dissection de cadavre soit une partie essentielle de l'apprentissage de l'anatomie humaine, elle peut également être associée à des sentiments d'anxiété, d'inconfort et de stress émotionnel. Ces réactions peuvent affecter la confiance, l'engagement et l'expérience d'apprentissage globale des étudiants lors des premières étapes de leur formation médicale.

Ces dernières années, les progrès de la technologie éducative ont introduit de nouvelles façons de soutenir l'apprentissage des étudiants. L'une de ces approches est l'utilisation de la réalité virtuelle (RV) immersive, notamment la vidéo à 360°, qui permet aux utilisateurs d'explorer des environnements réels de manière interactive et réaliste. Cette technologie a le potentiel de préparer les étudiants à des expériences inconnues ou difficiles en leur donnant un aperçu de ce à quoi s'attendre dans un cadre sûr et contrôlé.

Cette étude a été conçue pour développer et évaluer une application de réalité virtuelle basée sur la vidéo à 360° visant à aider les étudiants en médecine à se préparer à leur première séance de dissection de cadavre. L'application de RV a fourni aux étudiants une vue réaliste de l'environnement du laboratoire d'anatomie, y compris l'agencement de l'espace, la présence de cadavres et un aperçu du processus de dissection. L'objectif était de familiariser les étudiants avec le cadre à l'avance, de réduire l'incertitude et de soutenir la préparation émotionnelle.

L'étude a abordé la question de savoir si cette préparation basée sur la RV pouvait réduire l'anxiété des étudiants et améliorer leur préparation émotionnelle par rapport aux méthodes de préparation traditionnelles. Les niveaux d'anxiété ont été évalués à l'aide d'un questionnaire standardisé et largement utilisé (l'inventaire d'anxiété état-trait), ainsi que de mesures supplémentaires auto-déclarées de préparation émotionnelle.

Les participants à l'étude étaient des étudiants en médecine se préparant à leur première expérience de dissection de cadavre. Ils ont été divisés en deux groupes. Un groupe a utilisé l'application de RV à 360° dans le cadre de sa préparation, tandis que l'autre groupe a reçu une préparation standard, qui comprenait généralement une orientation conventionnelle du laboratoire d'anatomie. Cela a permis une comparaison directe entre la nouvelle approche basée sur la technologie et les pratiques pédagogiques existantes.

L'étude a suivi les étudiants au fil du temps, en collectant des données à plusieurs étapes, notamment avant leur première séance de dissection, pendant l'expérience de dissection initiale et après une exposition supplémentaire au cours d'anatomie. Cette approche longitudinale a permis d'évaluer non seulement les effets immédiats de l'intervention en RV, mais aussi son impact pendant l'expérience réelle de dissection.

Les principaux résultats de l'étude étaient les niveaux d'anxiété des étudiants et leur préparation émotionnelle auto-déclarée. En comparant ces résultats entre les deux groupes, l'étude visait à déterminer si l'application de RV était efficace pour réduire le stress et améliorer la préparation des étudiants à cette importante expérience éducative.

Les résultats de cette étude devraient contribuer au domaine croissant de l'éducation médicale améliorée par la technologie. Si elle s'avère efficace, l'utilisation de la RV à 360° pourrait offrir une manière pratique et évolutive de soutenir les étudiants lors de leur transition vers des environnements d'apprentissage pratiques. Cette approche pourrait aider à créer une introduction plus positive et favorable à l'enseignement de l'anatomie basé sur les cadavres, améliorant finalement le bien-être des étudiants et les résultats d'apprentissage.