Entwicklung und Bewertung einer 360°-Video-basierten Virtual-Reality-Anwendung zur Verbesserung der Vorbereitung von Medizinstudenten auf die erste Leichenpräparation

Für viele Medizinstudenten ist die erste Erfahrung mit einem menschlichen Leichnam ein bedeutender Meilenstein in ihrer Ausbildung. Während die Leichenpräparation ein wesentlicher Bestandteil des Lernens der menschlichen Anatomie ist, kann sie auch mit Gefühlen von Angst, Unbehagen und emotionalem Stress verbunden sein. Diese Reaktionen können das Selbstvertrauen, das Engagement und das allgemeine Lernerlebnis der Studenten in den frühen Phasen ihrer medizinischen Ausbildung beeinflussen.

In den letzten Jahren haben Fortschritte in der Bildungstechnologie neue Wege zur Unterstützung des studentischen Lernens eingeführt. Ein solcher Ansatz ist die Verwendung von immersiver virtueller Realität (VR), einschließlich 360°-Video, die es Nutzern ermöglicht, reale Umgebungen auf interaktive und realistische Weise zu erkunden. Diese Technologie hat das Potenzial, Studenten auf ungewohnte oder herausfordernde Erfahrungen vorzubereiten, indem sie ihnen in einer sicheren und kontrollierten Umgebung einen Vorgeschmack darauf gibt, was sie erwartet.

Diese Studie wurde entwickelt, um eine 360°-Video-basierte Virtual-Reality-Anwendung zu entwickeln und zu evaluieren, die Medizinstudenten auf ihre erste Leichenpräparationssitzung vorbereiten soll. Die VR-Anwendung bot den Studenten eine realistische Ansicht der Umgebung des Anatomielabors, einschließlich der Raumaufteilung, der Anwesenheit von Leichen und eines Überblicks über den Präparationsprozess. Das Ziel war es, die Studenten im Voraus mit der Umgebung vertraut zu machen, Unsicherheiten zu reduzieren und die emotionale Bereitschaft zu unterstützen.

Die Studie ging der Frage nach, ob diese VR-basierte Vorbereitung im Vergleich zu herkömmlichen Vorbereitungsmethoden die Angst der Studenten verringern und ihre emotionale Vorbereitung verbessern könnte. Die Angstzustände wurden anhand eines standardisierten und weit verbreiteten Fragebogens (State-Trait Anxiety Inventory) sowie zusätzlicher selbstberichteter Maße der emotionalen Bereitschaft bewertet.

Die Teilnehmer der Studie waren Medizinstudenten, die sich auf ihre erste Leichenpräparationserfahrung vorbereiteten. Sie wurden in zwei Gruppen eingeteilt. Eine Gruppe nutzte die 360°-VR-Anwendung als Teil ihrer Vorbereitung, während die andere Gruppe eine Standardvorbereitung erhielt, die typischerweise eine konventionelle Einführung in das Anatomielabor umfasste. Dies ermöglichte einen direkten Vergleich zwischen dem neuen technologiebasierten Ansatz und bestehenden Lehrpraktiken.

Die Studie begleitete die Studenten über einen Zeitraum und sammelte Daten in mehreren Phasen, darunter vor ihrer ersten Präparationssitzung, während der frühen Präparationserfahrung und nach weiterer Exposition im Anatomiekurs. Dieser Längsschnittansatz ermöglichte es, nicht nur die unmittelbaren Auswirkungen der VR-Intervention, sondern auch deren Einfluss während der tatsächlichen Präparationserfahrung zu bewerten.

Die Hauptergebnisse der Studie waren die Angstzustände der Studenten und ihre selbstberichtete emotionale Bereitschaft. Durch den Vergleich dieser Ergebnisse zwischen den beiden Gruppen zielte die Studie darauf ab, festzustellen, ob die VR-Anwendung wirksam war, um Stress zu reduzieren und die Bereitschaft der Studenten für diese wichtige Bildungserfahrung zu verbessern.

Die Ergebnisse dieser Studie werden voraussichtlich zum wachsenden Bereich der technologiegestützten medizinischen Ausbildung beitragen. Wenn sie wirksam ist, könnte der Einsatz von 360°-VR eine praktische und skalierbare Möglichkeit bieten, Studenten beim Übergang in praktische Lernumgebungen zu unterstützen. Dieser Ansatz könnte dazu beitragen, eine positivere und unterstützendere Einführung in die leichenbasierte Anatomieausbildung zu schaffen und letztendlich sowohl das Wohlbefinden der Studenten als auch die Lernergebnisse zu verbessern.