Разработка и оценка приложения виртуальной реальности на основе 360° видео для улучшения подготовки студентов-медиков к первичному вскрытию трупа

Для многих студентов-медиков первый опыт работы с человеческим трупом является важной вехой в их обучении. Хотя препарирование трупов является важной частью изучения анатомии человека, оно также может быть связано с чувством тревоги, дискомфорта и эмоционального стресса. Эти реакции могут повлиять на уверенность студентов, их вовлеченность и общий опыт обучения на ранних этапах медицинского образования.

В последние годы достижения в области образовательных технологий представили новые способы поддержки обучения студентов. Одним из таких подходов является использование иммерсивной виртуальной реальности (VR), включая видео 360°, которое позволяет пользователям исследовать реальные среды интерактивным и реалистичным способом. Эта технология имеет потенциал подготовить студентов к незнакомым или сложным опытам, предоставляя им предварительный просмотр того, чего ожидать, в безопасной и контролируемой обстановке.

Это исследование было разработано для создания и оценки приложения виртуальной реальности на основе видео 360°, направленного на помощь студентам-медикам в подготовке к их первому сеансу препарирования трупов. Приложение VR предоставило студентам реалистичный вид среды анатомической лаборатории, включая планировку пространства, наличие трупов и обзор процесса препарирования. Цель состояла в том, чтобы заранее ознакомить студентов с обстановкой, уменьшить неопределенность и поддержать эмоциональную готовность.

Исследование рассматривало вопрос о том, может ли эта подготовка на основе VR снизить тревожность студентов и улучшить их эмоциональную готовность по сравнению с традиционными методами подготовки. Уровни тревожности оценивались с помощью стандартизированного и широко используемого опросника (опросник ситуативной и личностной тревожности), а также дополнительных самоотчетных показателей эмоциональной готовности.

Участниками исследования были студенты-медики, готовящиеся к своему первому опыту препарирования трупов. Они были разделены на две группы. Одна группа использовала приложение VR 360° в рамках своей подготовки, в то время как другая группа получала стандартную подготовку, которая обычно включала обычное ознакомление с анатомической лабораторией. Это позволило провести прямое сравнение между новым подходом на основе технологий и существующими педагогическими практиками.

Исследование отслеживало студентов с течением времени, собирая данные на нескольких этапах, включая период до их первого сеанса препарирования, во время раннего опыта препарирования и после дальнейшего знакомства с курсом анатомии. Такой лонгитюдный подход позволил оценить не только немедленные эффекты вмешательства VR, но и его влияние во время фактического опыта препарирования.

Основными результатами исследования были уровни тревожности студентов и их самоотчетная эмоциональная готовность. Сравнивая эти результаты между двумя группами, исследование стремилось определить, было ли приложение VR эффективным в снижении стресса и улучшении готовности студентов к этому важному образовательному опыту.

Ожидается, что результаты этого исследования внесут вклад в растущую область технологически улучшенного медицинского образования. Если оно окажется эффективным, использование VR 360° может предложить практичный и масштабируемый способ поддержки студентов при их переходе в практические учебные среды. Этот подход может помочь создать более позитивное и поддерживающее введение в анатомическое образование на основе трупов, в конечном итоге улучшая как благополучие студентов, так и результаты обучения.