Desenvolvimento e Avaliação de uma Aplicação de Realidade Virtual Baseada em Vídeo 360° para Melhorar a Preparação de Estudantes de Medicina para a Dissecação Inicial de Cadáveres

Para muitos estudantes de medicina, a primeira experiência de trabalhar com um cadáver humano é um marco significativo na sua formação. Embora a dissecação de cadáveres seja uma parte essencial da aprendizagem da anatomia humana, também pode estar associada a sentimentos de ansiedade, desconforto e stress emocional. Estas reações podem afetar a confiança, o envolvimento e a experiência geral de aprendizagem dos estudantes durante as fases iniciais da sua educação médica.

Nos últimos anos, os avanços na tecnologia educacional introduziram novas formas de apoiar a aprendizagem dos estudantes. Uma dessas abordagens é a utilização de realidade virtual (RV) imersiva, incluindo vídeo 360°, que permite aos utilizadores explorar ambientes reais de forma interativa e realista. Esta tecnologia tem o potencial de preparar os estudantes para experiências desconhecidas ou desafiadoras, dando-lhes uma antevisão do que esperar num ambiente seguro e controlado.

Este estudo foi concebido para desenvolver e avaliar uma aplicação de realidade virtual baseada em vídeo 360°, com o objetivo de ajudar estudantes de medicina a prepararem-se para a sua primeira sessão de dissecação de cadáveres. A aplicação de RV proporcionou aos estudantes uma visão realista do ambiente do laboratório de anatomia, incluindo a disposição do espaço, a presença de cadáveres e uma visão geral do processo de dissecação. O objetivo era familiarizar os estudantes com o ambiente antecipadamente, reduzir a incerteza e apoiar a preparação emocional.

O estudo abordou a questão de saber se esta preparação baseada em RV poderia reduzir a ansiedade dos estudantes e melhorar a sua preparação emocional em comparação com os métodos de preparação tradicionais. Os níveis de ansiedade foram avaliados através de um questionário padronizado e amplamente utilizado (o State-Trait Anxiety Inventory), juntamente com outras medidas autorrelatadas de preparação emocional.

Os participantes do estudo eram estudantes de medicina que se preparavam para a sua primeira experiência de dissecação de cadáveres. Foram divididos em dois grupos. Um grupo utilizou a aplicação de RV 360° como parte da sua preparação, enquanto o outro grupo recebeu uma preparação padrão, que normalmente incluía uma orientação convencional ao laboratório de anatomia. Isto permitiu uma comparação direta entre a nova abordagem baseada em tecnologia e as práticas de ensino existentes.

O estudo acompanhou os estudantes ao longo do tempo, recolhendo dados em várias fases, incluindo antes da sua primeira sessão de dissecação, durante a experiência inicial de dissecação e após uma maior exposição ao curso de anatomia. Esta abordagem longitudinal permitiu avaliar não apenas os efeitos imediatos da intervenção de RV, mas também o seu impacto durante a experiência real de dissecação.

Os principais resultados do estudo foram os níveis de ansiedade dos estudantes e a sua preparação emocional autorrelatada. Ao comparar estes resultados entre os dois grupos, o estudo visava determinar se a aplicação de RV era eficaz na redução do stress e na melhoria da preparação dos estudantes para esta importante experiência educacional.

Os resultados deste estudo espera-se que contribuam para o campo crescente da educação médica melhorada pela tecnologia. Se for eficaz, a utilização de RV 360° poderá oferecer uma forma prática e escalável de apoiar os estudantes na transição para ambientes de aprendizagem práticos. Esta abordagem pode ajudar a criar uma introdução mais positiva e de apoio à educação de anatomia baseada em cadáveres, melhorando, em última análise, tanto o bem-estar dos estudantes como os resultados da aprendizagem.