의과대학 학생들의 초기 해부 실습 준비 향상을 위한 360° 비디오 기반 가상 현실 애플리케이션의 개발 및 평가

많은 의대생들에게 인간 해부체와 함께 작업하는 첫 경험은 그들의 교육에서 중요한 이정표입니다. 해부체 해부는 인체 해부학을 배우는 데 필수적인 부분이지만, 불안감, 불편함, 정서적 스트레스와 관련될 수도 있습니다. 이러한 반응은 의대 교육 초기 단계에서 학생들의 자신감, 참여도 및 전반적인 학습 경험에 영향을 미칠 수 있습니다.

최근 몇 년간 교육 기술의 발전으로 학생 학습을 지원하는 새로운 방법들이 소개되었습니다. 그러한 접근법 중 하나는 360° 비디오를 포함한 몰입형 가상 현실(VR)의 사용으로, 사용자가 상호작용적이고 현실적인 방식으로 실제 환경을 탐색할 수 있게 합니다. 이 기술은 안전하고 통제된 환경에서 예상되는 것에 대한 미리보기를 제공함으로써, 학생들에게 익숙하지 않거나 도전적인 경험을 준비시킬 잠재력을 가지고 있습니다.

이 연구는 의대생들이 첫 해부체 해부 수업을 준비하는 데 도움을 주기 위한 360° 비디오 기반 가상 현실 애플리케이션을 개발하고 평가하기 위해 설계되었습니다. VR 애플리케이션은 공간의 배치, 해부체의 존재, 해부 과정에 대한 개요를 포함한 해부학 실험실 환경에 대한 현실적인 시각을 학생들에게 제공했습니다. 목표는 학생들이 사전에 환경에 익숙해지고, 불확실성을 줄이며, 정서적 준비를 지원하는 것이었습니다.

이 연구는 이 VR 기반 준비가 기존 준비 방법과 비교하여 학생들의 불안을 줄이고 정서적 준비도를 향상시킬 수 있는지에 대한 질문을 다루었습니다. 불안 수준은 표준화되고 널리 사용되는 설문지(상태-특성 불안 척도)와 추가적인 정서적 준비도에 대한 자가 보고 측정을 통해 평가되었습니다.

연구 참가자는 첫 해부체 해부 경험을 준비하는 의대생들이었습니다. 그들은 두 그룹으로 나뉘었습니다. 한 그룹은 준비의 일부로 360° VR 애플리케이션을 사용했고, 다른 그룹은 일반적으로 해부학 실험실에 대한 기존 오리엔테이션을 포함하는 표준 준비를 받았습니다. 이는 새로운 기술 기반 접근법과 기존 교수 방법 간의 직접적인 비교를 가능하게 했습니다.

이 연구는 학생들을 시간에 걸쳐 추적하며, 첫 해부 수업 전, 초기 해부 경험 중, 해부학 과정에 대한 추가 노출 후와 같은 여러 단계에서 데이터를 수집했습니다. 이 종단적 접근법은 VR 중재의 즉각적인 효과뿐만 아니라 실제 해부 경험 중의 영향도 평가할 수 있게 했습니다.

연구의 주요 결과는 학생들의 불안 수준과 그들의 자가 보고 정서적 준비도였습니다. 두 그룹 간의 이러한 결과를 비교함으로써, 연구는 VR 애플리케이션이 이 중요한 교육 경험에 대한 스트레스를 줄이고 학생들의 준비도를 향상시키는 데 효과적인지 확인하는 것을 목표로 했습니다.

이 연구의 결과는 기술 강화 의학교육의 성장하는 분야에 기여할 것으로 예상됩니다. 만약 효과적이라면, 360° VR의 사용은 학생들이 실습 학습 환경으로 전환할 때 지원하는 실용적이고 확장 가능한 방법을 제공할 수 있습니다. 이 접근법은 해부체 기반 해부학 교육에 대한 더 긍정적이고 지원적인 소개를 만드는 데 도움이 되어, 궁극적으로 학생의 웰빙과 학습 성과를 모두 향상시킬 수 있습니다.