도시 어린이를 위한 학교 기반 정신 건강 서비스

미국에는 약 450만~630만 명의 정신 장애 아동이 있습니다. 아동기 정신 장애와 관련된 정서적 및 행동적 문제는 상당한 영향을 미치며, 영향을 받은 아동은 삶의 질 저하 및 학교 중퇴의 위험이 증가합니다. 치료하지 않고 방치하면 소아기 정신 장애가 성인기까지 계속될 수 있으며 종종 성인으로서의 기능을 손상시킬 수 있습니다. 클리닉 기반 서비스와 비교할 때 학교 및 가정 기반 정신 건강 서비스는 학교와 가정에서 아동의 학습 및 행동을 더 크게 향상시킬 수 있다고 믿어집니다. 이러한 유형의 접근 방식에서 특히 중요한 것은 가정과 교실 모두에서 긍정적인 행동과 학업 성과를 장려하고 유지하기 위한 부모, 교사 및 자녀 간의 협력적인 노력입니다. 이 연구는 도시 지역에 거주하는 재정적으로 불우한 아동의 학습 및 행동을 지원하는 학교 및 가정 기반 정신 건강 서비스 및 훈련 모듈의 효과를 평가했습니다.

이 3년 연구에는 부모, 자녀 및 교사 참가자가 참여했습니다. 1학년 동안 교사 참가자들은 학급 교사가 학교에서 학습 및 행동 문제가 있는 아동을 돕기 위해 사용할 수 있는 전략에 초점을 맞춘 전문성 개발 시리즈에 참석했습니다. 이 시리즈는 총 6개월 동안 매주 30분씩 수업 시간 전후로 진행되었습니다. 교사들은 각 세션이 끝날 때 세션의 내용과 구조에 대한 간단한 설문 조사를 완료하고 교실 환경에서 새로운 전략을 어떻게 적용했는지에 대한 월간 리뷰를 제공했습니다. 교사들은 2학년 동안 매달 최대 1시간의 부스터 세션에 계속 참석했습니다. 교사들은 또한 학생 참여자의 학습 및 행동을 개선하는 방법을 추가로 개발하기 위해 학부모 및 정신 건강 제공자와 정기적인 사례 상담 회의에 참여했습니다.

아동 참가자는 학교와 관련된 지역 사회 정신 건강 프로그램을 받거나 일반 클리닉 기반 서비스(평상시 치료)를 받았습니다. 정신 건강 프로그램의 학교 구성 요소는 교사가 어린이 참가자의 학업 및 행동 수행을 향상시키기 위해 새로 배운 전략을 구현하는 교실 환경으로 구성되었습니다. 지역 사회 정신 건강 프로그램에 참여하는 어린이의 부모는 일련의 부모/교사 회의 및 가정 방문에 초대되어 정신 건강 서비스 제공자가 부모와 교사가 자녀의 학습 및 행동을 개선하는 데 사용할 수 있는 전략을 논의했습니다. 학부모들은 각 회의가 끝날 때마다 간단한 설문지를 작성하고 가정 환경에서 새로운 전략을 어떻게 구현했는지에 대한 월간 검토를 제공했습니다. 학부모는 연구 기간 동안 제공된 서비스에 대해 연구 직원과 계속해서 의사 소통했습니다.

모든 참가자에 대한 평가는 3년에 걸쳐 5번 이루어졌습니다. 학부모 참여자에 대한 평가에는 학교와 가정에서의 자녀의 행동, 자녀의 정신 건강 서비스 이용, 자녀의 학교 교육 참여 및 생활에서 발생할 수 있는 스트레스에 대한 질문이 포함되었습니다. 교사에 대한 평가에는 아동 참가자의 행동 및 학업 성과, 아동의 학교 교육에 대한 부모의 참여, 작업 환경의 스트레스에 대한 질문이 포함되었습니다. 연구원도 3년에 걸쳐 5차례에 걸쳐 2시간씩 교실 관찰을 했다. 연구 기간 동안 3번의 15분 간격으로 교실에서 개별 어린이 참가자를 5번 관찰했습니다.