캠퍼스 기반 방관자 개입의 효과를 실험적으로 테스트
2014년 3월 7일 업데이트: Rutgers, The State University of New Jersey
본 연구의 목적은 방관자 개입 교육 프로그램이 대학생의 방관자 개입 및 성폭력과 관련된 태도와 행동에 미치는 영향을 알아보는 것이다.
연구 개요
상태
완전한
상세 설명
이 연구는 성폭력 및 방관자 개입과 관련된 학부생의 태도 및 행동에 대한 동료 교육 극장 개입의 영향을 결정하기 위해 무작위 통제 시험, 종단 설계를 사용했습니다.
학생들은 실험군(3-4회 용량의 중재를 받음) 또는 비교군(1회만 받음)에 배정되었고 18개월 동안 6회 조사를 받았습니다.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
4385
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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New Jersey
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New Brunswick, New Jersey, 미국, 08901
- Rutgers, The State University of New Jersey
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
18년 (성인)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 2010년 가을학기 신입생
- 18세 - 21세
- 여름 오리엔테이션 참석
제외 기준:
- 편입생
- 18세 미만 또는 21세 이상
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 트리트먼트1
Treatment1 그룹은 SCREAM Theater Dose 1, SCREAM Theater Dose 2 및 SCREAM Theater Dose 3을 받았습니다.
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개입 1: 세 부분으로 구성된 프로그램: 동료 교육자가 성폭행을 묘사하는 촌극; 캐릭터 내 질문 및 답변 세션; 그리고 성격이 다른 정보 세션.
Dose 2: 세션 1의 촌극 장면은 소그룹의 학생들과 함께 재현되지만 특정 지점에서 멈추어 청중이 다른 방관자 개입 가능성을 탐색할 수 있도록 합니다. 3회차: 세션 2에서 설명된 6개의 장면이 소그룹의 학생 참가자에게 개별적으로 제공됩니다. 방관자 개입의 잠재적 포인트를 구체적으로 설명합니다. |
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실험적: 트리트먼트2
치료2군은 SCREAM Theater Dose 1, SCREAM Theater Dose 2, SCREAM Theater Dose 3 및 SCREAM Theater Dose 4를 투여받았다.
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개입 1: 세 부분으로 구성된 프로그램: 동료 교육자가 성폭행을 묘사하는 촌극; 캐릭터 내 질문 및 답변 세션; 그리고 성격이 다른 정보 세션.
Dose 2: 세션 1의 촌극 장면은 소그룹의 학생들과 함께 재현되지만 특정 지점에서 멈추어 청중이 다른 방관자 개입 가능성을 탐색할 수 있도록 합니다. 3회차: 세션 2에서 설명된 6개의 장면이 소그룹의 학생 참가자에게 개별적으로 제공됩니다. 방관자 개입의 잠재적 포인트를 구체적으로 설명합니다.
부스터 세션
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다른: 제어
통제 그룹은 SCREAM Theatre Dose 1을 받았습니다.
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개입 1: 세 부분으로 구성된 프로그램: 동료 교육자가 성폭행을 묘사하는 촌극; 캐릭터 내 질문 및 답변 세션; 그리고 성격이 다른 정보 세션.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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방관자의 의도
기간: 방관자 의도의 기준선에서 최대 3개월로 변경
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방관자가 되려는 의도를 측정하기 위해 Banyard의 방관자 척도(Banyard, Plante, & Moynihan, 2005; 참조: McMahon et al., in press, for 규모 개발 정보).
참가자들은 미래에 행동을 할 가능성이 얼마나 되는지를 1 - 5, "가능성이 낮음"에서 "가능성이 매우 높음"까지의 Likert 척도로 표시하도록 요청받았습니다.
학생들의 방관자 의도는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 종이 설문 조사(기준선)와 (2) 2010년 9월 초에 후속 웹 기반 설문 조사를 통해 평가되었습니다.
모든 연구 참가자는 6월, 7월 또는 8월에 1회 용량의 중재를 받았습니다.
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방관자 의도의 기준선에서 최대 3개월로 변경
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방관자의 의도
기간: 방관자 의도의 기준선에서 최대 6개월로 변경
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방관자가 되려는 의도를 측정하기 위해 Banyard의 방관자 척도(Banyard, Plante, & Moynihan, 2005; 참조: McMahon et al., in press, for 규모 개발 정보).
참가자들은 미래에 행동을 할 가능성이 얼마나 되는지를 1 - 5, "가능성이 낮음"에서 "가능성이 매우 높음"까지의 Likert 척도로 표시하도록 요청받았습니다.
학생들의 방관자 의도는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 종이 설문 조사(기준선); (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사.
2010년 9월 후속 조사 후 참가자들은 무작위로 2010년 10월과 2010년 11월에 2회 추가 투여(실험군)하거나 추가 투여를 받지 않음(대조군)으로 배정되었습니다.
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방관자 의도의 기준선에서 최대 6개월로 변경
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방관자의 의도
기간: 방관자 의도의 기준선에서 최대 8개월로 변경
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방관자가 되려는 의도를 측정하기 위해 Banyard의 방관자 척도(Banyard, Plante, & Moynihan, 2005; 참조: McMahon et al., in press, for 규모 개발 정보).
참가자들은 미래에 행동을 할 가능성이 얼마나 되는지를 1 - 5, "가능성이 낮음"에서 "가능성이 매우 높음"까지의 Likert 척도로 표시하도록 요청받았습니다.
학생들의 방관자 의도는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 종이 설문 조사(기준선); (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
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방관자 의도의 기준선에서 최대 8개월로 변경
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방관자의 의도
기간: 방관자 의도의 기준선에서 최대 15개월로 변경
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방관자가 되려는 의도를 측정하기 위해 Banyard의 방관자 척도(Banyard, Plante, & Moynihan, 2005; 참조: McMahon et al., in press, for 규모 개발 정보).
참가자들은 미래에 행동을 할 가능성이 얼마나 되는지를 1 - 5, "가능성이 낮음"에서 "가능성이 매우 높음"까지의 Likert 척도로 표시하도록 요청받았습니다.
학생들의 방관자 의도는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 종이 설문 조사(기준선); (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
2011년 9월 설문 조사 후, 실험 그룹 참가자들은 무작위로 1회 추가 투여(부스터 세션)를 받거나 추가 투여를 받지 않았습니다.
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방관자 의도의 기준선에서 최대 15개월로 변경
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방관자의 의도
기간: 방관자 의도의 기준선에서 최대 20개월로 변경
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방관자가 되려는 의도를 측정하기 위해 Banyard의 방관자 척도(Banyard, Plante, & Moynihan, 2005; 참조: McMahon et al., in press, for 규모 개발 정보).
참가자들은 미래에 행동을 할 가능성이 얼마나 되는지를 1 - 5, "가능성이 낮음"에서 "가능성이 매우 높음"까지의 Likert 척도로 표시하도록 요청받았습니다.
학생들의 방관자 의도는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 종이 설문 조사(기준선); (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 웹 기반 후속 조사, (6) 2012년 2월에 최종 후속 웹 기반 조사.
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방관자 의도의 기준선에서 최대 20개월로 변경
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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방관자 친구 규범
기간: 방관자 친구 기준 기준에서 최대 3개월로 변경
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방관자에 대한 친구들의 규범을 측정하기 위해 BAS-R(방관자 태도 척도 개정)을 사용했습니다.
설문 조사의 이 부분에서 참가자들은 친구들이 미래에 BAS-R 항목에 참여할 가능성이 얼마나 되는지를 1 - 5의 리커트 척도("가능성이 낮음"에서 "가능성이 높음"까지)로 표시하도록 요청받았습니다. "재학생'
방관자 친구 규범은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 종이 설문 조사(기준선) 및 (2) 2010년 9월 초에 후속 웹 기반 설문 조사를 통해 평가되었습니다.
모든 연구 참가자는 6월, 7월 또는 8월에 1회 용량의 중재를 받았습니다.
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방관자 친구 기준 기준에서 최대 3개월로 변경
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방관자 친구 규범
기간: 방관자 친구 기준 기준에서 최대 6개월로 변경
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방관자에 대한 친구들의 규범을 측정하기 위해 BAS-R(방관자 태도 척도 개정)을 사용했습니다.
설문 조사의 이 부분에서 참가자들은 친구들이 미래에 BAS-R의 항목에 참여할 가능성이 얼마나 되는지를 1-5의 리커트 척도("가능성이 낮음"에서 "가능성이 높음"까지)로 표시하도록 요청받았습니다. "
학생들의 방관자 친구 규범은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사.
2010년 9월 후속 조사 후 참가자들은 무작위로 2010년 10월과 2010년 11월에 2회 추가 투여(실험군)하거나 추가 투여를 받지 않음(대조군)으로 배정되었습니다.
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방관자 친구 기준 기준에서 최대 6개월로 변경
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방관자 친구 규범
기간: 방관자 친구 기준 기준에서 최대 8개월로 변경
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방관자에 대한 친구들의 규범을 측정하기 위해 BAS-R(방관자 태도 척도 개정)을 사용했습니다.
설문 조사의 이 부분에서 참가자들은 친구들이 미래에 BAS-R의 항목에 참여할 가능성이 얼마나 되는지를 1-5의 리커트 척도("가능성이 낮음"에서 "가능성이 높음"까지)로 표시하도록 요청받았습니다. "
학생들의 방관자 친구 규범은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
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방관자 친구 기준 기준에서 최대 8개월로 변경
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방관자 친구 규범
기간: 방관자 친구 기준 기준에서 최대 15개월로 변경
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방관자에 대한 친구들의 규범을 측정하기 위해 BAS-R(방관자 태도 척도 개정)을 사용했습니다.
설문 조사의 이 부분에서 참가자들은 친구들이 미래에 BAS-R의 항목에 참여할 가능성이 얼마나 되는지를 1-5의 리커트 척도("가능성이 낮음"에서 "가능성이 높음"까지)로 표시하도록 요청받았습니다. "
학생들의 방관자 친구 규범은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
2011년 9월 설문 조사 후, 실험 그룹 참가자들은 무작위로 1회 추가 투여(부스터 세션)를 받거나 추가 투여를 받지 않았습니다.
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방관자 친구 기준 기준에서 최대 15개월로 변경
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방관자 친구 규범
기간: 방관자 친구 기준 기준에서 최대 20개월로 변경
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방관자에 대한 친구들의 규범을 측정하기 위해 BAS-R(방관자 태도 척도 개정)을 사용했습니다.
설문 조사의 이 부분에서 참가자들은 친구들이 미래에 BAS-R의 항목에 참여할 가능성이 얼마나 되는지를 1-5의 리커트 척도("가능성이 낮음"에서 "가능성이 높음"까지)로 표시하도록 요청받았습니다. "
학생들의 방관자 친구 규범은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 웹 기반 후속 조사, (6) 2012년 2월에 최종 후속 웹 기반 조사.
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방관자 친구 기준 기준에서 최대 20개월로 변경
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방관자 효능
기간: 구경꾼 효능의 기준선에서 최대 3개월로 변경
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개입 능력에 대한 자신감 수준을 평가하기 위해 방관자 효능 척도가 사용되었습니다(Banyard et al., 2007).
응답자들은 특정 방관자 행동을 수행할 자신감 수준을 0("할 수 없음")에서 100("매우 확실하게 할 수 있음")까지 평가하도록 요청받았습니다.
학생들의 방관자 효능감은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 종이 설문 조사(기준선)와 (2) 2010년 9월 초에 후속 웹 기반 설문 조사를 통해 평가되었습니다.
모든 연구 참가자는 6월, 7월 또는 8월에 1회 용량의 중재를 받았습니다.
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구경꾼 효능의 기준선에서 최대 3개월로 변경
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방관자 효능
기간: 구경꾼 효능의 기준선에서 최대 6개월로 변경
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개입 능력에 대한 자신감 수준을 평가하기 위해 방관자 효능 척도가 사용되었습니다(Banyard et al., 2007).
응답자들은 특정 방관자 행동을 수행할 자신감 수준을 0("할 수 없음")에서 100("매우 확실하게 할 수 있음")까지 평가하도록 요청받았습니다. 학생의 방관자 효능감은 (1)을 통해 평가되었습니다. 2010년 6월, 7월 또는 8월에 종이 설문조사(기준선); (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사.
2010년 9월 후속 조사 후 참가자들은 무작위로 2010년 10월과 2010년 11월에 2회 추가 투여(실험군)하거나 추가 투여를 받지 않음(대조군)으로 배정되었습니다.
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구경꾼 효능의 기준선에서 최대 6개월로 변경
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방관자 효능
기간: 구경꾼 효능의 기준선에서 최대 8개월로 변경
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개입 능력에 대한 자신감 수준을 평가하기 위해 방관자 효능 척도가 사용되었습니다(Banyard et al., 2007).
응답자들은 특정 방관자 행동을 수행할 자신감 수준을 0("할 수 없음")에서 100("매우 확실하게 할 수 있음")까지 평가하도록 요청받았습니다.
학생들의 방관자 효능은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
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구경꾼 효능의 기준선에서 최대 8개월로 변경
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방관자 효능
기간: 구경꾼 효능의 기준선에서 최대 15개월로 변경
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개입 능력에 대한 자신감 수준을 평가하기 위해 방관자 효능 척도가 사용되었습니다(Banyard et al., 2007).
응답자들은 특정 방관자 행동을 수행할 자신감 수준을 0("할 수 없음")에서 100("매우 확실하게 할 수 있음")까지 평가하도록 요청받았습니다.
학생들의 방관자 효능은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
2011년 9월 설문 조사 후, 실험 그룹 참가자들은 무작위로 1회 추가 투여(부스터 세션)를 받거나 추가 투여를 받지 않았습니다.
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구경꾼 효능의 기준선에서 최대 15개월로 변경
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방관자 효능
기간: 구경꾼 효능의 기준선에서 최대 20개월까지 변경
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개입 능력에 대한 자신감 수준을 평가하기 위해 방관자 효능 척도가 사용되었습니다(Banyard et al., 2007).
응답자들은 특정 방관자 행동을 수행할 자신감 수준을 0("할 수 없음")에서 100("매우 확실하게 할 수 있음")까지 평가하도록 요청받았습니다.
학생들의 방관자 의도는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 종이 설문 조사(기준선); (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 웹 기반 후속 조사, (6) 2012년 2월에 최종 후속 웹 기반 조사.
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구경꾼 효능의 기준선에서 최대 20개월까지 변경
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방관자 행동
기간: 방관자 행동의 기준선에서 최대 3개월로 변경
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실제 방관자 행동을 측정하기 위해 BAS-R(Bystander Attitude Scale, Revised)을 사용했습니다. 여기에는 각각 다른 방관자 행동을 나타내는 18개 항목이 포함되어 있습니다.
설문 조사의 이 부분에서는 참가자들에게 지난 달 행동에 실제로 참여했는지 여부를 질문했습니다.
응답자는 "예", "아니오" 또는 "그 상황에 있지 않았습니다"를 표시할 수 있습니다. 학생의 방관자 행동은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 실시된 서면 설문 조사(기준선) 및 (2) 팔로우를 통해 평가되었습니다. -2010년 9월 초에 웹 기반 설문조사를 실시했습니다.
모든 연구 참가자는 6월, 7월 또는 8월에 1회 용량의 중재를 받았습니다.
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방관자 행동의 기준선에서 최대 3개월로 변경
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방관자 행동
기간: 구경꾼 행동의 기준선에서 최대 6개월로 변경
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실제 방관자 행동을 측정하기 위해 BAS-R(Bystander Attitude Scale, Revised)을 사용했습니다. 여기에는 각각 다른 방관자 행동을 나타내는 18개 항목이 포함되어 있습니다.
설문 조사의 이 부분에서는 참가자들에게 지난 달 행동에 실제로 참여했는지 여부를 질문했습니다.
응답자는 "예", "아니오" 또는 "그 상황에 있지 않았습니다"를 표시할 수 있습니다. 학생의 방관자 행동은 다음을 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사.
2010년 9월 후속 조사 후 참가자들은 무작위로 2010년 10월과 2010년 11월에 2회 추가 투여(실험군)하거나 추가 투여를 받지 않음(대조군)으로 배정되었습니다.
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구경꾼 행동의 기준선에서 최대 6개월로 변경
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방관자 행동
기간: 방관자 행동의 기준선에서 최대 8개월로 변경
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실제 방관자 행동을 측정하기 위해 BAS-R(Bystander Attitude Scale, Revised)을 사용했습니다. 여기에는 각각 다른 방관자 행동을 나타내는 18개 항목이 포함되어 있습니다.
설문 조사의 이 부분에서는 참가자들에게 지난 달 행동에 실제로 참여했는지 여부를 질문했습니다.
응답자는 "예", "아니오" 또는 "상황에 해당하지 않음"을 표시할 수 있습니다.
학생들의 방관자 행동은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
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방관자 행동의 기준선에서 최대 8개월로 변경
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방관자 행동
기간: 방관자 행동의 기준선에서 최대 15개월로 변경
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실제 방관자 행동을 측정하기 위해 BAS-R(Bystander Attitude Scale, Revised)을 사용했습니다. 여기에는 각각 다른 방관자 행동을 나타내는 18개 항목이 포함되어 있습니다.
설문 조사의 이 부분에서는 참가자들에게 지난 달 행동에 실제로 참여했는지 여부를 질문했습니다.
응답자는 "예", "아니오" 또는 "그 상황에 있지 않았습니다"를 표시할 수 있습니다. 학생의 방관자 행동은 다음을 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
2011년 9월 설문 조사 후, 실험 그룹 참가자들은 무작위로 1회 추가 투여(부스터 세션)를 받거나 추가 투여를 받지 않았습니다.
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방관자 행동의 기준선에서 최대 15개월로 변경
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방관자 행동
기간: 방관자 행동의 기준선에서 최대 20개월까지 변경
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실제 방관자 행동을 측정하기 위해 BAS-R(Bystander Attitude Scale, Revised)을 사용했습니다. 여기에는 각각 다른 방관자 행동을 나타내는 18개 항목이 포함되어 있습니다.
설문 조사의 이 부분에서는 참가자들에게 지난 달 행동에 실제로 참여했는지 여부를 질문했습니다.
응답자는 "예", "아니오" 또는 "상황에 해당하지 않음"을 표시할 수 있습니다.
학생들의 방관자 행동은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 웹 기반 후속 조사, (6) 2012년 2월에 최종 후속 웹 기반 조사.
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방관자 행동의 기준선에서 최대 20개월까지 변경
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강간 신화 수락
기간: 강간 신화 수용 기준선에서 최대 3개월로 변경
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Illinois Rape Myth Acceptance Scale(Payne, Lonsway, & Fitzgerald, 1999)의 개정판이 사용되었습니다.
개정판(McMahon & Farmer, 2011)이 선택된 이유는 척도에 대학생을 위한 업데이트된 언어가 포함되어 있을 뿐만 아니라 강간 및 피해자 비난에 대한 책임에 특히 초점이 있기 때문입니다(척도 개발에 대한 정보는 McMahon & Farmer, 2011 참조).
학생들의 강간 미신 수용은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 실시된 서면 설문조사(기준선)와 (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 설문조사를 통해 평가되었습니다.
모든 연구 참가자는 6월, 7월 또는 8월에 1회 용량의 중재를 받았습니다.
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강간 신화 수용 기준선에서 최대 3개월로 변경
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강간 신화 수락
기간: 강간 신화 수용 기준선에서 최대 6개월로 변경
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Illinois Rape Myth Acceptance Scale(Payne, Lonsway, & Fitzgerald, 1999)의 개정판이 사용되었습니다.
개정판(McMahon & Farmer, 2011)이 선택된 이유는 척도에 대학생을 위한 업데이트된 언어가 포함되어 있을 뿐만 아니라 강간 및 피해자 비난에 대한 책임에 특히 초점이 있기 때문입니다(척도 개발에 대한 정보는 McMahon & Farmer, 2011 참조). 학생들의 강간 신화 수용은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사.
2010년 9월 후속 조사 후 참가자들은 무작위로 2010년 10월과 2010년 11월에 2회 추가 투여(실험군)하거나 추가 투여를 받지 않음(대조군)으로 배정되었습니다.
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강간 신화 수용 기준선에서 최대 6개월로 변경
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강간 신화 수락
기간: 강간 신화 수용 기준선에서 최대 8개월로 변경
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Illinois Rape Myth Acceptance Scale(Payne, Lonsway, & Fitzgerald, 1999)의 개정판이 사용되었습니다.
개정판(McMahon & Farmer, 2011)이 선택된 이유는 척도에 대학생을 위한 업데이트된 언어가 포함되어 있을 뿐만 아니라 강간 및 피해자 비난에 대한 책임에 특히 초점이 있기 때문입니다(척도 개발에 대한 정보는 McMahon & Farmer, 2011 참조).
학생들의 강간 신화 수용은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 설문 조사.
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강간 신화 수용 기준선에서 최대 8개월로 변경
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강간 신화 수락
기간: 강간 신화 수용 기준선에서 최대 15개월로 변경
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Illinois Rape Myth Acceptance Scale(Payne, Lonsway, & Fitzgerald, 1999)의 개정판이 사용되었습니다.
개정판(McMahon & Farmer, 2011)이 선택된 이유는 척도에 대학생을 위한 업데이트된 언어가 포함되어 있을 뿐만 아니라 강간 및 피해자 비난에 대한 책임에 특히 초점이 있기 때문입니다(척도 개발에 대한 정보는 McMahon & Farmer, 2011 참조). 학생들의 강간 신화 수용은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
2011년 9월 설문 조사 후, 실험 그룹 참가자들은 무작위로 1회 추가 투여(부스터 세션)를 받거나 추가 투여를 받지 않았습니다.
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강간 신화 수용 기준선에서 최대 15개월로 변경
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강간 신화 수락
기간: 강간 신화 수용 기준선에서 최대 20개월로 변경
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Illinois Rape Myth Acceptance Scale(Payne, Lonsway, & Fitzgerald, 1999)의 개정판이 사용되었습니다.
개정판(McMahon & Farmer, 2011)이 선택된 이유는 척도에 대학생을 위한 업데이트된 언어가 포함되어 있을 뿐만 아니라 강간 및 피해자 비난에 대한 책임에 특히 초점이 있기 때문입니다(척도 개발에 대한 정보는 McMahon & Farmer, 2011 참조). (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가된 학생들의 강간 신화 수용도; (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 웹 기반 후속 조사, (6) 2012년 2월에 최종 후속 웹 기반 조사.
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강간 신화 수용 기준선에서 최대 20개월로 변경
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성폭력 자행 성향
기간: 성폭력을 자행하는 경향이 기준선에서 최대 3개월로 변경
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범행 성향은 Malamuth(1989)의 Attraction to Sexual Aggression Scale 항목을 사용하였고, Malamuth 척도와 Lisak의 PH(Perpetrator History) Scale(2000) 항목을 조합하여 질문을 생성하였다.
이러한 조치는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 실시된 서면 설문조사(기준선)와 (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 설문조사를 통해 평가되었습니다.
모든 연구 참가자는 6월, 7월 또는 8월에 1회 용량의 중재를 받았습니다.
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성폭력을 자행하는 경향이 기준선에서 최대 3개월로 변경
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성폭력 자행 성향
기간: 성폭력을 자행하는 경향이 기준선에서 최대 6개월로 변경
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범행 성향은 Malamuth(1989)의 Attraction to Sexual Aggression Scale 항목을 사용하였고, Malamuth 척도와 Lisak의 PH(Perpetrator History) Scale(2000) 항목을 조합하여 질문을 생성하였다.
이러한 조치는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 실시된 서면 설문 조사(기준선); (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사.
2010년 9월 후속 조사 후 참가자들은 무작위로 2010년 10월과 2010년 11월에 2회 추가 투여(실험군)하거나 추가 투여를 받지 않음(대조군)으로 배정되었습니다.
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성폭력을 자행하는 경향이 기준선에서 최대 6개월로 변경
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성폭력 자행 성향
기간: 성폭력을 자행하는 경향이 기준선에서 최대 8개월로 변경
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범행 성향은 Malamuth(1989)의 Attraction to Sexual Aggression Scale 항목을 사용하였고, Malamuth 척도와 Lisak의 PH(Perpetrator History) Scale(2000) 항목을 조합하여 질문을 생성하였다.
이러한 조치는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 실시된 서면 설문 조사(기준선); (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
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성폭력을 자행하는 경향이 기준선에서 최대 8개월로 변경
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성폭력 자행 성향
기간: 기준선에서 최대 15개월 동안 성폭력을 자행하는 성향의 변화
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범행 성향은 Malamuth(1989)의 Attraction to Sexual Aggression Scale 항목을 사용하였고, Malamuth 척도와 Lisak의 PH(Perpetrator History) Scale(2000) 항목을 조합하여 질문을 생성하였다.
이러한 조치는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 실시된 서면 설문 조사(기준선); (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
2011년 9월 설문 조사 후, 실험 그룹 참가자들은 무작위로 1회 추가 투여(부스터 세션)를 받거나 추가 투여를 받지 않았습니다.
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기준선에서 최대 15개월 동안 성폭력을 자행하는 성향의 변화
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성폭력 자행 성향
기간: 성폭력을 자행하는 경향이 기준선에서 최대 20개월로 변경
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범행 성향은 Malamuth(1989)의 Attraction to Sexual Aggression Scale 항목을 사용하였고, Malamuth 척도와 Lisak의 PH(Perpetrator History) Scale(2000) 항목을 조합하여 질문을 생성하였다.
이러한 조치는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 실시된 서면 설문 조사(기준선); (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 웹 기반 후속 조사, (6) 2012년 2월에 최종 후속 웹 기반 조사.
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성폭력을 자행하는 경향이 기준선에서 최대 20개월로 변경
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성폭력 가해
기간: 성폭력 저지르기 기준선에서 최대 3개월로 변경
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Lisak의 가해자 이력(PH) 척도(Lisak, Conklin, Hopper, Miller, Altschuler & Smith, 2000)의 두 가지 질문을 사용하여 실제 가해자를 평가했습니다.
학생들의 과거 범행은 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월에 실시된 서면 설문 조사(기준선)와 (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 설문 조사를 통해 평가되었습니다.
모든 연구 참가자는 6월, 7월 또는 8월에 1회 용량의 중재를 받았습니다.
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성폭력 저지르기 기준선에서 최대 3개월로 변경
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성폭력 가해
기간: 성폭력 저지르기 기준선에서 최대 6개월로 변경
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Lisak의 가해자 이력(PH) 척도(Lisak, Conklin, Hopper, Miller, Altschuler & Smith, 2000)의 두 가지 질문을 사용하여 실제 가해자를 평가했습니다.
학생들의 과거 범법 행위는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사.
2010년 9월 후속 조사 후 참가자들은 무작위로 2010년 10월과 2010년 11월에 2회 추가 투여(실험군)하거나 추가 투여를 받지 않음(대조군)으로 배정되었습니다.
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성폭력 저지르기 기준선에서 최대 6개월로 변경
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성폭력 가해
기간: 성폭력 저지르기 기준선에서 최대 8개월로 변경
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Lisak의 가해자 이력(PH) 척도(Lisak, Conklin, Hopper, Miller, Altschuler & Smith, 2000)의 두 가지 질문을 사용하여 실제 가해자를 평가했습니다.
학생들의 과거 범법 행위는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
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성폭력 저지르기 기준선에서 최대 8개월로 변경
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성폭력 가해
기간: 성폭력 행위 기준선에서 최대 15개월로 변경
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Lisak의 가해자 이력(PH) 척도(Lisak, Conklin, Hopper, Miller, Altschuler & Smith, 2000)의 두 가지 질문을 사용하여 실제 가해자를 평가했습니다.
학생들의 과거 범죄는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 실시된 후속 웹 기반 조사.
2011년 9월 설문 조사 후, 실험 그룹 참가자들은 무작위로 1회 추가 투여(부스터 세션)를 받거나 추가 투여를 받지 않았습니다.
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성폭력 행위 기준선에서 최대 15개월로 변경
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성폭력 가해
기간: 성폭력 저지르기 기준선에서 최대 20개월로 변경
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Lisak의 가해자 이력(PH) 척도(Lisak, Conklin, Hopper, Miller, Altschuler & Smith, 2000)의 두 가지 질문을 사용하여 실제 가해자를 평가했습니다.
학생들의 과거 범법 행위는 (1) 2010년 6월, 7월 또는 8월(기준선)에 종이 설문 조사를 통해 평가되었습니다. (2) 2010년 9월 초에 실시된 후속 웹 기반 조사; (3) 2010년 12월 초 웹 기반 후속 조사; (4) 2011년 2월의 후속 웹 기반 조사; (5) 2011년 9월에 웹 기반 후속 조사, (6) 2012년 2월에 최종 후속 웹 기반 조사.
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성폭력 저지르기 기준선에서 최대 20개월로 변경
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Sarah McMahon, PhD, Rutgers University School of Social Work
- 수석 연구원: Judy Postmus, PhD, Rutgers University School of Social Work
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- McMahon S, Allen CT, Postmus JL, McMahon SM, Peterson NA, Lowe Hoffman M. Measuring bystander attitudes and behavior to prevent sexual violence. J Am Coll Health. 2014;62(1):58-66. doi: 10.1080/07448481.2013.849258.
- McMahon, S., Hoffman, M., McMahon, S.M., Zucker, S. & Koenick, R.A. (2013). What Would You Do? Strategies for Bystander Intervention to Prevent Sexual Violence by College Students. Journal of College and Character, 14(2), p.141-152.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작
2010년 6월 1일
기본 완료 (실제)
2012년 2월 1일
연구 완료 (실제)
2012년 2월 1일
연구 등록 날짜
최초 제출
2014년 3월 3일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2014년 3월 7일
처음 게시됨 (추정)
2014년 3월 11일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정)
2014년 3월 11일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2014년 3월 7일
마지막으로 확인됨
2014년 3월 1일
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .