- ICH GCP
- Registro degli studi clinici negli Stati Uniti
- Sperimentazione clinica NCT02083302
Testare sperimentalmente l'efficacia di un intervento sugli astanti nel campus
Panoramica dello studio
Stato
Descrizione dettagliata
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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-
New Jersey
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New Brunswick, New Jersey, Stati Uniti, 08901
- Rutgers, the State University of New Jersey
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Studenti del primo anno in arrivo nel semestre autunnale del 2010
- Età 18 - 21
- Ho partecipato alla sessione di orientamento estivo
Criteri di esclusione:
- Studenti trasferiti in entrata
- Minori di 18 anni o maggiori di 21
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Prevenzione
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Trattamento1
Il gruppo Treatment1 ha ricevuto SCREAM Theatre Dose 1, SCREAM Theatre Dose 2 e SCREAM Theatre Dose 3.
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Intervento 1: Un programma in tre parti: una scenetta recitata da educatori tra pari che raffigura un'aggressione sessuale; una sessione di domande e risposte nel personaggio; e una sessione informativa fuori dal personaggio.
Dose 2: Le scene della scenetta della Sessione 1 sono ricreate con piccoli gruppi di studenti, ma si fermano in determinati punti per consentire ai membri del pubblico di esplorare diverse possibilità di intervento degli astanti. Dose 3: Le sei scene delineate nella Sessione 2 sono presentate individualmente a piccoli gruppi di studenti partecipanti; delineando in modo specifico i potenziali punti di intervento degli astanti. |
Sperimentale: Trattamento2
Il gruppo Treatment2 ha ricevuto SCREAM Theatre Dose 1, SCREAM Theatre Dose 2, SCREAM Theatre Dose 3 e SCREAM Theatre Dose 4.
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Intervento 1: Un programma in tre parti: una scenetta recitata da educatori tra pari che raffigura un'aggressione sessuale; una sessione di domande e risposte nel personaggio; e una sessione informativa fuori dal personaggio.
Dose 2: Le scene della scenetta della Sessione 1 sono ricreate con piccoli gruppi di studenti, ma si fermano in determinati punti per consentire ai membri del pubblico di esplorare diverse possibilità di intervento degli astanti. Dose 3: Le sei scene delineate nella Sessione 2 sono presentate individualmente a piccoli gruppi di studenti partecipanti; delineando in modo specifico i potenziali punti di intervento degli astanti.
Sessione di potenziamento
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Altro: Controllo
Il gruppo di controllo ha ricevuto SCREAM Theater Dose 1.
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Intervento 1: Un programma in tre parti: una scenetta recitata da educatori tra pari che raffigura un'aggressione sessuale; una sessione di domande e risposte nel personaggio; e una sessione informativa fuori dal personaggio.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Intenzioni degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nelle intenzioni degli astanti fino a un massimo di tre mesi
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Per misurare le intenzioni di essere uno spettatore, abbiamo usato la Bystander Attitude Scale, Revised (BAS-R) che è una versione modificata della scala Bystander di Banyard (Banyard, Plante, & Moynihan, 2005; vedi McMahon et al., in stampa, per informazioni sullo sviluppo della scala).
Ai partecipanti è stato chiesto di indicare la probabilità che avessero di assumere il comportamento in futuro su una scala Likert da 1 a 5, "Improbabile" a "Molto probabile".
Le intenzioni degli astanti degli studenti sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (linea di riferimento) e (2) un sondaggio di follow-up basato sul web all'inizio di settembre 2010.
Tutti i partecipanti allo studio hanno ricevuto una dose dell'intervento a giugno, luglio o agosto.
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Modifica dal basale nelle intenzioni degli astanti fino a un massimo di tre mesi
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Intenzioni degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nelle intenzioni degli astanti fino a un massimo di sei mesi
|
Per misurare le intenzioni di essere uno spettatore, abbiamo usato la Bystander Attitude Scale, Revised (BAS-R) che è una versione modificata della scala Bystander di Banyard (Banyard, Plante, & Moynihan, 2005; vedi McMahon et al., in stampa, per informazioni sullo sviluppo della scala).
Ai partecipanti è stato chiesto di indicare la probabilità che avessero di assumere il comportamento in futuro su una scala Likert da 1 a 5, "Improbabile" a "Molto probabile".
Le intenzioni degli astanti degli studenti sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; e (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010.
Dopo il sondaggio di follow-up di settembre 2010, i partecipanti sono stati randomizzati a ricevere due dosi aggiuntive in ottobre 2010 e novembre 2010 (gruppo sperimentale) o nessuna dose aggiuntiva (gruppo di controllo).
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Modifica dal basale nelle intenzioni degli astanti fino a un massimo di sei mesi
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Intenzioni degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nelle intenzioni degli astanti fino a un massimo di otto mesi
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Per misurare le intenzioni di essere uno spettatore, abbiamo usato la Bystander Attitude Scale, Revised (BAS-R) che è una versione modificata della scala Bystander di Banyard (Banyard, Plante, & Moynihan, 2005; vedi McMahon et al., in stampa, per informazioni sullo sviluppo della scala).
Ai partecipanti è stato chiesto di indicare la probabilità che avessero di assumere il comportamento in futuro su una scala Likert da 1 a 5, "Improbabile" a "Molto probabile".
Le intenzioni degli astanti degli studenti sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; e (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011.
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Modifica dal basale nelle intenzioni degli astanti fino a un massimo di otto mesi
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Intenzioni degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dalla linea di base nelle intenzioni degli astanti fino a un massimo di quindici mesi
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Per misurare le intenzioni di essere uno spettatore, abbiamo usato la Bystander Attitude Scale, Revised (BAS-R) che è una versione modificata della scala Bystander di Banyard (Banyard, Plante, & Moynihan, 2005; vedi McMahon et al., in stampa, per informazioni sullo sviluppo della scala).
Ai partecipanti è stato chiesto di indicare la probabilità che avessero di assumere il comportamento in futuro su una scala Likert da 1 a 5, "Improbabile" a "Molto probabile".
Le intenzioni degli astanti degli studenti sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; e (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011.
Dopo il sondaggio di settembre 2011, i partecipanti al gruppo sperimentale sono stati randomizzati per ricevere una dose aggiuntiva (una sessione di richiamo) o nessuna dose aggiuntiva.
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Modifica dalla linea di base nelle intenzioni degli astanti fino a un massimo di quindici mesi
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Intenzioni degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nelle intenzioni degli astanti fino a un massimo di venti mesi
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Per misurare le intenzioni di essere uno spettatore, abbiamo usato la Bystander Attitude Scale, Revised (BAS-R) che è una versione modificata della scala Bystander di Banyard (Banyard, Plante, & Moynihan, 2005; vedi McMahon et al., in stampa, per informazioni sullo sviluppo della scala).
Ai partecipanti è stato chiesto di indicare la probabilità che avessero di assumere il comportamento in futuro su una scala Likert da 1 a 5, "Improbabile" a "Molto probabile".
Le intenzioni degli astanti degli studenti sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011 e (6) un sondaggio web di follow-up finale nel febbraio 2012.
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Modifica dal basale nelle intenzioni degli astanti fino a un massimo di venti mesi
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Norme per gli amici passanti
Lasso di tempo: Modifica dalla linea di base nelle norme sugli amici passanti fino a un massimo di tre mesi
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Per misurare le norme degli amici sull'essere uno spettatore, abbiamo utilizzato la scala dell'atteggiamento degli astanti, rivista (BAS-R).
In questa parte del sondaggio, ai partecipanti è stato chiesto di indicare la probabilità secondo cui i loro amici sarebbero coinvolti negli elementi del BAS-R in futuro su una scala Likert da 1 a 5, da "Improbabile" a "Molto probabile". "Studenti'
le norme sugli amici passanti sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (linea di riferimento) e (2) un sondaggio di follow-up basato sul web all'inizio di settembre 2010.
Tutti i partecipanti allo studio hanno ricevuto una dose dell'intervento a giugno, luglio o agosto.
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Modifica dalla linea di base nelle norme sugli amici passanti fino a un massimo di tre mesi
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Norme per gli amici passanti
Lasso di tempo: Modifica dalla linea di base nelle norme sugli amici passanti fino a un massimo di sei mesi
|
Per misurare le norme degli amici sull'essere uno spettatore, abbiamo utilizzato la scala dell'atteggiamento degli astanti, rivista (BAS-R).
In questa parte del sondaggio, ai partecipanti è stato chiesto di indicare la probabilità secondo cui i loro amici sarebbero coinvolti negli elementi del BAS-R in futuro su una scala Likert da 1 a 5, da "Improbabile" a "Molto probabile". "
Le norme sugli amici passanti degli studenti sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (linea di riferimento); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; e (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010.
Dopo il sondaggio di follow-up di settembre 2010, i partecipanti sono stati randomizzati a ricevere due dosi aggiuntive in ottobre 2010 e novembre 2010 (gruppo sperimentale) o nessuna dose aggiuntiva (gruppo di controllo).
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Modifica dalla linea di base nelle norme sugli amici passanti fino a un massimo di sei mesi
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Norme per gli amici passanti
Lasso di tempo: Modifica dalla linea di base nelle norme sugli amici passanti fino a un massimo di otto mesi
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Per misurare le norme degli amici sull'essere uno spettatore, abbiamo utilizzato la scala dell'atteggiamento degli astanti, rivista (BAS-R).
In questa parte del sondaggio, ai partecipanti è stato chiesto di indicare la probabilità secondo cui i loro amici sarebbero coinvolti negli elementi del BAS-R in futuro su una scala Likert da 1 a 5, da "Improbabile" a "Molto probabile". "
Le norme sugli amici passanti degli studenti sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (linea di riferimento); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; e (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011.
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Modifica dalla linea di base nelle norme sugli amici passanti fino a un massimo di otto mesi
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Norme per gli amici passanti
Lasso di tempo: Modifica dalla linea di base nelle norme sugli amici passanti fino a un massimo di quindici mesi
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Per misurare le norme degli amici sull'essere uno spettatore, abbiamo utilizzato la scala dell'atteggiamento degli astanti, rivista (BAS-R).
In questa parte del sondaggio, ai partecipanti è stato chiesto di indicare la probabilità secondo cui i loro amici sarebbero coinvolti negli elementi del BAS-R in futuro su una scala Likert da 1 a 5, da "Improbabile" a "Molto probabile". "
Le norme sugli amici passanti degli studenti sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (linea di riferimento); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; e (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011.
Dopo il sondaggio di settembre 2011, i partecipanti al gruppo sperimentale sono stati randomizzati per ricevere una dose aggiuntiva (una sessione di richiamo) o nessuna dose aggiuntiva.
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Modifica dalla linea di base nelle norme sugli amici passanti fino a un massimo di quindici mesi
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Norme per gli amici passanti
Lasso di tempo: Modifica dalla linea di base nelle norme sugli amici passanti fino a un massimo di venti mesi
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Per misurare le norme degli amici sull'essere uno spettatore, abbiamo utilizzato la scala dell'atteggiamento degli astanti, rivista (BAS-R).
In questa parte del sondaggio, ai partecipanti è stato chiesto di indicare la probabilità secondo cui i loro amici sarebbero coinvolti negli elementi del BAS-R in futuro su una scala Likert da 1 a 5, da "Improbabile" a "Molto probabile". "
Le norme sugli amici passanti degli studenti sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (linea di riferimento); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011 e (6) un sondaggio web di follow-up finale nel febbraio 2012.
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Modifica dalla linea di base nelle norme sugli amici passanti fino a un massimo di venti mesi
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Efficacia degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nell'efficacia degli astanti fino a un massimo di tre mesi
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Per valutare il livello di fiducia nella propria capacità di intervento è stata utilizzata la Bystander Efficacy Scale (Banyard et al., 2007).
Agli intervistati è stato chiesto di valutare il loro livello di fiducia che avrebbero eseguito determinati comportamenti degli astanti su una scala da 0 ("non posso farlo") a 100 ("molto certo che posso farlo").
L'efficacia degli astanti degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (linea di riferimento) e (2) un sondaggio di follow-up basato sul web all'inizio di settembre 2010.
Tutti i partecipanti allo studio hanno ricevuto una dose dell'intervento a giugno, luglio o agosto.
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Modifica dal basale nell'efficacia degli astanti fino a un massimo di tre mesi
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Efficacia degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nell'efficacia degli astanti fino a un massimo di sei mesi
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Per valutare il livello di fiducia nella propria capacità di intervento è stata utilizzata la Bystander Efficacy Scale (Banyard et al., 2007).
Agli intervistati è stato chiesto di valutare il loro livello di fiducia che avrebbero eseguito determinati comportamenti degli astanti su una scala da 0 ("non posso fare") a 100 ("molto certo che posso fare"). L'efficacia degli astanti degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; e (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010.
Dopo il sondaggio di follow-up di settembre 2010, i partecipanti sono stati randomizzati a ricevere due dosi aggiuntive in ottobre 2010 e novembre 2010 (gruppo sperimentale) o nessuna dose aggiuntiva (gruppo di controllo).
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Modifica dal basale nell'efficacia degli astanti fino a un massimo di sei mesi
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Efficacia degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nell'efficacia degli astanti fino a un massimo di otto mesi
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Per valutare il livello di fiducia nella propria capacità di intervento è stata utilizzata la Bystander Efficacy Scale (Banyard et al., 2007).
Agli intervistati è stato chiesto di valutare il loro livello di fiducia che avrebbero eseguito determinati comportamenti degli astanti su una scala da 0 ("non posso farlo") a 100 ("molto certo che posso farlo").
L'efficacia degli astanti degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (linea di base); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; e (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011.
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Modifica dal basale nell'efficacia degli astanti fino a un massimo di otto mesi
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Efficacia degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nell'efficacia degli astanti fino a un massimo di quindici mesi
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Per valutare il livello di fiducia nella propria capacità di intervento è stata utilizzata la Bystander Efficacy Scale (Banyard et al., 2007).
Agli intervistati è stato chiesto di valutare il loro livello di fiducia che avrebbero eseguito determinati comportamenti degli astanti su una scala da 0 ("non posso farlo") a 100 ("molto certo che posso farlo").
L'efficacia degli astanti degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (linea di base); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; e (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011.
Dopo il sondaggio di settembre 2011, i partecipanti al gruppo sperimentale sono stati randomizzati per ricevere una dose aggiuntiva (una sessione di richiamo) o nessuna dose aggiuntiva.
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Modifica dal basale nell'efficacia degli astanti fino a un massimo di quindici mesi
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Efficacia degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nell'efficacia degli astanti fino a venti mesi
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Per valutare il livello di fiducia nella propria capacità di intervento è stata utilizzata la Bystander Efficacy Scale (Banyard et al., 2007).
Agli intervistati è stato chiesto di valutare il loro livello di fiducia che avrebbero eseguito determinati comportamenti degli astanti su una scala da 0 ("non posso farlo") a 100 ("molto certo che posso farlo").
Le intenzioni degli astanti degli studenti sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011 e (6) un sondaggio web di follow-up finale nel febbraio 2012.
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Modifica dal basale nell'efficacia degli astanti fino a venti mesi
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Comportamento degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nel comportamento degli astanti fino a un massimo di tre mesi
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Per misurare il comportamento effettivo degli astanti, abbiamo utilizzato la Bystander Attitude Scale, Revised (BAS-R), che contiene 18 elementi, ognuno dei quali indica un diverso comportamento degli astanti.
Per questa parte del sondaggio, ai partecipanti è stato chiesto se avessero effettivamente partecipato al comportamento del mese precedente.
Gli intervistati possono indicare "Sì", "No" o "Non era nella situazione". Il comportamento degli astanti degli studenti è stato valutato tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (riferimento) e (2) un sondaggio successivo -up sondaggio basato sul web all'inizio di settembre 2010.
Tutti i partecipanti allo studio hanno ricevuto una dose dell'intervento a giugno, luglio o agosto.
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Modifica dal basale nel comportamento degli astanti fino a un massimo di tre mesi
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Comportamento degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nel comportamento degli astanti fino a un massimo di sei mesi
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Per misurare il comportamento effettivo degli astanti, abbiamo utilizzato la Bystander Attitude Scale, Revised (BAS-R), che contiene 18 elementi, ognuno dei quali indica un diverso comportamento degli astanti.
Per questa parte del sondaggio, ai partecipanti è stato chiesto se avessero effettivamente partecipato al comportamento del mese precedente.
Gli intervistati possono indicare "Sì", "No" o "Non era nella situazione". Il comportamento degli astanti degli studenti è stato valutato tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (riferimento); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; e (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010.
Dopo il sondaggio di follow-up di settembre 2010, i partecipanti sono stati randomizzati a ricevere due dosi aggiuntive in ottobre 2010 e novembre 2010 (gruppo sperimentale) o nessuna dose aggiuntiva (gruppo di controllo).
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Modifica dal basale nel comportamento degli astanti fino a un massimo di sei mesi
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Comportamento degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nel comportamento degli astanti fino a un massimo di otto mesi
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Per misurare il comportamento effettivo degli astanti, abbiamo utilizzato la Bystander Attitude Scale, Revised (BAS-R), che contiene 18 elementi, ognuno dei quali indica un diverso comportamento degli astanti.
Per questa parte del sondaggio, ai partecipanti è stato chiesto se avessero effettivamente partecipato al comportamento del mese precedente.
Gli intervistati possono indicare "Sì", "No" o "Non era nella situazione".
Il comportamento degli astanti degli studenti è stato valutato tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (riferimento); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; e (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011.
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Modifica dal basale nel comportamento degli astanti fino a un massimo di otto mesi
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Comportamento degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nel comportamento degli astanti fino a quindici mesi
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Per misurare il comportamento effettivo degli astanti, abbiamo utilizzato la Bystander Attitude Scale, Revised (BAS-R), che contiene 18 elementi, ognuno dei quali indica un diverso comportamento degli astanti.
Per questa parte del sondaggio, ai partecipanti è stato chiesto se avessero effettivamente partecipato al comportamento del mese precedente.
Gli intervistati possono indicare "Sì", "No" o "Non era nella situazione". Il comportamento degli astanti degli studenti è stato valutato tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (riferimento); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; e (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011.
Dopo il sondaggio di settembre 2011, i partecipanti al gruppo sperimentale sono stati randomizzati per ricevere una dose aggiuntiva (una sessione di richiamo) o nessuna dose aggiuntiva.
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Modifica dal basale nel comportamento degli astanti fino a quindici mesi
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Comportamento degli astanti
Lasso di tempo: Modifica dal basale nel comportamento degli astanti fino a venti mesi
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Per misurare il comportamento effettivo degli astanti, abbiamo utilizzato la Bystander Attitude Scale, Revised (BAS-R), che contiene 18 elementi, ognuno dei quali indica un diverso comportamento degli astanti.
Per questa parte del sondaggio, ai partecipanti è stato chiesto se avessero effettivamente partecipato al comportamento del mese precedente.
Gli intervistati possono indicare "Sì", "No" o "Non era nella situazione".
Il comportamento degli astanti degli studenti è stato valutato tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (riferimento); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011 e (6) un sondaggio web di follow-up finale nel febbraio 2012.
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Modifica dal basale nel comportamento degli astanti fino a venti mesi
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Accettazione del mito dello stupro
Lasso di tempo: Cambiamento dalla linea di base nell'accettazione del mito dello stupro fino a un massimo di tre mesi
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È stata utilizzata una versione riveduta dell'Illinois Rape Myth Acceptance Scale (Payne, Lonsway, & Fitzgerald, 1999).
La versione riveduta (McMahon & Farmer, 2011) è stata selezionata perché la scala include un linguaggio aggiornato per gli studenti universitari, oltre ad avere un focus specifico sulla responsabilità per lo stupro e la colpa della vittima (per informazioni sullo sviluppo della scala, vedere McMahon & Farmer, 2011).
L'accettazione del mito dello stupro da parte degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (riferimento) e (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010.
Tutti i partecipanti allo studio hanno ricevuto una dose dell'intervento a giugno, luglio o agosto.
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Cambiamento dalla linea di base nell'accettazione del mito dello stupro fino a un massimo di tre mesi
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Accettazione del mito dello stupro
Lasso di tempo: Cambiamento dalla linea di base nell'accettazione del mito dello stupro fino a un massimo di sei mesi
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È stata utilizzata una versione riveduta dell'Illinois Rape Myth Acceptance Scale (Payne, Lonsway, & Fitzgerald, 1999).
La versione rivista (McMahon & Farmer, 2011) è stata scelta perché la scala include un linguaggio aggiornato per gli studenti universitari, oltre ad avere un focus specifico sulla responsabilità per lo stupro e la colpa della vittima (per informazioni sullo sviluppo della scala, vedere McMahon & Farmer, 2011). L'accettazione del mito dello stupro da parte degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (riferimento); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; e (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010.
Dopo il sondaggio di follow-up di settembre 2010, i partecipanti sono stati randomizzati a ricevere due dosi aggiuntive in ottobre 2010 e novembre 2010 (gruppo sperimentale) o nessuna dose aggiuntiva (gruppo di controllo).
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Cambiamento dalla linea di base nell'accettazione del mito dello stupro fino a un massimo di sei mesi
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Accettazione del mito dello stupro
Lasso di tempo: Cambiamento dalla linea di base nell'accettazione del mito dello stupro fino a un massimo di otto mesi
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È stata utilizzata una versione riveduta dell'Illinois Rape Myth Acceptance Scale (Payne, Lonsway, & Fitzgerald, 1999).
La versione riveduta (McMahon & Farmer, 2011) è stata selezionata perché la scala include un linguaggio aggiornato per gli studenti universitari, oltre ad avere un focus specifico sulla responsabilità per lo stupro e la colpa della vittima (per informazioni sullo sviluppo della scala, vedere McMahon & Farmer, 2011).
L'accettazione del mito dello stupro da parte degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (riferimento); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011.
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Cambiamento dalla linea di base nell'accettazione del mito dello stupro fino a un massimo di otto mesi
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Accettazione del mito dello stupro
Lasso di tempo: Cambiamento dalla linea di base nell'accettazione del mito dello stupro fino a quindici mesi
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È stata utilizzata una versione riveduta dell'Illinois Rape Myth Acceptance Scale (Payne, Lonsway, & Fitzgerald, 1999).
La versione rivista (McMahon & Farmer, 2011) è stata scelta perché la scala include un linguaggio aggiornato per gli studenti universitari, oltre ad avere un focus specifico sulla responsabilità per lo stupro e la colpa della vittima (per informazioni sullo sviluppo della scala, vedere McMahon & Farmer, 2011). L'accettazione del mito dello stupro da parte degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (riferimento); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; e (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011.
Dopo il sondaggio di settembre 2011, i partecipanti al gruppo sperimentale sono stati randomizzati per ricevere una dose aggiuntiva (una sessione di richiamo) o nessuna dose aggiuntiva.
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Cambiamento dalla linea di base nell'accettazione del mito dello stupro fino a quindici mesi
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Accettazione del mito dello stupro
Lasso di tempo: Cambiamento dalla linea di base nell'accettazione del mito dello stupro fino a venti mesi
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È stata utilizzata una versione riveduta dell'Illinois Rape Myth Acceptance Scale (Payne, Lonsway, & Fitzgerald, 1999).
La versione rivista (McMahon & Farmer, 2011) è stata scelta perché la scala include un linguaggio aggiornato per gli studenti universitari, oltre ad avere un focus specifico sulla responsabilità per lo stupro e la colpa della vittima (per informazioni sullo sviluppo della scala, vedere McMahon & Farmer, 2011). L'accettazione del mito dello stupro da parte degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (riferimento); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011 e (6) un sondaggio web di follow-up finale nel febbraio 2012.
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Cambiamento dalla linea di base nell'accettazione del mito dello stupro fino a venti mesi
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Propensione a perpetrare violenza sessuale
Lasso di tempo: Variazione dalla linea di base nella propensione a perpetrare violenza sessuale fino a un massimo di tre mesi
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Per la propensione a perpetrare, abbiamo utilizzato un elemento della scala dell'attrazione per l'aggressione sessuale di Malamuth (1989) e abbiamo creato una domanda che combinava elementi della scala di Malamuth e della scala Perpetrator History (PH) di Lisak (2000).
Queste misure sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (baseline) e (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010.
Tutti i partecipanti allo studio hanno ricevuto una dose dell'intervento a giugno, luglio o agosto.
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Variazione dalla linea di base nella propensione a perpetrare violenza sessuale fino a un massimo di tre mesi
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Propensione a perpetrare violenza sessuale
Lasso di tempo: Variazione dalla linea di base nella propensione a perpetrare violenza sessuale fino a un massimo di sei mesi
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Per la propensione a perpetrare, abbiamo utilizzato un elemento della scala dell'attrazione per l'aggressione sessuale di Malamuth (1989) e abbiamo creato una domanda che combinava elementi della scala di Malamuth e della scala Perpetrator History (PH) di Lisak (2000).
Queste misure sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo nel giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; e (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010.
Dopo il sondaggio di follow-up di settembre 2010, i partecipanti sono stati randomizzati a ricevere due dosi aggiuntive in ottobre 2010 e novembre 2010 (gruppo sperimentale) o nessuna dose aggiuntiva (gruppo di controllo).
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Variazione dalla linea di base nella propensione a perpetrare violenza sessuale fino a un massimo di sei mesi
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Propensione a perpetrare violenza sessuale
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale della propensione a perpetrare violenza sessuale fino a un massimo di otto mesi
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Per la propensione a perpetrare, abbiamo utilizzato un elemento della scala dell'attrazione per l'aggressione sessuale di Malamuth (1989) e abbiamo creato una domanda che combinava elementi della scala di Malamuth e della scala Perpetrator History (PH) di Lisak (2000).
Queste misure sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo nel giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; e (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011.
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Variazione rispetto al basale della propensione a perpetrare violenza sessuale fino a un massimo di otto mesi
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Propensione a perpetrare violenza sessuale
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale della propensione a perpetrare violenza sessuale fino a quindici mesi
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Per la propensione a perpetrare, abbiamo utilizzato un elemento della scala dell'attrazione per l'aggressione sessuale di Malamuth (1989) e abbiamo creato una domanda che combinava elementi della scala di Malamuth e della scala Perpetrator History (PH) di Lisak (2000).
Queste misure sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo nel giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; e (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011.
Dopo il sondaggio di settembre 2011, i partecipanti al gruppo sperimentale sono stati randomizzati per ricevere una dose aggiuntiva (una sessione di richiamo) o nessuna dose aggiuntiva.
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Variazione rispetto al basale della propensione a perpetrare violenza sessuale fino a quindici mesi
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Propensione a perpetrare violenza sessuale
Lasso di tempo: Variazione dalla linea di base nella propensione a perpetrare violenza sessuale fino a venti mesi
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Per la propensione a perpetrare, abbiamo utilizzato un elemento della scala dell'attrazione per l'aggressione sessuale di Malamuth (1989) e abbiamo creato una domanda che combinava elementi della scala di Malamuth e della scala Perpetrator History (PH) di Lisak (2000).
Queste misure sono state valutate tramite (1) un sondaggio cartaceo nel giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011 e (6) un sondaggio web di follow-up finale nel febbraio 2012.
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Variazione dalla linea di base nella propensione a perpetrare violenza sessuale fino a venti mesi
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Perpetrazione di violenza sessuale
Lasso di tempo: Variazione dalla linea di base nella perpetrazione di violenza sessuale fino a un massimo di tre mesi
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Due domande della scala Perpetrator History (PH) di Lisak (Lisak, Conklin, Hopper, Miller, Altschuler & Smith, 2000) sono state utilizzate per valutare l'effettiva perpetrazione.
La perpetrazione passata degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (baseline) e (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010.
Tutti i partecipanti allo studio hanno ricevuto una dose dell'intervento a giugno, luglio o agosto.
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Variazione dalla linea di base nella perpetrazione di violenza sessuale fino a un massimo di tre mesi
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Perpetrazione di violenza sessuale
Lasso di tempo: Variazione dalla linea di base nella perpetrazione di violenza sessuale fino a un massimo di sei mesi
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Due domande della scala Perpetrator History (PH) di Lisak (Lisak, Conklin, Hopper, Miller, Altschuler & Smith, 2000) sono state utilizzate per valutare l'effettiva perpetrazione.
La perpetrazione passata degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; e (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010.
Dopo il sondaggio di follow-up di settembre 2010, i partecipanti sono stati randomizzati a ricevere due dosi aggiuntive in ottobre 2010 e novembre 2010 (gruppo sperimentale) o nessuna dose aggiuntiva (gruppo di controllo).
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Variazione dalla linea di base nella perpetrazione di violenza sessuale fino a un massimo di sei mesi
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Perpetrazione di violenza sessuale
Lasso di tempo: Variazione dal basale nella perpetrazione di violenza sessuale fino a un massimo di otto mesi
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Due domande della scala Perpetrator History (PH) di Lisak (Lisak, Conklin, Hopper, Miller, Altschuler & Smith, 2000) sono state utilizzate per valutare l'effettiva perpetrazione.
La perpetrazione passata degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; e (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011.
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Variazione dal basale nella perpetrazione di violenza sessuale fino a un massimo di otto mesi
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Perpetrazione di violenza sessuale
Lasso di tempo: Variazione dalla linea di base nella perpetrazione di violenza sessuale fino a quindici mesi
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Due domande della scala Perpetrator History (PH) di Lisak (Lisak, Conklin, Hopper, Miller, Altschuler & Smith, 2000) sono state utilizzate per valutare l'effettiva perpetrazione.
La perpetrazione passata degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; e (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011.
Dopo il sondaggio di settembre 2011, i partecipanti al gruppo sperimentale sono stati randomizzati per ricevere una dose aggiuntiva (una sessione di richiamo) o nessuna dose aggiuntiva.
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Variazione dalla linea di base nella perpetrazione di violenza sessuale fino a quindici mesi
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Perpetrazione di violenza sessuale
Lasso di tempo: Variazione dalla linea di base nella perpetrazione di violenza sessuale fino a venti mesi
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Due domande della scala Perpetrator History (PH) di Lisak (Lisak, Conklin, Hopper, Miller, Altschuler & Smith, 2000) sono state utilizzate per valutare l'effettiva perpetrazione.
La perpetrazione passata degli studenti è stata valutata tramite (1) un sondaggio cartaceo a giugno, luglio o agosto 2010 (baseline); (2) un sondaggio web di follow-up all'inizio di settembre 2010; (3) un sondaggio web di follow-up all'inizio di dicembre 2010; (4) un sondaggio web di follow-up nel febbraio 2011; (5) un sondaggio web di follow-up nel settembre 2011 e (6) un sondaggio web di follow-up finale nel febbraio 2012.
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Variazione dalla linea di base nella perpetrazione di violenza sessuale fino a venti mesi
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Collaboratori e investigatori
Collaboratori
Investigatori
- Investigatore principale: Sarah McMahon, PhD, Rutgers University School of Social Work
- Investigatore principale: Judy Postmus, PhD, Rutgers University School of Social Work
Pubblicazioni e link utili
Pubblicazioni generali
- McMahon S, Allen CT, Postmus JL, McMahon SM, Peterson NA, Lowe Hoffman M. Measuring bystander attitudes and behavior to prevent sexual violence. J Am Coll Health. 2014;62(1):58-66. doi: 10.1080/07448481.2013.849258.
- McMahon, S., Hoffman, M., McMahon, S.M., Zucker, S. & Koenick, R.A. (2013). What Would You Do? Strategies for Bystander Intervention to Prevent Sexual Violence by College Students. Journal of College and Character, 14(2), p.141-152.
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Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- 07-412M
- 1R01CE001855-01 (Sovvenzione/contratto NIH degli Stati Uniti)
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