물리치료학과 학생들의 지식 습득 교수법 비교 원문보기 KCI 원문보기 인용

연구 설계:

물리치료 참여자에서 기존 강의실 대비 뒤집기 강의실의 효과 - 유사 실험적 연구: 이 연구 방법은 각 학년 및 학기의 참여자 그룹을 두 그룹으로 나누고, 초기에 알지 못하는 통제(전통 강의) 및 뒤집기 강의실로 연구하는 방법입니다. 공부하다. 1년차에서 3년차에 이르는 각 참가자 그룹은 두 그룹의 연구를 하게 됩니다.

주제:

물리 치료 학생. 각 섭취의 참가자는 무작위로 TC(전통 교실)와 FC(거꾸로 교실)에 배정됩니다.

포함 기준:

- Tunku Abdul Rahman 대학의 모든 물리치료 참가자

제외 기준:

- UTAR 물리치료 참가자가 아닌 참가자

악기:

참가자의 인구통계학적 프로필 학습 스타일 지표 설문지 인식 및 만족도 설문지 교육 세션/실험 후 검사

학습 절차:

연구 설정:

University Tunku Abdul Rahman Sg의 강의실. 롱캠퍼스.

샘플링 방법 및 참가자 모집:

물리 치료 참가자 수는 먼저 FGO(Faculty General Office) UTAR에서 얻습니다. 그런 다음 선택된 참가자는 전통적인 교실(TC)과 뒤집힌 교실(FC)의 두 그룹으로 그룹화됩니다. 단일 맹검 연구이기 때문에 참가자는 자신이 속한 그룹을 알 수 없습니다.

절차:

이 연구는 두 단계로 진행됩니다.

1단계

• 인식 및 만족도 설문지가 개발됩니다.
• 연구를 수행하기 전에 인식 및 만족도 설문지(얼굴, 내용 및 구성)에 대한 유효성 검사를 수행합니다. 유효성 검사 프로세스에는 편의 샘플링을 통해 강사, 교수 및 학생이 참여합니다.

2 단계

• 연구원의 편견을 방지하기 위해 각 참가자는 식별 번호로 코드를 부여받습니다. 그런 다음 참가자는 무작위로 두 그룹으로 나뉩니다. 그들은 연구의 목적(조사관이 학생들의 지식 습득에 대한 다양한 교수법의 효과를 보고 싶다고 말함) 및 연구 절차(시험이 실시될 것임, 각 수업 세션이 끝날 때 설문 조사가 실시됨)에 대해 브리핑될 것입니다. 그리고 연구가 끝날 때). 그들은 연구를 시작하기 전에 기본 인구 통계 학적 데이터, 동의서 및 ILS 설문지 (학생의 학습 스타일 측정)를 작성하도록 요청받습니다.
• 본 연구에서는 두 그룹의 참가자들에게 입력을 표준화하기 위해 '연구자 1'이 강의를 할 것이다. 이것은 교수법의 두 그룹의 학생들에게 표준화된 입력을 생성할 것입니다.
• FC(거꾸로 교실) 그룹의 경우 사전 녹화된 강의 영상의 길이는 참가자가 무제한으로 볼 수 있도록 동일합니다. 1주일 후 강사와의 토론수업(2시간)에서 시도할 FC모임에 대한 과제가 주어집니다. 과제에 대해서는 점수가 부여되지 않습니다.
• 한편, TC(전통교실) 그룹은 동일한 주제로 1시간의 표준 강의와 1시간의 튜토리얼 수업이 진행됩니다. 튜토리얼 수업에서 시도할 강의 수업 일주일 후 이 그룹에도 동일한 미채점 과제가 주어집니다.
• 주어진 과제에 대해 배운 주제에 대한 사례 연구가 설계됩니다.
• FC 및 TC 그룹에 대한 토론 및 튜토리얼 수업 후 각각 하루의 공백이 주어지며, 그 후 1시간 동안 두 그룹 모두에 대해 가르치는 주제에 대한 지식 수준(시험 점수로 평가)을 테스트하기 위해 시험을 실시합니다. 동일한 질문 세트를 사용하는 그룹. 시험지는 코드화되고 콘텐츠 전문가가 채점합니다.
• 연구가 끝나면 각 참여자는 '지각 및 만족도 설문지'를 사용하여 자신에게 적용된 교수법에 대한 인식과 만족도를 평가하기 위한 피드백 설문지를 받게 됩니다.