Sammenligning mellom undervisningsmetoder om kunnskapsgevinst hos fysioterapistudenter

Studere design:

Effektiviteten av flipped classroom sammenlignet med tradisjonelle forelesningsklasserom blant fysioterapideltakere - Quasi Experimental Study: Denne studiemetoden deler en gruppe deltakere fra respektive år og semester i to grupper, kontrollert (tradisjonell forelesning) og flippet klasserom uten deres viten i begynnelsen av studere. Hver gruppe med deltakere, fra år 1 til år 3, vil ha to grupper av studier.

Emner:

Fysioterapistudenter. deltakere fra hvert inntak vil bli tilfeldig fordelt i TC(tradisjonelt klasserom) og FC(flippet klasserom).

Inklusjonskriterier:

- Alle fysioterapideltakere ved Universitetet Tunku Abdul Rahman

Ekskluderingskriterier:

- Deltakere som ikke er UTAR fysioterapideltakere

Instrumenter:

Deltakernes demografiske profil Index Of Learning Styles Spørreskjema Perception and satisfaction questionnaire Eksamen etter undervisningsøkt/eksperiment

Studieprosedyrer:

Studieinnstillinger:

Forelesningsrom ved University Tunku Abdul Rahman Sg. Lang Campus.

Prøvetakingsmetode og rekruttering av deltakere:

Antall deltakere i fysioterapi vil først bli innhentet fra fakultets hovedkontor (FGO) UTAR. Deretter vil deltakerne som velges bli gruppert i to grupper med tradisjonell klasserom (TC) og Flipped classroom (FC). Siden det er en enkelt blindet studie, vil ikke deltakerne vite hvilken gruppe de tilhører.

Prosedyrer:

Studien vil bli gjennomført i to faser:

Fase 1

• Spørreskjema for persepsjon og tilfredshet vil bli utviklet
• En valideringstest vil bli utført på spørreskjemaet Perception and Satisfaction (ansikt, innhold og konstruksjon) før studien gjennomføres. Valideringsprosessen vil innebære deltakelse av forelesere, professorer og studenter ved praktisk prøvetaking.

Fase 2

• For å forhindre skjevhet fra forskerne vil hver deltaker få sin kode som sitt identifikasjonsnummer. Deretter blir deltakerne tilfeldig delt inn i to grupper. De vil bli orientert om formålet med studien (som sier at etterforskerne ønsker å se effekten av ulike undervisningsmetoder på studentenes kunnskapsgevinst) og prosedyren for studien (eksamener vil bli gjennomført, undersøkelser på slutten av hver klasseøkt og på slutten av studien). De blir bedt om å fylle ut grunnleggende demografiske data, samtykkeskjema og ILS-spørreskjema (som måler læringsstilen til studenten) før de starter studien.
• I denne studien vil forelesningen bli holdt av 'Forsker 1' for å standardisere innspillene til deltakerne i de to gruppene. Dette vil gi et standardisert innspill til studentene i de to gruppene av undervisningsmetode.
• For FC-gruppen (flipped classroom) vil lengden på de forhåndsinnspilte forelesningsvideoene være den samme som deltakerne kan se den ubegrenset. Det vil bli gitt en oppgave for FC-gruppen som skal prøves i løpet av diskusjonstimen (2 timer) en uke etter med foreleser. Det gis ingen karakterer for oppgaven.
• I mellomtiden for TC(tradisjonelt klasserom)-gruppen, vil en standard forelesningsklasse på 1 time og 1 time veiledningsklasse bli gjennomført om samme emne. Den samme oppgaven uten karakter vil også bli gitt til denne gruppen en uke etter forelesningstimen for å prøves i veiledningsklassen
• For oppgaven som gis, vil det bli utformet en casestudie om emnet som undervises.
• Én dags gap vil bli gitt etter diskusjonen og opplæringsklassen for henholdsvis FC- og TC-grupper, hvoretter en eksamen av 1 times varighet vil bli utført for å teste på deres kunnskapsnivå (vurdert ved eksamenspoeng) om emnet som undervises for både grupper som bruker det samme settet med spørsmål. Eksamensoppgavene vil bli kodet og vil bli bedømt av innholdseksperten.
• På slutten av studien vil hver deltaker få et tilbakemeldingsskjema for å evaluere deres oppfatning og tilfredshet med undervisningsmetoden som er brukt på dem ved hjelp av 'Perception and Satisfaction Questionnaire'.