Сравнение методов обучения по получению знаний студентами-физиотерапевтами

Дизайн исследования:

Эффективность перевернутого класса по сравнению с традиционным лекционным классом среди участников физиотерапии - квазиэкспериментальное исследование: этот метод обучения делит группу участников соответствующего года и семестра на две группы, контролируемую (традиционная лекция) и перевернутый класс без их ведома в начале изучать. Каждая группа участников, начиная с 1-го по 3-й год, будет иметь две группы обучения.

Предметы:

Студенты физиотерапии. участники от каждого набора будут случайным образом распределены в TC (традиционный класс) и FC (перевернутый класс).

Критерии включения:

- Все участники физиотерапии Университета Тунку Абдул Рахман

Критерий исключения:

- Участники, не являющиеся участниками физиотерапии UTAR

Инструменты:

Демографический профиль участников Индекс стилей обучения Анкета Анкета восприятия и удовлетворенности Экзамены после сеанса обучения/эксперимента

Процедуры обучения:

Настройки исследования:

Лекционные аудитории университета Тунку Абдул Рахман Сг. Длинный кампус.

Метод выборки и набор участников:

Количество участников физиотерапии сначала будет получено от Главного управления факультета (ФГО) УТАР. Затем отобранные участники будут разделены на две группы: традиционный класс (TC) и перевернутый класс (FC). Поскольку это одно слепое исследование, участники не будут знать, к какой группе они принадлежат.

Процедуры:

Исследование будет проводиться в два этапа:

Фаза 1

• Будет разработан опросник восприятия и удовлетворенности
• Перед проведением исследования будет проведен проверочный тест по вопроснику «Восприятие и удовлетворение» (лицо, содержание и конструкция). В процессе проверки будут участвовать лекторы, профессора и студенты путем удобной выборки.

Фаза 2

• Чтобы предотвратить предвзятость со стороны исследователей, каждому участнику будет присвоен его код в качестве идентификационного номера. Затем участники будут случайным образом разделены на две группы. Они будут проинформированы о цели исследования (заявив, что исследователи хотели бы увидеть эффективность различных методов обучения для получения знаний учащимися) и процедуре исследования (будут проводиться экзамены, опросы в конце каждого занятия). и в конце обучения). Перед началом исследования их просят заполнить основные демографические данные, форму согласия и анкету ILS (для измерения стиля обучения учащегося).
• В этом исследовании лекцию прочитает «Исследователь 1», чтобы стандартизировать ввод данных для участников двух групп. Это даст стандартизированный ввод для студентов двух групп методов обучения.
• Для группы FC (перевернутый класс) продолжительность предварительно записанных лекционных видеороликов будет такой же, что и участники могут просматривать их неограниченно. Для группы FC будет дано задание, которое будет выполнено во время дискуссионного занятия (2 часа) через неделю с лектором. Оценки за задание выставляться не будут.
• Между тем, для группы TC (традиционный класс) будет проводиться стандартная лекция продолжительностью 1 час и 1 час учебного занятия по той же теме. Это же неоцениваемое задание также будет дано этой группе через неделю после лекционного класса, чтобы попытаться выполнить его в учебном классе.
• Для данного задания будет разработано тематическое исследование по изучаемой теме.
• Однодневный перерыв будет дан после обсуждения и учебного занятия для групп FC и TC, соответственно, после чего будет проведен экзамен продолжительностью 1 час для проверки их уровня знаний (оценивается по экзаменационным баллам) по теме, преподаваемой для обеих групп. группы, использующие один и тот же набор вопросов. Экзаменационные работы будут закодированы и отмечены экспертом по содержанию.
• В конце исследования каждому участнику будет предоставлена ​​анкета обратной связи для оценки их восприятия и удовлетворенности применяемым к ним методом обучения с использованием «Опросника восприятия и удовлетворенности».