온라인 전문가 및 직무 임베디드 코칭을 통한 학교 안전 담당관의 효율성 향상 (MiamiSROs)

University of Florida Lastinger Center for Learning and the Psychology Department는 마이애미-데이드 카운티 SRO를 학교 고유의 요구 사항을 해결하기 위한 연구 기반의 모범 사례 기술로 교육할 직무 기반 전문 개발 시스템을 파일럿 테스트하는 것을 목표로 합니다. 환경. SRO 전문 개발에 대한 이 혁신적인 접근 방식을 온라인 및 대면 지원의 조합을 통해 구현하고 궁극적으로 전국적으로 확장하는 데 매우 영향력 있고 쉽게 액세스할 수 있으며 비용 효율적인 프로그램을 제공할 것입니다.

이 목표는 Miami-Dade 카운티 공립학교와 협력하여 수행되는 시스템의 개발, 테스트 및 개선을 허용하는 36개월 파일럿 프로젝트를 통해 실현될 것입니다. 또한 효율성 및 확장성을 평가하기 위한 평가 구성 요소가 포함되어 있습니다.

교육은 다음 네 가지 영역에서 온라인 모듈과 전문가 코칭으로 구성됩니다.

1. 사회-정서 학습(SEL): 자기 인식, 자기 관리, 사회적 인식, 책임 있는 의사 결정 및 관계 기술을 포함하여 CASEL(Consortium of Academic & Social Emotional Learning)의 핵심 역량을 사용하여 학생 역량을 구축합니다. 많은 학교에서 파괴적인 행동을 관리하고 공격성, 괴롭힘 및 기타 형태의 학교 폭력을 줄이고 모든 학교 구성원 간의 긍정적인 상호 작용을 촉진하기 위해 SEL 프로그램을 시행하고 있습니다. SRO는 청소년 및 다른 성인과 상호 작용할 때 공감, 관점 수용, 긍정적인 대처 전략, 적응형 문제 해결, 감정 조절, 경청 기술, 문제 해결 및 존중하는 행동을 모델링하여 교실에서 가르치는 기술을 강화하는 데 중요한 역할을 할 수 있습니다. 학교 건물에서.
2. 트라우마 정보에 입각한 치료: 경찰관이 영향을 받은 아동 및 청소년의 행동에 대한 트라우마의 신경학적, 생물학적 및 심리적 영향을 이해하고 완화하도록 돕습니다. 트라우마 정보 접근 방식은 트라우마의 중심성과 정서적, 신체적 안전 및 관계에 대한 학생들의 인식에 미치는 심오한 영향을 인정합니다.
3. 문화적 역량/암시적 편견/교차성: SRO가 학생들이 직면하는 개인적이고 구조적인 인종 및 문화적 장벽뿐만 아니라 특히 레즈비언, 게이, 양성애자, 트랜스젠더 및 질문(LGBTQ) 아동 및 청소년이 직면하는 장벽을 탐색하도록 돕습니다. 보다 광범위하게는 LGBTQ 및 유색인종 청소년과 함께 일하는 능력이 부족하면 학교 폭력으로 이어지거나 악화되고 학교 분위기가 침식될 수 있습니다.
4. 회복적 관행/문제 해결: 징벌적 또는 보복적 규율에 대한 대안으로 지역 사회 문제 해결 및 생산적 보상에 기반을 둔 학교 문화를 개발합니다. 회복적 정의(Restorative Justice)의 보호를 받는 관행에는 여러 가지가 있습니다. 미국의 학교는 무단결석, 따돌림, 징계 문제 및 대인 갈등을 해결하기 위해 다양한 회복 조치를 시행했습니다. 학교에서의 회복적 관행은 매우 다양할 수 있지만(예: 회의, 동아리, 중재) 일반적으로 피해를 입은 사람과 피해를 입은 사람 간의 대화를 제공합니다. 이 대화는 배상을 수행하고, 개인에게 책임을 묻고, 피해와 그들의 관계를 복구하고, 피해를 야기한 사람을 학교 공동체로 다시 통합하는 데 도움을 주기 위한 것입니다.

절차:

이 프로젝트의 연구 설계는 70개의 SRO가 프로그램(코호트 1)에 참여하도록 무작위로 할당되고 70개의 SRO로 구성된 통제 그룹이 프로그램에 참여하기 위해 대기자 명단에 배치되는 실험적 시계열 설계가 될 것입니다. 첫 번째 그룹이 프로그램을 완료한 후 몇 달 후(코호트 2). 설계에는 3파동에서 동시에 측정된 치료 및 제어 SRO가 포함된 짧은 시계열이 포함됩니다. 세 가지 측정은 치료 할당 전, 치료 그룹이 프로그램을 완료한 후, 참여 후 6개월 후에 수행됩니다. 이 세 가지 측정이 수행된 후 제어 그룹은 프로그램을 수신합니다. CrimeSolutions.org의 표본 크기 지침에 따르면 시계열 설계의 경우 표본 크기가 51 이상이어야 중간 효과(0.50)를 감지할 수 있을 것으로 예상됩니다. 그러나 프로그램에서 일부 SRO 감소가 예상되며 그룹당 70개의 선택된 표본 크기는 감소로 인한 과도한 전력 손실을 방지합니다. 이 프로그램에서는 각 SRO가 코치와 함께 수행하는 개별 작업으로 인해 소모가 최소화됩니다. 또한 참가자는 각 콘텐츠 e-클리닉에 대한 여러 알림을 받게 되며 라이브 e-클리닉을 놓친 참가자는 녹화된 버전을 볼 수 있도록 코치로부터 연락을 받을 것입니다.

그룹에 대한 SRO 할당은 학교 수준에서 이루어지며, 학교 내의 모든 SRO는 처리 그룹 또는 통제 그룹에 배치됩니다. 학교 수준 과제의 이론적 근거는 동일한 학교에서 처리된 SRO와 제어 SRO 간의 파급 효과를 방지하는 것입니다. 이 연구의 학교 인구에는 중학교와 고등학교가 포함되며 치료군과 통제군은 인구와 비슷한 비율로 중학교와 고등학교에서 SRO를 갖게 됩니다. 전문성 개발 및 평가 연구에 대한 모집은 프로젝트 파트너인 플로리다 대학교와 마이애미 데이드 학교 경찰서 사이에서 조정될 것입니다. 이메일을 통해 정보가 전송되고 잠재 참가자를 모집하기 위해 적절한 회의에서 프레젠테이션이 이루어집니다.'

전문 개발 프로그램 구성요소:

1. E-Content Clinics- 콘텐츠 클리닉은 디지털 비디오 기술을 사용하여 온라인으로 제공됩니다. 클리닉에는 두 가지 구성 요소가 있습니다. 첫째, 주어진 주제 또는 도전과 관련된 연구 기반 콘텐츠 및 실습입니다. 둘째, 수업을 즉시 개선하기 위해 이 정보를 사용하기 위한 실행 가능한 전략입니다. 클리닉은 SRO 상사와 함께 코칭 개발에 연결되어 장교가 배운 교훈을 강화할 수 있습니다. 클리닉은 1년에 4회 전문성 개발을 위한 2시간 집중 교육 기회를 제공합니다. 각 클리닉은 온라인 "라이브"로 제공되며 최대한의 액세스를 보장하기 위해 나중에 스트리밍을 위해 녹화됩니다. 클리닉은 주제에 대한 현재 연구와 학교에서 사용할 실행 가능한 전략 및 기술을 강조합니다. 클리닉에서는 또한 학습을 ​​확인하기 위한 짧은 온라인 퀴즈를 제공합니다.
2. 코칭 - 코칭은 심오한 전문 지식과 교육 및 학습 결과를 발전시키는 데 상당한 성공을 거둔 강력한 지도자 간부를 개발합니다. 이 접근 방식은 기존 인력을 사용하여 온라인 전문성 개발을 통해 학습을 일상 활동에 포함시켜 학습을 강화하고 심화합니다. UF Lastinger 센터 코칭 접근 방식은 이 프로젝트에 적용될 일련의 기본 기술을 기반으로 합니다. 이 모델에서 SRO 상사는 코치로 교육을 받아 전문성 개발 세션의 내용을 장교의 일상 업무와 연결하는 동시에 일반적으로 부하 직원을 개발할 수 있는 역량을 구축하도록 돕습니다. 코칭은 다음을 제공합니다. b) SRO 실행을 지원하고 강화하기 위한 성인 학습 원칙의 적용; c) 직무에 내재된 전문성 개발을 계획하고 이끌 수 있는 지식 d) 구조화된 대화를 사용하여 학교 안전을 개선하기 위한 역동적이고 유동적인 학습 및 전략 구현을 지원하는 능력. SRO를 통한 적극적인 문의 추구는 개선을 안내하는 의미 있는 데이터를 생성하는 것입니다. 코칭 프로그램을 완료하면 SRO의 리더/감독자는 Lastinger Center로부터 인증을 받게 됩니다. 또한 라이브 비디오 코칭 세션을 예약하여 Lastinger Center 마스터 코치와 일대일로 작업하여 시급한 문제를 해결하거나 질문에 답하거나 일반적으로 연습의 효율성을 높일 수 있습니다. 이를 통해 상사는 일정에 관계없이 증거 기반의 협력 코칭 프로세스 및 지원적인 e-러닝 커뮤니티에 참여할 수 있습니다.
3. 온라인 실습 커뮤니티 - 이 확장 가능한 온라인 플랫폼을 통해 사용자는 학습 및 협업 네트워크를 강화하도록 설계된 가상 실습 커뮤니티를 만들 수 있습니다. 실습 커뮤니티는 온라인 멘토링 및 전문 개발 시스템을 제공하여 SRO의 유지를 촉진하고 전문적인 성장을 가속화하는 동시에 코치의 협업 역량과 전문성을 구축합니다.