Forbedring af skolesikkerhedsansvarliges effektivitet gennem online professionel og jobindlejret coaching (MiamiSROs)

University of Florida Lastinger Center for Learning og Psychology Department har til formål at pilotteste et system med jobindlejret faglig udvikling, der vil træne Miami-Dade County SRO'er i forskningsbaserede, bedste praksis-teknikker til at imødekomme skolens unikke behov miljø. Brug af en kombination af både online og personlig understøttelse af denne innovative tilgang til SRO-faglig udvikling vil give programmering, der er meget virkningsfuld, let tilgængelig og omkostningseffektiv at implementere og i sidste ende skalere op nationalt.

Dette mål vil blive realiseret gennem et 36-måneders pilotprojekt, der giver mulighed for udvikling, test og forfining af systemet udført i samarbejde med Miami-Dade County Public Schools. Derudover inkluderer det en evalueringskomponent til vurdering af effektivitet og skalerbarhed.

Træningerne vil bestå af onlinemoduler og ekspertcoaching inden for følgende fire områder:

1. Social-emotionel læring (SEL): at opbygge elevernes kapacitet ved at bruge Consortium of Academic & Social Emotional Learning (CASEL) kernekompetencer, herunder selvbevidsthed, selvledelse, social bevidsthed, ansvarlig beslutningstagning og relationsfærdigheder; Mange skoler implementerer SEL-programmet for at håndtere forstyrrende adfærd, reducere aggression, mobning og andre former for skolevold og for at fremme positive interaktioner mellem alle skolemedlemmer. SRO'er kan spille en afgørende rolle i at styrke de færdigheder, der undervises i klasseværelserne ved at modellere empati, perspektivtagning, positive mestringsstrategier, adaptiv problemløsning, følelsesmæssig regulering, lyttefærdigheder, problemløsning og respektfuld adfærd, når de interagerer med unge og andre voksne. i skolebygningen.
2. Traume-informeret pleje: at hjælpe betjente med at forstå og afbøde den neurologiske, biologiske og psykologiske indvirkning af traumer på berørte børn og unges adfærd; en traume-informeret tilgang anerkender traumets centralitet og dets dybe indvirkning på elevernes opfattelse af følelsesmæssig og fysisk sikkerhed og relationer.
3. Kulturel kompetence/implicit skævhed/intersektionalitet: at hjælpe SRO'er med at navigere i de personlige og strukturelle racemæssige og kulturelle barrierer, som studerende står over for såvel som dem, der specifikt står over for lesbiske, homoseksuelle, biseksuelle, transkønnede og spørgende (LGBTQ) børn og unge. Mere generelt kan manglende kompetence i at arbejde med LGBTQ og farvede unge føre til eller forværre skolevold og udhule skoleklimaet.
4. Restorative Practices/Problem-Solving: at udvikle en skolekultur baseret på samfundsproblemløsning og produktiv restitution, som et alternativ til straffende eller gengældelsesbaseret disciplin. Der er mange praksisser, der falder ind under paraplyen Restorative Justice. Skoler i USA har implementeret en række genoprettende praksisser for at løse pjækkeri, mobning, disciplinære problemer og interpersonelle konflikter. Restorativ praksis i skolerne kan variere meget (dvs. konferencer, cirkler, mægling), men tilbyder typisk en dialog mellem dem, der har skadet, og dem, der er blevet skadet. Dialogen har til formål at hjælpe med at finde ud af restitution, holde enkeltpersoner ansvarlige, reparere skaden og deres forhold og reintegrere den person, der forårsager skaden, tilbage i skolesamfundet.

Procedure:

Forskningsdesignet for dette projekt vil være et eksperimentelt tidsseriedesign, hvor 70 SRO'er tilfældigt tildeles til at deltage i programmet (Kohorte 1), og en kontrolgruppe på 70 SRO'er er placeret på en venteliste for at deltage i programmet, der starter seks måneder efter den første gruppe har afsluttet programmet (Kohorte 2). Designet inkluderer en kort tidsserie med behandlings- og kontrol-SRO'er målt samtidigt ved tre bølger. De tre målinger vil ske før behandlingstildeling, efter at behandlingsgruppen har afsluttet programmet og seks måneder efter deltagelse. Efter disse tre målinger er taget, modtager kontrolgruppen programmet. I henhold til retningslinjer for prøvestørrelse fra CrimeSolutions.org forventes en prøvestørrelse på mindst 51 for et tidsseriedesign at tillade påvisning af en medium effekt (0,50). Der forventes dog en vis SRO-nedslidning fra programmet, og den valgte stikprøvestørrelse på 70 pr. gruppe vil beskytte mod overdreven tab af kraft på grund af nedslidning. I dette program vil nedslidning blive minimeret på grund af det individuelle arbejde, som hver SRO vil udføre med en coach. Deltagerne vil også modtage flere påmindelser om hver indholds-e-klinik, og deltagere, der går glip af en live e-klinik, vil blive kontaktet af deres trænere for at opmuntre til at se den optagede version.

Tildelingen af ​​SRO'er for grupperne vil være på skoleniveau, hvor alle SRO'er inden for en skole vil blive placeret i enten behandlings- eller kontrolgruppen. Begrundelsen for en opgave på skoleniveau er at undgå afsmittende effekter mellem behandlede og kontrollerede SRO'er på de samme skoler. Populationen af ​​skoler til denne undersøgelse vil omfatte mellem- og gymnasieskoler, og behandlings- og kontrolgrupperne vil have SRO'er i mellem- og gymnasieskoler i proportioner svarende til befolkningen. Rekruttering til den faglige udvikling og evalueringsundersøgelse vil blive koordineret mellem projektpartnerne, University of Florida og Miami Dade Schools Police Department. Information vil blive sendt ud via e-mail, og præsentationer vil blive lavet på passende møder for at rekruttere potentielle deltagere.'

Komponenter i det professionelle udviklingsprogram:

1. E-Content Clinics- Content Clinics tilbydes online ved hjælp af digital videoteknologi. Klinikerne har to komponenter - For det første forskningsbaseret indhold og praksis, der er relevant for det givne emne eller udfordring; For det andet handlingsrettede strategier til at bruge denne information til straks at forbedre undervisningen. Klinikerne vil blive knyttet til coachingudvikling med SRO-sergenter, så de kan styrke de erfaringer, deres officerer har lært. Klinikker vil give to timers intensive muligheder for faglig udvikling fire gange om året. Hver klinik vil blive tilbudt online "live" og vil også blive optaget til senere streaming for at sikre maksimal adgang. Klinikerne vil lægge vægt på den aktuelle forskning om et emne samt handlingsrettede strategier og teknikker til brug i skolerne. Klinikker vil også have korte online quizzer for at kontrollere læring.
2. Coaching-Coaching udvikler stærke kadrer af ledere, der har dyb ekspertise og betydelig succes med at fremme undervisnings- og læringsresultater. Denne tilgang bruger eksisterende personale til at styrke og uddybe læring gennem online faglig udvikling ved at integrere det i daglige aktiviteter. UF Lastinger Center Coaching-tilgangen er bygget på et sæt grundlæggende færdigheder, som vil blive anvendt på dette projekt. I denne model vil SRO-sergenter blive uddannet som trænere for at hjælpe dem med at bygge bro mellem indholdet i de faglige udviklingssessioner til officerernes daglige arbejde, samtidig med at de generelt opbygger deres kapacitet til at udvikle deres direkte rapporter. Coaching vil give: a) en dybere forståelse af indholdet af faglig udvikling, og hvordan det vil påvirke skolens sikkerhed; b) anvendelse af voksenlæringsprincipper for at støtte og forbedre SRO-praksis; c) viden til at planlægge og lede jobindlejret faglig udvikling; d) evnen til at bruge struktureret dialog til at understøtte dynamisk, flydende læring og strategiimplementering for at forbedre skolens sikkerhed. Den energiske jagt på forespørgsler med SRO'er er at generere meningsfulde data til at vejlede forbedringer. Efter at have gennemført Coaching-programmet vil ledere/supervisorer for SRO'er modtage en certificering fra Lastinger Center. De vil også være i stand til at planlægge live video coaching sessioner, hvor de vil arbejde en-til-en med en Lastinger Center Master Coach for at løse et presserende problem, besvare et spørgsmål eller generelt opbygge effektiviteten af ​​deres praksis. Dette vil give sergenter mulighed for at deltage i en evidensbaseret, kollaborativ coachingproces og et understøttende e-læringsfællesskab uanset deres tidsplan.
3. Online praksisfællesskab - Denne skalerbare onlineplatform giver brugerne mulighed for at skabe virtuelle praksisfællesskaber designet til at styrke lærings- og samarbejdsnetværket. Et praksisfællesskab giver et online mentor- og professionelt udviklingssystem til at booste fastholdelse og accelerere den professionelle vækst af SRO'er, samtidig med at deres coaches samarbejdskapacitet og ekspertise opbygges.