Koulujen turvallisuusvirkailijoiden tehokkuuden parantaminen online-ammattilaisten ja työpaikkojen sulautetun valmennuksen avulla (MiamiSROs)

Floridan yliopiston Lastingerin oppimiskeskus ja psykologian osasto pyrkivät pilottitestaamaan työhön sulautetun ammatillisen kehityksen järjestelmää, joka kouluttaa Miami-Dade Countyn SRO:ita tutkimukseen perustuvissa parhaiden käytäntöjen tekniikoissa, joilla vastataan koulun ainutlaatuisiin tarpeisiin. ympäristöön. Käyttämällä sekä online- että henkilökohtaisen tuen yhdistelmää tämä innovatiivinen lähestymistapa SRO:n ammatilliseen kehittymiseen tarjoaa ohjelmoinnin, joka on erittäin vaikuttava, helposti saatavilla ja kustannustehokas toteuttaa ja lopulta laajentaa kansallisesti.

Tämä tavoite toteutetaan 36 kuukauden pilottiprojektilla, joka mahdollistaa järjestelmän kehittämisen, testaamisen ja jalostamisen yhteistyössä Miami-Dade County Public Schoolsin kanssa. Lisäksi se sisältää arviointikomponentin tehokkuuden ja skaalautuvuuden arvioimiseksi.

Koulutukset koostuvat verkkomoduuleista ja asiantuntijavalmennuksesta seuraavilla neljällä alueella:

1. Social-Emotional Learning (SEL): rakentaa opiskelijoiden valmiuksia käyttämällä Academic & Social Emotional Learningin (CASEL) ydinosaamista, mukaan lukien itsetietoisuus, itsejohtaminen, sosiaalinen tietoisuus, vastuullinen päätöksenteko ja suhdetaidot; Monet koulut toteuttavat SEL-ohjelmaa häiritsevän käyttäytymisen hallitsemiseksi, aggressiivisuuden, kiusaamisen ja muun kouluväkivallan vähentämiseksi sekä positiivisen vuorovaikutuksen edistämiseksi kaikkien koulun jäsenten välillä. SRO:illa voi olla ratkaiseva rooli luokkahuoneissa opetettujen taitojen vahvistamisessa mallintamalla empatiaa, näkökulman ottamista, positiivisia selviytymisstrategioita, mukautuvaa ongelmanratkaisua, tunteiden säätelyä, kuuntelutaitoja, ongelmanratkaisua ja kunnioittavaa käyttäytymistä vuorovaikutuksessa nuorten ja muiden aikuisten kanssa. koulurakennuksessa.
2. Traumatietoinen hoito: auttaa virkailijoita ymmärtämään ja lieventämään trauman neurologisia, biologisia ja psykologisia vaikutuksia sairastuneiden lasten ja nuorten käyttäytymiseen; traumatietoinen lähestymistapa tunnustaa trauman keskeisen aseman ja sen syvän vaikutuksen opiskelijoiden käsityksiin henkisestä ja fyysisestä turvallisuudesta ja ihmissuhteista.
3. Kulttuurikompetenssi/Implicit Bias/Intersectionality: auttaa SRO:ita selviytymään henkilökohtaisista ja rakenteellisista rodullisista ja kulttuurisista esteistä, joita opiskelijat kohtaavat, sekä niitä, joita erityisesti lesbo-, homo-, biseksuaali-, transsukupuoliset ja kyseenalaistavat (LGBTQ) lapset ja nuoret kohtaavat. Laajemmin katsoen kompetenssin puute työskennellä LGBTQ:n ja värikkäiden nuorten kanssa voi johtaa tai pahentaa kouluväkivaltaa ja heikentää kouluilmapiiriä.
4. Restoratiiviset käytännöt/ongelmanratkaisu: kehittää koulukulttuuria, joka perustuu yhteisön ongelmanratkaisuun ja tuottavaan hyvitykseen vaihtoehtona rankaisemiseen tai kostonhimoon perustuvalle kurille. On monia käytäntöjä, jotka kuuluvat oikeudenmukaisen tilanteen palauttamiseen tähtäävän oikeuden sateenvarjon alle. Yhdysvaltojen koulut ovat ottaneet käyttöön erilaisia ​​korjaavia käytäntöjä poissaolojen, kiusaamisen, kurinpitoongelmien ja ihmisten välisten konfliktien ratkaisemiseksi. Restoratiiviset käytännöt kouluissa voivat vaihdella suuresti (esim. neuvottelut, piirit, sovittelu), mutta tyypillisesti ne tarjoavat vuoropuhelua vahingoittaneiden ja loukkaantuneiden välillä. Vuoropuhelu on tarkoitettu auttamaan hyvitystyössä, yksilöiden saamisessa vastuuseen, vahingon ja heidän suhteensa korjaamisessa sekä vahinkoa aiheuttaneen henkilön integroimisessa takaisin kouluyhteisöön.

Toimenpide:

Tämän hankkeen tutkimussuunnitelma on kokeellinen aikasarjasuunnittelu, jossa 70 SRO:ta valitaan satunnaisesti osallistumaan ohjelmaan (kohortti 1), ja 70 SRO:n kontrolliryhmä asetetaan jonotuslistalle osallistumaan ohjelmaan kuuden vuoden alusta. kuukautta sen jälkeen, kun ensimmäinen ryhmä on suorittanut ohjelman (kohortti 2). Suunnittelu sisältää lyhyen aikasarjan, jossa hoito- ja kontrolli-SRO:t mitataan samanaikaisesti kolmella aallolla. Kolme mittausta suoritetaan ennen hoitomääräystä, sen jälkeen, kun hoitoryhmä on suorittanut ohjelman ja kuusi kuukautta osallistumisen jälkeen. Kun nämä kolme mittausta on suoritettu, kontrolliryhmä saa ohjelman. CrimeSolutions.orgin otoskokoohjeiden mukaan aikasarjasuunnittelussa vähintään 51 otoskoon odotetaan mahdollistavan keskisuuren vaikutuksen (0,50) havaitsemisen. Ohjelmasta odotetaan kuitenkin jonkin verran SRO:n kulumista, ja valittu otoskoko 70 ryhmää kohden suojaa kulumisen aiheuttamalta liialliselta tehon menetykseltä. Tässä ohjelmassa kuluminen minimoidaan, koska jokainen SRO tekee yksilöllisen työn valmentajan kanssa. Osallistujat saavat myös useita muistutuksia kustakin sisällön verkkoklinikasta, ja osallistujat, jotka kaipaavat live-e-klinikaa, ottavat yhteyttä heidän valmentajansa kannustaakseen katsomaan tallennettua versiota.

SRO:t ryhmille jaetaan koulutasolla, jolloin kaikki koulun SRO:t sijoitetaan joko hoito- tai kontrolliryhmiin. Koulutason tehtävän perusteena on välttää heijastusvaikutuksia hoidettujen ja kontrollien SRO:iden välillä samoissa kouluissa. Tämän tutkimuksen koulujen populaatio sisältää yläkoulut ja lukiot, ja hoito- ja kontrolliryhmillä on SRO:ita ylä- ja lukioissa samassa suhteessa kuin väestö. Rekrytointi ammatilliseen kehittämis- ja arviointitutkimukseen koordinoidaan projektikumppanien, Floridan yliopiston ja Miami Dade Schoolsin poliisilaitoksen kesken. Tiedot lähetetään sähköpostitse ja esityksiä pidetään asianmukaisissa kokouksissa mahdollisten osallistujien värväämiseksi.

Ammatillisen kehittämisohjelman osat:

1. E-Content Clinics - Sisältöklinikat tarjotaan verkossa digitaalisen videotekniikan avulla. Klinikoilla on kaksi osaa - Ensinnäkin tutkimukseen perustuva sisältö ja käytäntö, joka liittyy tiettyyn aiheeseen tai haasteeseen; Toiseksi, toimivia strategioita näiden tietojen käyttämiseksi opetuksen parantamiseksi välittömästi. Klinikat yhdistetään valmennuskehitykseen SRO-kersanttien kanssa, jotta he voivat vahvistaa upseeriensa oppimia asioita. Klinikat tarjoavat kahden tunnin intensiiviset mahdollisuudet ammatilliseen kehittymiseen neljä kertaa vuodessa. Jokaiselle klinikalle tarjotaan "live" online-lähetystä, ja se myös tallennetaan myöhempää suoratoistoa varten maksimaalisen pääsyn varmistamiseksi. Klinikat painottavat nykyistä aihetta koskevaa tutkimusta sekä kouluissa käytettäviksi soveltuvia strategioita ja tekniikoita. Klinikoilla on myös lyhyitä verkkotietokilpailuja oppimisen tarkistamiseksi.
2. Valmennus – Coaching kehittää vahvoja johtajia, joilla on syvällinen asiantuntemus ja huomattava menestys opetuksen ja oppimistulosten edistämisessä. Tämä lähestymistapa käyttää olemassa olevaa henkilöstöä vahvistamaan ja syventämään oppimista verkkoammatillisen kehityksen kautta upottamalla se päivittäiseen toimintaan. UF Lastinger Center Coaching -lähestymistapa perustuu perustaitoihin, joita sovelletaan tässä projektissa. Tässä mallissa SRO-kersantteja koulutetaan valmentajiksi auttamaan heitä yhdistämään ammatillisen kehityksen istuntojen sisältö upseerien päivittäiseen työhön ja samalla yleisesti kehittämään kykyään kehittää suoria raporttejaan. Valmennus antaa: a) syvemmän ymmärryksen ammatillisen kehityksen sisällöstä ja sen vaikutuksista koulun turvallisuuteen; b) aikuiskoulutuksen periaatteiden soveltaminen SRO-käytännön tukemiseen ja tehostamiseen; c) osaaminen työhön sulautetun ammatillisen kehityksen suunnitteluun ja johtamiseen; d) kyky käyttää jäsenneltyä vuoropuhelua tukemaan dynaamista, sujuvaa oppimista ja strategian toteuttamista koulun turvallisuuden parantamiseksi. SRO:iden aktiivinen kyselytutkimus on tuottaa merkityksellistä tietoa parantamisen ohjaamiseksi. Valmennusohjelman päätyttyä SRO:iden johtajat/valvojat saavat Lastinger Centerin todistuksen. He voivat myös ajoittaa suoria videovalmennusistuntoja, joissa he työskentelevät henkilökohtaisesti Lastinger Centerin päävalmentajan kanssa ratkaistakseen kiireellisen ongelman, vastatakseen kysymykseen tai lisätäkseen harjoituksensa tehokkuutta. Tämä antaa kersanteille mahdollisuuden osallistua näyttöön perustuvaan, yhteistyöhön perustuvaan valmennusprosessiin ja tukevaan verkko-oppimisyhteisöön aikataulusta riippumatta.
3. Online Community of Practice – Tämän skaalautuvan verkkoalustan avulla käyttäjät voivat luoda virtuaalisia harjoitusyhteisöjä, jotka on suunniteltu vahvistamaan oppimis- ja yhteistyöverkostoa. Käytännön yhteisö tarjoaa online-mentorointi- ja ammatillisen kehittämisen järjestelmän, joka lisää SRO:iden pysyvyyttä ja nopeuttaa ammatillista kasvua ja samalla rakentaa valmentajiensa yhteistyökykyä ja asiantuntemusta.