Zwiększanie skuteczności funkcjonariuszy ds. bezpieczeństwa w szkole poprzez coaching zawodowy online i coaching osadzony w pracy (MiamiSROs)

University of Florida Lastinger Center for Learning i Wydział Psychologii mają na celu pilotażowe przetestowanie systemu rozwoju zawodowego związanego z pracą, który przeszkoli organizacje samorządowe hrabstwa Miami-Dade w opartych na badaniach technikach najlepszych praktyk w celu zaspokojenia wyjątkowych potrzeb szkoły środowisko. Korzystanie z połączenia wsparcia online i osobistego w tym innowacyjnym podejściu do rozwoju zawodowego SRO zapewni programowanie, które ma duży wpływ, jest łatwo dostępne i opłacalne do wdrożenia i ostatecznie rozszerzone na skalę krajową.

Cel ten zostanie zrealizowany w ramach 36-miesięcznego projektu pilotażowego umożliwiającego rozwój, testowanie i udoskonalanie systemu prowadzonego we współpracy ze szkołami publicznymi hrabstwa Miami-Dade. Dodatkowo zawiera komponent ewaluacyjny do oceny skuteczności i skalowalności.

Szkolenia składać się będą z modułów online oraz coachingu eksperckiego w następujących czterech obszarach:

1. Uczenie się społeczno-emocjonalne (SEL): budowanie zdolności uczniów przy użyciu podstawowych kompetencji Konsorcjum ds. Uczenia się Społeczno-Emocjonalnego (CASEL), w tym samoświadomości, samozarządzania, świadomości społecznej, odpowiedzialnego podejmowania decyzji i umiejętności nawiązywania relacji; Wiele szkół wdraża program SEL, aby radzić sobie z destrukcyjnymi zachowaniami, ograniczać agresję, zastraszanie i inne formy przemocy w szkole oraz promować pozytywne interakcje wśród wszystkich członków szkoły. SRO mogą odgrywać kluczową rolę we wzmacnianiu umiejętności nauczanych w klasach poprzez modelowanie empatii, przyjmowania perspektywy, pozytywnych strategii radzenia sobie, adaptacyjnego rozwiązywania problemów, regulacji emocji, umiejętności słuchania, rozwiązywania problemów i zachowań pełnych szacunku podczas interakcji z młodzieżą i innymi dorosłymi w budynku szkoły.
2. Opieka zorientowana na traumę: pomoc funkcjonariuszom w zrozumieniu i złagodzeniu neurologicznego, biologicznego i psychologicznego wpływu urazu na zachowanie dotkniętych nim dzieci i młodzieży; podejście oparte na traumie uznaje centralne miejsce traumy i jej głęboki wpływ na postrzeganie przez uczniów bezpieczeństwa emocjonalnego i fizycznego oraz relacji.
3. Kompetencje kulturowe/Ukryte uprzedzenia/Intersekcjonalność: aby pomóc organizacjom samorządowym w pokonywaniu osobistych i strukturalnych barier rasowych i kulturowych, z którymi borykają się uczniowie, a także tych, z którymi borykają się szczególnie dzieci i młodzież lesbijek, gejów, osób biseksualnych, transpłciowych i kwestionujących (LGBTQ). Mówiąc szerzej, brak kompetencji w pracy z osobami LGBTQ i kolorową młodzieżą może prowadzić do przemocy w szkole lub ją nasilać i pogarszać atmosferę w szkole.
4. Praktyki naprawcze / rozwiązywanie problemów: rozwijanie kultury szkolnej opartej na rozwiązywaniu problemów społeczności i produktywnej restytucji, jako alternatywy dla dyscypliny opartej na karach lub karach. Istnieje wiele praktyk, które wchodzą w zakres sprawiedliwości naprawczej. Szkoły w USA wdrożyły różnorodne praktyki naprawcze w celu rozwiązania problemu wagarów, zastraszania, problemów dyscyplinarnych i konfliktów międzyludzkich. Praktyki naprawcze w szkołach mogą się znacznie różnić (np. konferencje, koła, mediacja), ale zazwyczaj oferują dialog między tymi, którzy skrzywdzili, a tymi, którzy zostali skrzywdzeni. Dialog ma pomóc w wypracowaniu zadośćuczynienia, pociągnięciu do odpowiedzialności, naprawieniu krzywdy i ich relacji oraz ponownej integracji osoby wyrządzającej krzywdę z powrotem do społeczności szkolnej.

Procedura:

Projekt badawczy dla tego projektu będzie eksperymentalnym projektem szeregów czasowych, w którym 70 SRO zostanie losowo przydzielonych do udziału w programie (Kohorta 1), a grupa kontrolna 70 SRO zostanie umieszczona na liście oczekujących na udział w programie rozpoczynającym się od sześciu miesięcy po zakończeniu programu przez pierwszą grupę (Kohorta 2). Projekt obejmuje krótkie serie czasowe z jednoczesnymi pomiarami SRO leczenia i kontroli na trzech falach. Trzy pomiary zostaną przeprowadzone przed przydzieleniem leczenia, po zakończeniu programu przez grupę leczoną i sześć miesięcy po uczestnictwie. Po wykonaniu tych trzech pomiarów grupa kontrolna otrzyma program. Zgodnie z wytycznymi dotyczącymi wielkości próby z CrimeSolutions.org, w przypadku projektowania szeregów czasowych, oczekuje się, że wielkość próby wynosząca co najmniej 51 umożliwi wykrycie średniego efektu (0,50). Oczekuje się jednak pewnego zużycia SRO z programu, a wybrana wielkość próby 70 na grupę uchroni przed nadmierną utratą mocy z powodu ścierania. W tym programie zmęczenie zostanie zminimalizowane dzięki indywidualnej pracy, którą każdy SRO będzie wykonywał z trenerem. Ponadto uczestnicy otrzymają wiele przypomnień o każdej e-klinice treści, a z uczestnikami, którzy przegapią e-klinikę na żywo, skontaktują się ich trenerzy, aby zachęcić do obejrzenia nagranej wersji.

Przydział SRO dla grup będzie miał miejsce na poziomie szkoły, gdzie wszystkie SRO w szkole zostaną umieszczone w grupach terapeutycznych lub kontrolnych. Uzasadnieniem przydziału na poziomie szkoły jest uniknięcie efektów ubocznych pomiędzy leczonymi i kontrolnymi SRO w tych samych szkołach. Populacja szkół dla tego badania będzie obejmować gimnazja i licea, a grupy badane i kontrolne będą miały SRO w gimnazjach i liceach w proporcjach podobnych do populacji. Rekrutacja do badania rozwoju zawodowego i oceny będzie koordynowana przez partnerów projektu, Uniwersytet Florydy i Departament Policji Miami Dade Schools. Informacje będą wysyłane pocztą elektroniczną, a na odpowiednich spotkaniach będą przedstawiane prezentacje w celu rekrutacji potencjalnych uczestników”.

Komponenty Programu Rozwoju Zawodowego:

1. E-Content Clinics- Kliniki treści są oferowane online przy użyciu cyfrowej technologii wideo. Kliniki składają się z dwóch elementów - Po pierwsze, oparte na badaniach treści i praktyki odpowiednie dla danego tematu lub wyzwania; Po drugie, praktyczne strategie wykorzystania tych informacji do natychmiastowego doskonalenia nauczania. Kliniki będą połączone z rozwojem coachingu z sierżantami SRO, aby mogli wzmocnić lekcje wyciągnięte przez swoich oficerów. Kliniki zapewnią dwugodzinne intensywne możliwości rozwoju zawodowego cztery razy w roku. Każda klinika będzie oferowana online „na żywo”, a także zostanie nagrana do późniejszego przesyłania strumieniowego, aby zapewnić maksymalny dostęp. Kliniki będą kładły nacisk na aktualne badania na dany temat, a także możliwe do zastosowania strategie i techniki do wykorzystania w szkołach. Kliniki będą również oferować krótkie quizy online, aby sprawdzić naukę.
2. Coaching- Coaching rozwija silne kadry liderów, którzy mają głęboką wiedzę i znaczące sukcesy w poprawie wyników nauczania i uczenia się. Podejście to wykorzystuje istniejący personel do wzmacniania i pogłębiania nauki poprzez rozwój zawodowy online poprzez osadzenie go w codziennych czynnościach. Podejście UF Lastinger Center Coaching opiera się na zestawie podstawowych umiejętności, które zostaną zastosowane w tym projekcie. W tym modelu sierżanci SRO zostaną przeszkoleni jako trenerzy, aby pomóc im połączyć treści sesji rozwoju zawodowego z codzienną pracą funkcjonariuszy, jednocześnie ogólnie budując ich zdolność do rozwijania swoich bezpośrednich podwładnych. Coaching zapewni: a) głębsze zrozumienie treści doskonalenia zawodowego i jego wpływu na bezpieczeństwo szkoły; b) stosowanie zasad uczenia się dorosłych w celu wspierania i doskonalenia praktyki SRO; c) wiedza pozwalająca planować i prowadzić rozwój zawodowy związany z pracą; d) umiejętność wykorzystania ustrukturyzowanego dialogu do wspierania dynamicznego, płynnego uczenia się i wdrażania strategii w celu poprawy bezpieczeństwa w szkole. Energiczna pogoń za zapytaniem z organizacjami SRO ma na celu wygenerowanie znaczących danych, które poprowadzą ulepszenia. Po ukończeniu programu coachingu liderzy/opiekunowie SRO otrzymają certyfikat od Lastinger Center. Będą również mogli zaplanować sesje coachingowe wideo na żywo, podczas których będą pracować jeden na jeden z Master Coachem Lastinger Center, aby rozwiązać palący problem, odpowiedzieć na pytanie lub ogólnie zwiększyć efektywność swojej praktyki. Umożliwi to sierżantom udział w opartym na dowodach, opartym na współpracy procesie coachingowym i wspierającej społeczności e-learningowej niezależnie od ich harmonogramu.
3. Internetowa społeczność praktyków — ta skalowalna platforma internetowa umożliwia użytkownikom tworzenie wirtualnych społeczności praktyków zaprojektowanych w celu wzmocnienia sieci uczenia się i współpracy. Społeczność praktyków zapewnia mentoring online i system rozwoju zawodowego, aby zwiększyć retencję i przyspieszyć rozwój zawodowy organizacji samorządowych, jednocześnie budując możliwości współpracy i wiedzę ich trenerów.