Forbedre skolesikkerhetsoffiserers effektivitet gjennom online profesjonell og jobbinnbygd coaching (MiamiSROs)

University of Florida Lastinger Center for Learning og psykologiavdelingen tar sikte på å pilotteste et system for jobb-innebygd faglig utvikling som vil trene Miami-Dade County SROs i forskningsbaserte, beste praksis-teknikker for å møte de unike behovene til skolen miljø. Ved å bruke en kombinasjon av både online og personlig støtter denne innovative tilnærmingen til SRO faglig utvikling vil gi programmering som er svært virkningsfull, lett tilgjengelig og kostnadseffektiv å implementere og til slutt skalere opp nasjonalt.

Dette målet vil bli realisert gjennom et 36-måneders pilotprosjekt som åpner for utvikling, testing og foredling av systemet utført i samarbeid med Miami-Dade County Public Schools. I tillegg inkluderer den en evalueringskomponent for å vurdere effektivitet og skalerbarhet.

Treningene vil bestå av nettbaserte moduler og ekspertveiledning innen følgende fire områder:

1. Sosial-emosjonell læring (SEL): å bygge studentkapasitet ved å bruke Consortium of Academic & Social Emotional Learning (CASEL) sine kjernekompetanser, inkludert selvbevissthet, selvledelse, sosial bevissthet, ansvarlig beslutningstaking og relasjonsferdigheter; Mange skoler implementerer SEL-programmet for å håndtere forstyrrende atferd, redusere aggresjon, mobbing og andre former for skolevold, og for å fremme positiv interaksjon mellom alle skolemedlemmer. SRO-er kan spille en kritisk rolle i å forsterke ferdighetene som læres i klasserom ved å modellere empati, perspektivtaking, positive mestringsstrategier, adaptiv problemløsning, emosjonell regulering, lytteferdigheter, problemløsning og respektfull atferd når de samhandler med ungdom og andre voksne. i skolebygningen.
2. Traume-informert omsorg: å hjelpe offiserer å forstå og dempe den nevrologiske, biologiske og psykologiske virkningen av traumer på berørte barn og unges atferd; en traume-informert tilnærming anerkjenner traumers sentralitet og dets dype innvirkning på elevenes oppfatning av følelsesmessig og fysisk trygghet og relasjoner.
3. Kulturell kompetanse/implisitt skjevhet/interseksjonalitet: å hjelpe SROs å navigere i de personlige og strukturelle rasemessige og kulturelle barrierene som studenter møter, så vel som de som spesifikt møter lesbiske, homofile, bifile, transpersoner og avhørende (LGBTQ) barn og ungdom. Mer generelt kan mangel på kompetanse i arbeid med LHBTQ og fargede ungdommer føre til eller forverre skolevold og tære på skoleklimaet.
4. Restorative Practices/Problem-Solving: å utvikle en skolekultur basert på fellesskapsproblemløsning og produktiv restitusjon, som et alternativ til straffende eller gjengjeldende disiplin. Det er mange praksiser som faller inn under paraplyen Restorative Justice. Skoler i USA har implementert en rekke gjenopprettende praksiser for å håndtere skulking, mobbing, disiplinære problemer og mellommenneskelige konflikter. Gjenopprettingspraksis i skolen kan variere mye (dvs. konferanser, sirkler, mekling), men tilbyr vanligvis en dialog mellom de som har skadet og de som har blitt skadet. Dialogen er ment å hjelpe til med å utarbeide restitusjon, holde enkeltpersoner ansvarlige, reparere skaden og deres forhold, og reintegrere personen som forårsaker skaden tilbake i skolesamfunnet.

Fremgangsmåte:

Forskningsdesignet for dette prosjektet vil være et eksperimentelt tidsseriedesign hvor 70 SROer blir tilfeldig tildelt for å delta i programmet (Kohort 1), og en kontrollgruppe på 70 SROer settes på venteliste for å delta i programmet som starter seks måneder etter at den første gruppen fullfører programmet (Kohort 2). Designet inkluderer en kort tidsserie med behandlings- og kontroll-SROer målt samtidig ved tre bølger. De tre målingene vil skje før behandlingsoppdrag, etter at behandlingsgruppen er ferdig med programmet, og seks måneder etter deltakelse. Etter at disse tre målingene er tatt, vil kontrollgruppen motta programmet. I henhold til retningslinjer for prøvestørrelse fra CrimeSolutions.org, for et tidsseriedesign, forventes en prøvestørrelse på minst 51 for å tillate påvisning av en middels effekt (0,50). Det forventes imidlertid noe SRO-slitasje fra programmet, og den valgte prøvestørrelsen på 70 per gruppe vil beskytte mot overdreven tap av kraft på grunn av slitasje. I dette programmet vil slitasje bli minimert på grunn av det individuelle arbeidet som hver SRO skal utføre med en coach. Deltakerne vil også motta flere påminnelser om hver innholds-e-klinikk, og deltakere som går glipp av en direktesendt e-klinikk vil bli kontaktet av deres trenere for å oppmuntre til å se den innspilte versjonen.

Tildelingen av SROer for gruppene vil være på skolenivå, hvor alle SROer innenfor en skole vil bli plassert i enten behandlings- eller kontrollgruppen. Begrunnelsen for en oppgave på skolenivå er å unngå ringvirkninger mellom behandlede og kontrollerte SROer på de samme skolene. Befolkningen av skoler for denne studien vil inkludere ungdomsskoler og videregående skoler, og behandlings- og kontrollgruppene vil ha SRO i ungdomsskoler og videregående skoler i proporsjoner som ligner på befolkningen. Rekruttering til faglig utvikling og evalueringsstudie vil bli koordinert mellom prosjektpartnerne, University of Florida og Miami Dade Schools Police Department. Informasjon vil bli sendt ut via e-post og presentasjoner vil bli holdt på passende møter for å rekruttere potensielle deltakere.'

Komponenter i programmet for faglig utvikling:

1. E-Content Clinics- Content Clinics tilbys online ved hjelp av digital videoteknologi. Klinikkene har to komponenter - For det første forskningsbasert innhold og praksis som er relevant for det gitte emnet eller utfordringen; For det andre handlingsdyktige strategier for å bruke denne informasjonen for å umiddelbart forbedre instruksjonen. Klinikkene vil bli knyttet til coachingutvikling med SRO-sersjanter slik at de kan forsterke leksjonene de har lært av offiserene. Klinikker vil gi to timers intensive muligheter for faglig utvikling fire ganger i året. Hver klinikk vil bli tilbudt online «live» og vil også bli tatt opp for senere streaming for å sikre maksimal tilgang. Klinikkene vil legge vekt på den nåværende forskningen om et emne, samt handlingsrettede strategier og teknikker som kan brukes i skolen. Klinikker vil også ha korte nettquizer for å sjekke læring.
2. Coaching-Coaching utvikler sterke kadre av ledere som har dyp ekspertise og betydelig suksess i å fremme undervisning og læringsutbytte. Denne tilnærmingen bruker eksisterende personell til å forsterke og utdype læring gjennom nettbasert faglig utvikling ved å integrere det i daglige aktiviteter. UF Lastinger Center Coaching-tilnærmingen er bygget på et sett med grunnleggende ferdigheter som vil bli brukt på dette prosjektet. I denne modellen vil SRO-sersjanter bli opplært som trenere for å hjelpe dem å bygge bro mellom innholdet i de faglige utviklingssesjonene til offiserenes daglige arbeid, samtidig som de generelt bygger opp deres kapasitet til å utvikle sine direkte rapporter. Coaching vil gi: a) dypere forståelse av innholdet i faglig utvikling og hvordan det vil påvirke skolens sikkerhet; b) anvendelse av voksenopplæringsprinsipper for å støtte og forbedre SRO-praksis; c) kunnskap for å planlegge og lede jobb-innebygd faglig utvikling; d) evnen til å bruke strukturert dialog for å støtte dynamisk, flytende læring og strategiimplementering for å forbedre skolens sikkerhet. Den energiske jakten på forespørsler med SROer er å generere meningsfulle data for å veilede forbedringer. Etter å ha fullført Coaching-programmet vil ledere/veiledere for SROs motta en sertifisering fra Lastinger Center. De vil også kunne planlegge live videocoaching-økter der de vil jobbe en-til-en med en Lastinger Center Master Coach for å løse et presserende problem, svare på et spørsmål eller generelt bygge effektiviteten til praksisen deres. Dette vil tillate sersjanter å delta i en evidensbasert, samarbeidende coachingprosess og et støttende e-læringssamfunn uavhengig av timeplanen deres.
3. Online Community of Practice- Denne skalerbare nettplattformen lar brukere lage virtuelle praksisfellesskap designet for å styrke lærings- og samarbeidsnettverket. Et praksisfellesskap gir et online veilednings- og faglig utviklingssystem for å øke oppbevaring og akselerere den profesjonelle veksten til SRO-er, samtidig som de bygger samarbeidskapasiteten og ekspertisen til deres trenere.